一年级上册语文教案下雨啦沪教版(20210525184328)

下雨啦
授课目的：
知识与技术：
1、正确认读本课 11 个生字和由这些生字组成的词语。

会写田字格中的
8 个生字。

积累词语，帮助学生理解课文中出现的“低声私语”、“歪倾斜斜”、“齐集”、“流淌”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。

可以边读边想象诗中的情况。

感悟课文境地的美，领悟毛毛雨点和孩子们的快乐。

2、对课文的思想内容及感情进行解析。

3、引导学生阅读课外小儿歌，扩大学生阅读量。

感情、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

充分感觉文章字里行间浸透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜欢，培养学生学习的兴趣，领悟文字美、语言美。

课前准备：
1、小动物等图片，生字卡片。

2、课外小儿歌。

授课过程一、猜谜语创情境，揭课题。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来一个小谜语，看
谁猜得又快又准。

千条线，万条线，落入水中都不见。

（雨）你们真聪
明！你们喜欢雨中的景色吗？今天，就让我们一起来学习 21 课《下雨啦》。

板书课题，学生齐读课题。

1、边写边问：“雨”字的四个点像什么呀？像四个俏皮的毛毛雨点。

2、
喜欢毛毛雨点吗？那我们就用喜欢的语气来读一读课题吧。

学生有感情地齐读课题。

看到这个课题，你想到了什么？文中的小朋友看到的感觉到
的和你们相同吗？下面就请同学们用自己喜欢的方式依照老师的自
读提示朗读课文。

出示要求，指名读，开始吧！二、初读课文，整体感
知。

课件出示学习提示。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、画出
文中生字新词，想一想有什么识记生字的好方法。

3、想一想：课文主要
写了些什么？
检查自学情况。

1、出示生字词，请学生认读。

集体议论，纠错正音。

2、介绍自己的记字方法。

（1）蚂、蚁：与昆虫相关，带有“虫”字旁。

汇、淌、溜：与水相关，带有三点水。

（2）歪：可利用会意字的特点记忆字形，不正就是“歪”。

（3）搬、柏：可利用形声字的特点记忆字形。

（4）还可以用比较形近字等其他方法。

3、指名学生分段读课文，检查可否读通、读顺课文。

4、交流：课文主要写了些什么？
主要讲了雨前大自然的变化、雨中的光景以及儿童在雨中嬉戏嬉戏的情况。

三、以读代讲，感悟雨的美与趣。

（一）雨前变化
师：刚刚同学们读得可真投入，此刻老师要考考大家，看你可否是边读
边思虑啦：下雨前，大自然和小动物们都有怎样的变化？（指名朗读第1、2 自然段）
生：天阴了，云低了，太阳躲起来了。

（师板书）
生：燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁低声私语地说着静静话：“要下雨啦，要下雨啦！快乔迁，快乔迁！”（师板书）
师：想象，你就是那只小燕子，做一做掠过树梢的动作吧！学生随意在
地址上张开双臂做出遨游的动作，师必定。

边做动作边读这句话。

师：再试着做一做鱼儿跳出水面的样子。

随机拿出生字“跳”，问同学们怎样记住这个字的，交流记忆方法。

：同桌先在座位演出示“交接耳” 静静的作，再派一同学登台表演，大
家在价中理解：原来。

挨着，耳着耳就是——交接耳。

下雨前，的心情
是多么迫切啊！着领悟，再一。

（二）雨中美景
：不一会儿，滴答、滴答、滴答⋯⋯ 毛毛雨点落下来了。

通句，你知道了什
么？
生：开始下雨了。

：，我一起来欣雨中美景吧！（板：雨中）
（三）交流并指朗。

学生自己画出的好句子，自己的感觉。

教相机作以下点引（堂上依照学生的言整序）：
1、听“雨声”。

点“雨声” 入下一。

（1）指名一描述雨声的
句，依照学生言出示相句。

（2）比领悟：“滴答、滴答”是毛毛雨，像敲小鼓；“ 啦、啦”是大雨，像小溪在唱。

（3）分辨雨声。

件播放两种不相同雨声，学生分辨是哪一种。

再朗相关句。

2、“雨花”。

点“雨花”出示句。

（1）想象并描述画面：毛毛雨点
掉在池塘里是一番怎的情况？（2）品味“笑”字。

点“笑”字色。

①找一名同学笑一笑，通察领悟：笑既有可以看到的笑容，又有可
以听到的笑声。

②你能想象出池水的笑容和笑声？一圈圈漪不停
地散、，感池水上像是笑开了花，是笑容；雨点落在水面
出的声音，就是笑声。

③是把池水逗笑的？（毛毛雨点。

）是啊，
毛毛雨点那么多人都来快。

（3）拓展想象：它会落在哪些地方？
你能模拟文的句式一？学生自由行口表达。

教加以点
，注意运用一些修辞方法使句更加生。

3、“雨”。

点“雨”出示相段。

（1）通表演理解“歪倾斜斜”、“喝醉了酒”等、
感悟雨在中不定的子。

（2）指朗，并模拟喝醉酒的
子。

4、小：雨中的情况多么美好，像一首听的曲，像一幅人
的画卷。

板：美。

（四）雨中的孩子是怎的呢？件出示段，指名第五自然段。

1、领悟孩子的心情。

板：。

2、男女声分。

老可以
引：
女孩，毛毛雨点我来冷清，我一起着快去追赶它的踪迹——
男孩，毛毛雨点我来笑，我一起敞开胸去迎接它的抱—— 3、关注省略号。

（1）、段中的省略号表示什么？雨中的儿童子有多不相同的姿、作。

（2）、想象孩子会怎么做呢？
（3）、写：你能像作者一用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”把想象到的情况写下来？学生写，此后朗、。

四、小快束本雨，滋大地，播种希望，她自然界来活力和活力，
孩子来笑声，此此刻你最想做什么呢？拿起，能背的可以背，
带着动作读课文。

师：大自然是多姿多彩的，我们的生活也是多姿多
彩的，只要你拥有一双能发现美的眼睛，所有都将是美好的。

五、板书设计：
21下雨啦
雨前：天阴云低太阳躲
燕子—掠鱼儿—跳蚂蚁—说静静话
雨中：美乐
六、课后反思：
《下雨啦》这篇课文以清爽的笔调，优美生动的语句，把雨前的特点、
雨中的光景以及雨中儿童尽兴嬉戏嬉戏的情况，活龙活现地展此刻孩子们眼前。

用谜语导入，在情境中阅读，联系生活本质领悟孩子们的快乐。

为了提高孩子们的学习兴趣，我结合动听的雨声吸引他们的注意，让孩子们结合自己去感觉文中孩子们在雨中嬉戏的快乐，并引导学生们模拟句式说一说，培养了想象力、语言表达能力。

但整节课，教师与学生的交流还不够，致使整节课的授课氛围还不够友善快乐、生动爽朗。

读，是学习语文最好的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟
靠读，理解靠读，感情的熏陶也靠读。

在这一点上，我掌握得还不够，
没有让学生真切读懂，真切读透，范读者绘声绘色，学读者却没有入情
入景。

在今后的授课中，我要开拓思路，努力搜寻适合学生朗读的方法，使学生真切爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训练中可以有所
提高。