构建任务型初中英语阅读教学,提高学生自主学习能力

构建任务型初中英语阅读教学,提高学生自主学习能力
发布时间：2021-06-09T11:18:22.287Z 来源：《中国教师》2021年第18卷5期作者：高晶[导读] 在初中阶段英语教学中，培养学生的英语素养和应用能力是主要的教学任务。

高晶
山东省烟台第十三中学264000
摘要：在初中阶段英语教学中，培养学生的英语素养和应用能力是主要的教学任务。

在英语教学课堂中，教师也要转变其教学理念，任务型英语阅读教学让学生能够通过对学习任务的完成和解析，充分认知英语阅读内容及其拓展知识，并引导学生不断的探索更为未知的元素。

关键词：初中英语；任务型阅读；教学优势；教学策略
英语阅读学习如果只靠教师的督促和被动的灌输，很难起到较好的学习效果。

教师应该坚决摒弃传统的英语阅读课堂，不能一味的传授单词、英语语法、英语短语；需要敢于进行英语阅读创新教学，给学生设立明确的学习任务，促进学生取得更好的阅读效果。

1.初中英语任务型阅读的教学优势
现在的英语教学课堂中，教师常常把增加词汇量和补充英语语法作为现在上课的重点，而恰恰忽略了学生学习英语的真正目的。

因此帮助学生提升语言能力的一大有效的渠道就是要让学生通过增加任务型阅读来进行英语能力的综合提升。

1.1激发学生的阅读兴趣
英语科目教学需要多元化的教学模式，通过新颖的授课方式激发学生的学习欲望。

很多初中英语教师缺乏英语教学的深入研究和思考。

英语阅读教学形式化现象普遍存在，不同教师授课过程几乎一模一样，阅读课文、讲解重点句子、释义单词、默写背诵，雷同的教学方式让听课教师和学生产生厌烦的感受。

初中英语任务型阅读的构建可以强化学生的学习体验，用过一些生动有趣的学习任务来指引学生学习的方向，学生的学习目标更加明确，也能保证有充足的动力和充沛的精力，全身心投入到英语阅读中，为学生提供了灵活生动的课堂学习氛围以及新颖学习方法，激发学生的学习欲望，引导学生能够在脱离老师督促的情况下主动进行阅读学习，对提升教学效果有积极的影响。

1.2培养学生的英语素养
初中学校的英语实践资源与处于一定的弱势，使得学生学习英语的条件和使用英语的机会都比较少，对学生阅读深度学习也是一种削弱。

教师应根据这种现象作出教学调整，把传统以分数为导向的教学课堂转变为对学生英语素质综合全面培养的课堂。

任务型英语阅读课堂通过阅读任务的构建并强调拓展应用的方式，帮助学生完成深度学习及文章解析思考的过程，逐步掌握英语学科的内涵及重点知识，在学习过程中对自身思维能力进行完善，将原本抽象的英语单词或者句子通过情景化、模拟化的方式完成理解和解决，并在学生阅读的过程中能够拓展英语思维的宽度，强化学生的英语素养。

2.初中英语任务型阅读的教学策略
英语教师在教学中想要完成学生阅读能力的提升，必须对教学方式进行不断创新，以学生阅读能力为基础构建任务型阅读模式，同时为学生创造新颖的学习体验，激发学生的学习潜力，提升学生的英语学科素养。

2.1根据文章内容设计探析式任务
在着重加强任务指向的初中英语阅读教学中，教师应该以英语阅读内容的任务探析为主线，实现让学生深度学习英语知识与学科素养的教学目标，使学生能够由浅入深地理解英语阅读的规律。

初中英语教师可以运用任务引导的方式，使学生跟随教师不断加深对英语知识的探究，并督促学生进行不偏离英语学习任务的学习，奠定学生扎实的英语知识基础。

例如，以《Do you want to watch a game show?》为主题进行任务式探究阅读教学时，教师首先指引学生阅读文章，教师可以让学生结合生活中的真实经历，用英语完成进行“game show”为核心的教学任务，比如让学生用英语来描述自己最近观看的电视比赛或者娱乐游戏节目的感受，使学生拓展英语的思维宽度。

初中英语教师可以通过带有指向性的教学任务，使学生不断深入到英语阅读学习中，对学生进行针对性的教学指导，让学生提高自身的英语学习效果。

2.2创新性任务设计丰富学习体验
阅读不仅是需要顺利完整的读出英语文章中的每一个句子，同时必须结合上下段落理解通篇文章所需要表达的含义。

任务型的设计不仅要注重提升个体学生的阅读质量，还要注重全体学生的参与度。

任务型阅读能够有效的帮助学生从整体上对文章段落进行理解。

同时新颖的教学活动可以吸引学生的注意力，提高学生对英语阅读的兴趣，让学生在枯燥的英语阅读过程中放松大脑，并且教师可以在学生完成任务的过程中与学生展开互动和讨论，形成一种积极的英语学习氛围，为学生提供完成英语阅读学习的动力。

举例来说，教师可以设计读听结合的小任务，在每节课前让学生阅读一篇英语小短文，学生每天一人轮流参加，保障班级参与度。

然后让其他学生在课堂上讲述所听到的大概的故事情节。

教师可以一设置一些课堂问题让学生进行回答。

比如阅读文本中所听到的日期原因等等都是需要学生在听的过程中需要掌握的，最后再让学生进行自主阅读，看看自己的答案对不对。

通过听力的方式让学生更加有挑战性的进行阅读，提升学生的阅读逻辑分析能力。

结束语：中小学校应该积极改进初中英语教学的体系，全力贯彻以学生为核心的教学理念，增加更多的教学手段完善教育教学环境，在轻松融洽的氛围中提升学生们学习的实际效果。

英语教师应当了解孩子的学习状态和兴趣导向，围绕学生展开教任务型阅读的设计，促进初中英语教学质量的提高。

参考文献：
[1]罗琴. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的实践探析[J]. 魅力中国,2021(3):301.
[2]王伟伟. 任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用探究[C]. //2020教育信息化与教育技术创新学术年会. 2020:240-240.
[3]马丽. 浅谈任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[J]. 文存阅刊,2020(35):136.。