《七颗钻石》教学反思(精选)

《七颗钻石》教学反思(精选)
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本
的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

体会
懂得关心别人，懂得用爱心对待周易六爻。

现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的`本课设计中想体现的教学思想：
一、创设情景引发情感陶醉
二、自主识字，轻松识记
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的
自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。

于是，我努力将这一
理念体现在识字教学中。

我运用直观形象的课件，进行识字教学。

先通过
学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，
并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去
拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，
加强巩固。

让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作
探究的快乐。

学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

教学目标
1、了解课文内容，知道爱心永恒无价。

2、有感情地朗读课文。

3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重难点
1、理解课文内容，体会爱心的神奇力量。

2、有感情地读课文。

教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1、师导语激趣：
在很久很久以前，地球上发生了一场大旱灾，所有河流都干涸了，草木也干枯了，有许多动物都焦渴而死。

在这时候人们最需要什么？
2、理解水的重要性。

二、整体感知，梳理线索
1、生用喜欢的方式读课文，了解主要写了一件什么事。

2、水罐有哪些变化？
3、从钻石的变化中你体会到什么？
三、精读品味，体会中心
1、水罐为什么会发生神奇的变化？你体会到什么？
（分小组讨论）
2、汇报交流，师相机点拨：
（重点理解咽，喜出望外，真想等词语，体会出对母亲的孝心，对小狗的善心，母亲对女儿的慈心，对路人的爱心。

）
3、从水罐的一次次变化中你发现了什么？为什么？
（理解爱的范围越来越广，爱的分量越来越重，所以因爱而产生的奇
迹就越来越大。

）
1、师例举生活中关于爱心的事情。

2、生谈感受。

3、师总结。

《七颗钻石》是俄国作家列夫﹒托尔斯泰的一篇童话。

这篇课文情节
比较简单，但内涵比较深，教学中我引导学生以以读为本的方式去体会爱
心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

使学生在形式多样的朗读中发展
语言，真正体现“读者”的地位。

首先,读书指导具有层次性。

教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。

而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

其次,抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。

授人以鱼，
不如授人以渔：教学中我让学生在读通课文的基础上默读，画出学生最感
动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。

然后让学生在小组内交流，最后全班交流。

在全班交流的时候，我根据学生的不同感受，指导学
生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。

让学生在感情朗读的同时掌握具体的读书
得方法。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

教师要以学生原
有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读
自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，
从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

我努力将以上思想运用教学实践中。

但本节课不足的是，没有运用现代化
的'教学手段，还是传统的一支粉笔一张嘴，以老师的主导作用为首，学生的主体为属，按照教师的思路完成了整堂课的教学。

如何将新课标的理念渗透到教学中去，如何改进教学方法，让学生真正乐学、好学，成为课堂上的主人，我还在不断地探索，思索。

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的`教学思想：
一、创设情景引发情感陶醉
二、自主识字，轻松识记
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。

于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。

我运用直观形象的课件，进行识字教学。

先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。

让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。

学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三、学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，
从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

我努力将以上思想运用教学实践中。

１、读书指导具有层次性。

教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。

而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

２、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。

授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。

然后让学生再小组内交流，最后全班交流。

在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。

让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。

现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
１、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

２、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

初中语文《七颗钻石》教学反思
激发学生想象
《七颗钻石》的教学反
师大实验中学张揽月
由于童话的写作与想象思维有关，因此我将此课的重点放在了“激发
学生的思维”上，这符合了单元教学要求，也符合了《语文课程标准》的
精神。

在学生掌握了故事的情节和主题后，我要求学生发挥想象，扩写第
一段干旱的场景，扩写第二段小姑娘见到“清亮新鲜的水”的心理活动，
扩写第三段小姑娘把水给小狗喝的心理活动，扩写第三段母亲把水给小姑
娘喝的动作和神态，扩写第三段对过路人的外貌、动作描写。

每段扩写的
字数在150字左右。

扩写干旱的场景，是把干旱的情景触目惊心地展现出来，为下文水的
珍贵和小姑娘的爱做铺垫；而见到水的惊喜，是为了突出水的珍贵，为下
文小姑娘的孝心和爱心做铺垫；把水给小狗喝的心理活动扩写，是为了突
出小姑娘的爱心；母亲把水给小姑娘喝的动作和神态，目的是突出母亲对
女儿的爱；第三段对过路人的外貌、动作描写是为了再次突出干旱的严重
性以及小姑娘的爱心。

学生写作结束后，我让学生在小组之间交流自己想象的小成果，推出
一位写得较好的同学。

最后，老师读原文，读到到扩写之处，推选出来的
学生声情并茂地朗读自己的片段。

这样在老师和学生的配合下，在浓浓的
爱的包围中，在学生自由的想象中，学生更好地理解了文章的主题，爱普
照人间。

在语文教学中，想象力的培养是十分重要的。

想象能弥补生活的缺陷，丰富生活、作品的内涵，激活沉睡的思维，创造出形象生动的第二自然。

老师引导学生在理解、领会文章内容特点的基础上，学生结合自己对生活
的认识和体验，进行课内课外、天上人间、古今中外超越时空的联想和想象，把文章的文学符号变为多姿多彩的立体画面。

这样有助于学生活跃思维，开拓思路；有助于学生进入领悟文章的更高层次，增强教学的广度和
深度。

老师成功地运用联想和想象，会使学生思维闪耀出创造性的智慧火
花
这次学科带头人送课，我讲的是《七颗钻石》第二课时，我感觉这节
课总体来说比以前有较大进步，而且也受到了老师的好评。

1、教学目标明确具体，目标落实扎实有效。

使学生在理解教材和把
握单元知识能力增长点的基础上，听、说、读、写等多种能力得到了训练
和提升。

4、课堂上指导学生进行感情朗读和美读、也是本节课的一大亮点，
在老师的指导下，学生不但学到了抓重点词、充分发挥想象、边读边想，
加上感情朗读等朗读方法，而且还在感情朗读中理解了课文内容。

当然这堂课中也有很多缺憾，老师在课堂上很拘谨，不能很好的放手，限制了孩子思维的发展，这就说明老师驾驭课堂的能力还有待提高。