儒雅校园翰墨飘香
翰墨飘香的意思
翰墨飘香的意思
翰墨飘香是一个比喻，形容文学作品或艺术创作具有高雅、精致、优美的特质，能够给人带来愉悦的感受和深刻的思考。
翰墨指的是文人的笔墨，代表着文学、书法、绘画等艺术形式的创作和表达。
飘香则是指作品散发出迷人的香气，比喻作品具有一种独特的魅力和品味，能够引发读者或观众的共鸣和情感共振。
翰墨飘香的意义是指文学作品或艺术创作在形式和内容上都非常出色，能够给人以美的享受和思想的启迪。
这种作品通常具有精湛的艺术技巧和深度的思想内涵，能够通过文字、画面、音乐等形式传达出作者的情感、思考和观点。
翰墨飘香的作品不仅仅是一种艺术表达，更是一种精神的追求和境界的体现。
它能够让人们感受到美的力量，激发人们的情感和思考，引发人们对生活、社会、人性等问题的思索和反思。
翰墨飘香的作品可以是各种文学作品，如诗歌、小说、散文等；也可以是绘画、书法、音乐、舞蹈、电影等各种艺术形式的作品。
无论是哪种形式的作品，它们都应该具有独特的创造力、艺术性和思想性，能够触动人们的内心，给人以美的享受与启迪。
翰墨飘香是对文学作品或艺术创作的一种高度赞美和评价，它代表了一种对于优秀作品的认可和推崇，同时也表达了对于文化艺术的热爱和追求。
中心校校园文化建设方案
中心小学校校园文化建设实施方案一、文化理念背景十直中心校以剪纸和书法特色项目为载体打造学校特色文化。
剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。
是中国汉族最古老的民间艺术之一。
其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等。
剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。
那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。
其特点主要表现在空间观念的二维性，刀味纸感，线条与装饰，写意与寓意等许多方面。
剪纸的内容很多，寓意很广。
祥和的图案企望吉祥避邪；娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子，中国农民认为多子便会多福；家禽家畜和瓜果鱼虫等因与农民生活息息相关，也是剪纸表现的重要内容。
书法，是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。
它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。
书法堪称中国的“第四宗教”，有着强烈的吸引力、仪式感和大众参与性，故有五千多年来，各时期代表人物灿若星河，最重要的人物有王羲之、颜真卿、黄庭坚、米芾、赵孟頫、祝允明、王铎、柳公权、苏轼、于博、欧阳询、虞世南、禇遂良等。
技法上讲究执笔、用笔、点画、结构、墨法、章法等，与中国传统绘画、篆刻关系密切。
书法文化即指书法本身的文化性和书法背后隐藏的文化元素。
书法本身的文化，是通过线、形、墨、空白、纸张的和谐性的展示，在书法里表现出来的力、势、骨、气、趣的美感性，和目击道存般的人格心性，以及情韵境界的高迈性。
书法背后的相关文化元素，是技法的哲理性、内容的诗意性、印章的感染性、音乐的律动性、绘画的同源性与冲击力、审美的体验性以及境界的和谐性。
通过书写者由点而线的书写产生的笔画，却有一种力的运动意味，使一个个体现了自然生命形体结构规律的文字，产生了俨若筋骨血肉的审美效果。
所以，历来就有“字如其人”的说法。
二、核心文化理念1.理念：剪承梦想墨润童心剪纸的创作过程，是通过夸张的手法经过现实生活的“真”，向艺术的“美”演化、深化的过程，是创作者的思想感情，审美心理和对美的追求、体现的过程。
书法传承进校园翰墨飘香尽芬芳
教育部2017年颁布的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出：“有条件的职业学校要开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等中华优秀传统文化必修课，并拓宽选修课覆盖面。
”为贯彻文件精神，切实发挥书法传承在校园文化建设中的作用，厦门信息学校以创新的思路谋划，积极挖掘创造资源，推动书法传承进校园工作，加强“书香墨香校园”建设。
一、建设专业书法教室学校在场地有限、教室紧张的情况下，投入数十万元，建设“艺海书法室”，作为软笔书法教学专用教室。
为学生提供充足空间，配备专业书桌，每人一桌；安装实物投影仪，教师可借助投影仪现场演示技法；教室后墙装上铁皮毛毡，便于悬挂学生作业、进行作品点评。
二、培育优秀教师团队学校在继承原厦门师范学校书法教师队伍的基础上，引进优秀的书法专业硕士毕业生，提升师资力量，形成“以老带新阶梯发展”的模式。
多次组织教师赴北京等地参加艺术素养骨干教师培训，积极与其他学校交流学习，取长补短，共同进步，给教师队伍“充电”。
三、实施个性教学我校是厦门市唯一一所把书法作为必修科目的中职学校。
为了让每一个学生都有学习书法的机会，书法课程覆盖所有班级，并根据不同专业的情况，实施个性化教学。
由于中职学生的书法基础整体薄弱，故以硬笔书法学习为主，教学目标是掌握正确的书写方法，能达到方正、整洁、美观的基本要求，一定程度提升审美意识。
课程按照“先易后难层层递进”的原则设置。
第一学年第一学期学习硬笔书法，掌握基本的用笔和结构方法，了解从临摹到创作再到欣赏的基本知识；第二学期开始学习软笔书法，直到三年级。
技法课主要包括楷书和隶书的学习，略涉及行书。
理论课贯穿其中，除了与技法相关的知识，还侧重书法欣赏。
为提升教学实效，学校将班级按单双号拆分为两半进行小班化教学，交替轮换上课，既确保教学时数又提高教学质量。
当然，书法之于人的滋养是循序渐进、春风化雨的，书法的训练是个长期过程。
对学生基本技能的培养，除了上课期间的学习，学校晚自习正尝试安排一节课时间供学生练习书法。
古城名校,翰墨飘香·育人为本,生机盎然
古城名校，翰墨飘香育人为本，生机盎然学校基本情况芜湖市第二中学是一所全日制普通完全中学，芜湖市示范高中。
学校现有31个教学班，在校学生1400余人。
学校现有在编教职工153人。
中学高级职称39人，一级教师64人。
获评省“江淮好学科名师”1人，省级教坛新星2名，省骨干教师1人，市级教坛新星3名，市学科带头人1人，市级骨干教师9名。
从学校教师的年龄结构、学历结构、职称结构等方面看，学校的教师队伍相对较为合理，基本上处于稳定成熟青壮年阶段，是学校发展的稳定基础。
光荣的起点芜湖市第二中学是一所历史悠久的学校。
承载着对英雄的纪念，创造过辉煌的历史，寄托着老百姓的厚望。
1943年8月，由杜聿明军长首先倡议、远征军将士支持的纪念戴安澜将军的“安澜工业职业学校”在广西全州第200师发祥地开学，戴将军夫人王荷馨女士捐献出全部特恤金并担任名誉校长，徐庭瑶、杜聿明等任校董。
以后学校几经迁移，于1947年迁址芜湖。
1950年初，改为芜湖市立中学二分部（芜湖市第一中学为一分部）。
1998年6月，芜湖市第二中学和原第十中学合并为“芜湖市第二中学”。
原二中和十中校址分别为二中本部和分部。
几十年来，这所纪念戴安澜将军的学校为国家培养了大量人才，创造了辉煌的历史。
成为芜湖市老百姓满意度较高的学校之一。
爱国将领戴安澜人物简介戴安澜（1904～1942），原名戴炳阳、字衍功、自号海鸥，汉族，安徽省无为县仁泉乡（今洪巷乡）练溪社区风和自然村人。
1926年黄埔军校三期毕业。
曾血战古北口，后立下台儿庄战役部分战功（火攻陶墩/智取朱庄/激战郭里集）、击败瑞阳公路日军第九师团主力（属武汉会战）、击退艾山阵地日军进攻（属徐州会战）、攻克昆仑关/击毙中村正雄少将（属昆仑关战役）等战功，因昆仑关一役获得蒋中正"当代之标准青年将领"之赞誉。
是二战中第一位获得美国勋章的中国军人。
1942年，戴安澜率第200师作为中国远征军的先头部队赴缅参战。
书香校园硬笔书法内容100字
书香校园硬笔书法内容100字书香校园征文1品一杯香茗，赏一路风景，听一段故事，读一本好书。
读书，是与智者的沟通，是凌灵魂深处的交流，一本好书，或流淌着国学魅力，或承载千古云烟，或饱含真情实感，或表露意义非凡。
书香校园，当你遨游在浩瀚的书海，书中的世界尽收眼底。
在老师的引领下，在同学的讨论中，潜移默化领略墨香文明。
文化与学识，彰显一个人的修养，阅读量的广博，是人罪宝贵的学术积淀，我们的学校，需要郎朗的读书声，需要思想的交流与碰撞，老师与学生教学相长，让书香校园的理念镌刻在每一个人的心中。
很难想象，如果校园中没有书籍，将会是何等的景象。
当学生们以网络为友，以游戏为乐，把阅读抛之九霄云外，生活将是何等的堕落和腐败，祖国的未来，需要健康茁壮的成长，更需要知识的滋养。
是什么让我们的校园有了这些不和谐的音符，是什么让校园失去了原有的纯净。
原本天真烂漫的笑脸变得如此复杂，本该汲取养分的年龄不该蒙上阴影，让读书回归吧，让我们以书文为友，让读书回归吧，让我们与墨客一起同行。
你是否还记得月夜下闰土的质朴，你是否为林妹妹的冷月葬月二落泪，你是否为余光中的乡愁而伤感，你是否雨夜梦回鲁迅的古县？树中的世界引人入胜，于无声处让读者感受到精神的洗礼，润物无声般拨动我们的心弦。
书香校园，是校园文明的彰显，书香校园，是校园文化的传承。
没有书的生活是乏味的，没有树的头脑是干涸的，没有书的思想是愚昧的，没有书的心灵是枯萎的。
我们需要书的滋润，就像万物生长需要阳光。
现实生活中太多的不良现象为我们敲响了警钟，脱口而出的脏话，为社会诟病的不文明行为。
同学打架。
欺悔师长，当这些事情与现在学生联手在一起，我们感受到的只有遗憾和悲哀。
让书回归，让心沉静，给灵魂洗礼，让人生充实。
校园文明需要所有人共同参与，书香校园需要得到我们的重视。
愿每个人都能体会到读书的快乐，愿书墨之香弥漫在所有人的心中。
书香校园征文2读万卷书，行万里路。
书是人类进步的阶梯，是我们生活和学习中必不可少的精神食粮。
翰墨飘香青春飞扬主题书写内容
翰墨飘香青春飞扬主题书写内容
翰墨飘香，青春飞扬
青春，是一种热情的气息，一种充满活力的力量。
带着青春的热情，我们可以无惧风雨，勇往直前，勇敢追求梦想，勇敢去坚持自己的价值观。
青春，是一种自由的状态，意味着拥有力量和创造力，体现着追求知识和自我成长的勇气。
我们拥有活力不断的青春，在青春的痕迹中，拥有创造力，发挥和释放你自己的才华，把握自己的未来。
青春，是一场旅程，没有尽头，没有尽头。
在这场旅程中我们会学会成长，也会遇到挑战和困难，但是无论如何，我们都要继续前行，坚持自己的信念，追求更高的目标，在路上绽放出光芒，让自己实现梦想。
青春，是一种奋斗的精神，在青春的旅程中，要有勇气坚持不懈，拥有勇敢去追求自己理想的勇气，拥有自信去实现自己的梦想的勇气，拥有智慧去迎接挑战的勇气。
融合着我们的勇气，意志，精神，梦想，创造力，活力，青春的热情会飘洒在我们的故事之中，激励着我们更好地实践自我，把梦想转变成现实。
我们要唱响自己的青春之歌，勇敢地去追求，勇敢地去拥有，不畏惧失败，勇往直前，用翰墨飘香，青春飞扬！。
翰墨飘香满校园，硬笔书法谱华章——潼南一中《硬笔字的书写及书法鉴赏》精品选修课程建设小记
翰墨飘香满校园，硬笔书法谱华章——潼南一中《硬笔字的书写及书法鉴赏》精品选修课程建设小记接下来，让我们近距离走进该课程的前世今生。
一、课程建构——墨色初染为进一步推进高中发展，学校统一领导、党政齐抓共管，课程建设中心主导，各中心、年级协同合作，成立了以学校党委书记张世国为组长的重庆市潼南第一中学校课程建设领导小组和专家委员会，设立工作小组办公室，负责实施项目建设日常事务。
课题工作小组高度重视，积极行动，对标对表，严格按照重庆市普通高中精品选修课程立项和建设的要求，进一步深化普通高中课程改革，从组织管理、工作推进、队伍建设、课程建设、学生发展、成果推广等方面制定课程建设目标，构建精品课程体系。
二、课程氛围——墨香萦绕本着环境育人的思想，学校以书法特色为主体统一规划了校园文化建设。
走进学校，浓浓的书法氛围便会浸染每个人，校园的每一个角落无不萦绕着浓浓的墨香。
学校充分利用和开发各种教育资源，因地制宜创设书法艺术的教育环境。
在走廊、教室、书法室设立了师生优秀书法作品展示栏，定期展示，创设氛围，激发了学生对书法的兴趣和热爱。
二、课程落实——墨韵滋润1.精品课程重点抓。
潼南一中秉承“尚志、博学、厚道、求真”的校训，践行学校“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的庄重承诺，精心打造硬笔书法精品课程。
师资上，则充分发挥学校的人才优势，每学期制定《书法教育计划》，注重抓好写字教研，开展硬笔字教学观摩，使全校教师了解掌握写字教学课的基本框架，较好地推动了学校书法教育工作的开展，也提高了课堂教学质量。
通过几年的实践，学校探索出了书法教学的基本范式，即“评析鉴赏——掌握要领——练习体会——迁移运用”。
1.学科课程协同抓。
加强硬笔书法临帖教学，在语文学科教学中，严格执行课程标准在教学建议中提出的要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
儒雅材料
徐州二中特色文化建设报告一、“儒雅教育”的内涵“儒雅”一词语出《<书>序》：“汉室龙兴，开设学校，旁求儒雅，以阐大猷。
”现代汉语词典关于“儒雅”一词的解释是“学问精湛，气质雍容”。
儒雅，是中国传统文化几千年沉淀下来的精华，是一种厚积而薄发的智慧的光芒。
儒雅，是那种饱读诗书，自内而外渗透出的一种内敛的气质与风度。
儒雅，是中国传统文化对一个人的最高赞赏。
儒雅教育旨在通过充分挖掘传统文化和现代文明的育人功能，提高学生整体素质，使之成为内涵博雅、外表优雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的新人。
我校的“儒雅教育”，是通过“庙学一体”的校园环境、“弘扬儒学”的校本课程、“文明中国礼”的仪式与活动，构建出一整套具有儒雅特色的育人体系，使师生树立正确的儒雅价值观，养成举止文雅的行为习惯，形成爱学博学的读书氛围，从而使学校处处散发出读书向学的儒雅正气。
二、“儒雅教育”的提出我校“儒雅教育”的提出，主要基于以下三点原因：第一，弘扬优秀传统文化的现实要求。
中国传统文化源远流长，载籍丰富，蕴蓄着无尽的宝藏，是我们走向现代化所凭藉的精神支柱。
作为中国人，不了解传统文化的精髓，不仅是知识结构方面的一个缺陷，也难以在现代社会中得到更大的发展。
今天的中国在现代化建设方面已经取得举世瞩目的成就，而在精神文明建设方面还有很多工作要做。
传统的“仁义礼智信”和“温良恭俭让”大有渐行渐远的趋势。
今天，不论是个人修养还是社会精神文明建设，如果割断历史，抛弃传统文化，无异于离开我们脚下的黄土地。
经过多年的教育实践探索，我们认为，实施“儒雅教育”是解决上述问题的有效途径之一。
第二，传承悠久办学历史的必然选择。
学校办学历史始于徐州府学宫，至今已在原址连续办学645年。
徐州府学宫始建于宋代，毁于元末兵灾。
明朝建元后，为振兴文教，于洪武二年（1369年）重修，它是明、清时期徐州的最高学府。
六百多年里，朝代更替，世事沧桑，历代当权者深知“人才之兴衰，视乎学校之隆替”，多次拨款修复，一些名宦贤达也都捐资相济。
翰墨飘香创特色,丹青溢彩促学习
翰墨飘香创特色丹青溢彩促学习——赴中国教育学会书法教育专业委员会2016年年会纪实墨染清秋，翰墨飘香。
10月21日上午，新城小学教师代表在林娜校长的带领下，与来自全国26个省、市、自治区的600余名代表一同参加了中国教育学会书法教育专业委员会2016年年会。
本次盛会在青岛市黄岛区拉开帷幕。
中国教育学会名誉理事长郭振有、中国教育学会副秘书长马建华、中国教育学会理事及书法教育专业委员会常务副理事长张凤民、中国教育学会书法教育专业委员会常务副理事长兼秘书长杨淑琴、山东省教育书法家协会常务副主席兼秘书长王积众、全国师范院校书法教研中心组组长李枝枢、黄岛区教体局副局长宋云宏等领导出席了会议。
会议热烈而隆重。
大会由中国教育学会书法教育专业委员会副理事长兼副秘书长廖敬彦主持。
中国教育学会副秘书长马建华、山东省教育书法家协会常务副主席兼秘书长王积众分别进行了重要讲话。
中国教育学会书法教育专业委员会常务副理事长兼秘书长杨淑琴作2016年工作总结和2017年工作思路报告。
中国教育学会理事及书法教育专业委员会常务副理事长张凤民宣读了全国政协常委、书协主席苏士澍的贺信。
尤为引人注目的是本次活动的承办方——黄岛区第三实验小学。
孙传香校长温文儒雅、侃侃而谈，做了《嬗变：从“书法教学特色”到“书馨教育文化”》的经验汇报，她毫不保留地从探索、实践、愿景三个方面阐述了三实小逐步成为“中国书法教育示范学校”扎扎实实、精益求精的每一步工作。
21日下午，我们走入该校，切身体会到三实小全校师生、家长同心同德，在校园环境、课程体系、书法教学模式、理念、制度、人才保障、文化内生和再造等方面潜心钻研、用心学习、精心打造。
不知不觉，中国教育学会书法教育专业委员会2016年年会已经过半，但精彩继续……21日晚上7点半。
郭振有、张凤民、杨淑琴等领导以及来自全国各地的200余名书法大家齐聚三实小书法教室，公益笔会活动正式开始。
大家挥毫泼墨、以笔会友。
2022年广东广州中考满分作文《我是如此地热爱这翰墨飘香的书法世界》
2022年广东广州中考满分作文【考场真题】请以“我是如此地热爱____”为题，写一篇文章。
(50分）要求，①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）;③600字以上。
④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
我是如此地热爱这翰墨飘香的书法世界展纸挥毫，笔走游龙，我们的国粹书法如此美妙、令人沉醉不已。
我是如此地热爱这翰墨飘香的书法世界。
10岁那年的夏天，我走进书法班的教室，一缕墨香扑鼻而来。
儒雅的书法老师亲切地唤我坐下，为我备好文房四宝。
作为初学者的我，手极不稳，我越是认真，笔越是不听使唤，急得我满头大汗。
老师轻步走来，认真指导。
只见他细长的食指轻点我纸上的字：“你看'家'这个字，宝盖头要包住下面的“豕'。
豕'就是一只小肥猪。
有瓦遮头睡得好，有肉吃得饱，这就是家。
你写的时候注意'豕'要饱满，上面的宝盖要四四方方，这样才能体现出“家'这个字的和谐。
”这一番话好似一束光，点亮了我的世界，没想到“家”这么简单的一个学，竟有如此深意，我不禁对书法产生了更深的情愫。
我低头查看自己写的字，唉，写得真难看。
正当我灰心的时候，耳边又传来老师温和的话语：“整体来看你的学与得不错，有笔锋，证明你很有个性，很少有初学者能做到哦！”刹那间，我被老师的这一句话点燃了对书法的那份炽热的爱火。
课间休息时，我抬头环顾满墙的书法作品，有刚正不阿的楷书，有飘逸洒脱的行书，有清美秀丽的小篆，有一气呵成的草书。
我叹了一口气：自己何时能写得如行云流水呢？我的作品何时也能挂上墙呢？老师仿佛瞧出了我的烦恼，走过来对我语重心长地说：“笔是灵活的，字是有生命的，就像人一样。
字如其人，其实是如人心。
抓住你心里的那支笔，带动它，你想让它往哪儿走，它就在纸上往哪儿走。
大胆运笔，相信你自己！”老师的这番话让我不禁想起了王羲之苦练书法的故事。
是啊，练好字不是一蹴而就的，而是日积月累的汗水铸就的。
依托状元文化优势 构建儒雅育人校园
依托状元文化构建儒雅校园临朐县东城街道七贤小学地处状元故里，物华天宝，人杰地灵，人才辈出。
学校为了继承传统，提高办学品位，提升学校内涵，充分发挥地处文化圣地，状元故里的优势，提出了“弘扬中国传统文化，构建儒雅育人校园”这一发展愿景，依托七贤深厚的传统文化，建设富有特色的学校文化氛围，探索适合学校发展的教育教学思路，传承文化积淀，推进状元文化建设，全面推进儒雅育人环境。
一、以文化立校，营造浓厚校园文化氛围七贤历史上曾涌现出明代状元马愉、《昌国艅艎》的作者傅国，清代马益著写的《庄农日用杂字》为私塾儿童启蒙教材。
我们从古典名著中提炼出了富有哲理的“三风一训”：即“传道、授业、解惑”的教风；“敏而好学、不耻下问”的学风；“恶小不为、善小为之”的校风和“正心修身、齐家治国”的校训。
将经典文学与学校文化有机融和，赋予了新的内涵，彰显出传统经典的生命力，为学生的学习、生活和人生目标指引了方向。
早读古诗于晨曦中；暮诵经典于夕阳下。
古诗文经典诵读，已成为我校师生的一道精神大餐，成为了全校师生的自觉行动。
通过开展古诗文经典诵读活动，激发了学生对中华古诗文的热爱，潜移默化地传播了祖国优秀的文化。
提升了学生的诵读能力和语文综合素养，让学生的记忆潜能不断开发。
学校非常注重校园环境文化建设。
校园内通过宣传栏、展牌、横幅、广播和校园网传播传统文化，向学生传达自主学习和全面发展的思想理念。
重视班级文化建设。
每个班级都开创了属于自己的文化园地，给每个学生展示自己的空间，真正将传统文化和素质教育深入到每个学生的生活。
二、以常规育人，形成全面发展德育文化学校把弘扬状元文化和学校德育活动结合起来，建立了德育序列化活动方案，活动做到了有主题、有规划、有层次，并使状元精神在活动中得到发扬和升华。
学校每学期以“状元”为名，开展系列活动，对学生进行陶冶熏陶。
1、“状元故里行”活动今年我校以“踏寻状元足迹，放飞时代梦想”为主题，全校师生在朱位村状元祠前聆听状元事迹，参观状元祠，诵经典诗词，展示梦想，以弘扬中华民族传统文化为宗旨，深入挖掘地方课程资源，进一步推动经典诵读活动的开展，为构建儒雅育人校园开启良好的开端。
儒雅校园 翰墨飘香
儒雅校园翰墨飘香儒雅校园翰墨飘香——记鄞州区实验小学书法教育活动我们鄞州区实验小学，现有40个教课班，1889名学生，110位教职职工。
自1990年以来，学校以书法教育为打破口，一直把“端正直正写字，正大光明做人”作为教育学生的座右铭，充足发掘写字“育德、育智、冶美、修身养性”等功能，促进了学生全面发展，提升了整体办学水平。
学校先后被评为浙江省首批文明学校、省乡村示范性小学、省书法教育研究会实验学校、省现代教育技术实验学校，曾荣获全国写字教课先进集体、浙江省书法教育实验先进学校、宁波市艺术特点学校、鄞州区艺术特点学校等荣誉称呼。
学校向来来以“师资力量强，教育质量高，办学有特点，学生全面发展且有专长”而被社会所称道。
特点源于创新，贵在坚持。
十多年的书法教育创立历程，使我们深深地领会到一所学校想在某一方面搞出特点，形成传统，决不可以靠一句口号、靠一时的灵机一动能够达到的，它需要的是几年，甚至是十几年坚韧不拔的奋发图强。
一、增强管理——打造特点品牌的立足点教育实践告诉我们，健全、高效的管理体系是一项工作可否成功达成的要点。
为了使学校的书法特点工作能赶快归入“快车道”，我校从1990年开始搞书法教育工作起，就建立了学校特点教育工作领导小组，要点抓了三个方面的管理工作：教师、讲堂教课、和课外活动。
1、教师的管理。
一所学校的特点往来往自于教师的专长，要形成学校特点，就一定有一支与之相适应的素质优异的特点教师队伍。
要使学生学有所长，教师一定做到教有所长。
我们采纳了自己培育和引进名家相联合的方法。
我校把提升教师“三笔字”水平，作为一项长久任务。
每学期，我们都要对三十五周岁以下的青年教师进行“三笔字”培训。
我们为每位教师订购了书法教材，装备了书法器具，要求年轻老师每礼拜交一份“三笔字”作业，作为教师业务查核之一记录档案。
学校还组织年轻教师参加每年一次的校级或镇级的书法竞赛。
这样以竞赛促提升，加速青年教师进步的步伐。
打造“书香、墨香校园”活动方案
“书香、墨香校园”特色创建方案店埠镇庄头小学庄头小学“书香、墨香校园”特色创建方案一、指导思想腹有诗书气自华，最是墨香能致远！根据庄头小学教育发展规划，让广大师生走进博大精深的书香、墨香世界，全面提升人文素养，培养“爱读书，读好书”、“好写字、写好字”的习惯，积极践行“阅读生活化，书写规范化，学习终生化”的素质教育理念，努力实现我校“建质量一流，管理一流”的奋斗目标，学校决定开展“打造书香、墨香校园”的读书和写字活动，把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有风采书生气”的书香墨香校园。
培根说：“知识就是力量”。
读书丰富知识，可以塑造人生，可以陶冶情操，可以提高写作能力，所以多读一本书，就多活一个人生，多一份智慧，多一份力量，只有让我们的师生在博大精深的书香世界里尽情徜徉，聆听古圣贤的谆谆教诲，体会经典的奥秘，才能夯实基础，为未来的发展打下良好的基础。
汉字是祖国文化宝库中的灿烂瑰宝。
汉字的书写是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。
写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，坚持书法练习，对学生的意志品质的磨练、创造力的培养、审美素质的提高都具有十分重要的作用，活动让学生从小就接触书法，练习书法，可以他们人文素养的形成和日后精神生活的丰富产生深远的影响，为学生的终身学习创造良好的条件学校通过打造书香、墨香校园活动，掀起“认真读书、规范书写”的高潮，让书籍和书法为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，提高他们的审美能力，真正让他们沉浸到：书香悠悠墨香浓浓的校园生活中，认真学习，健康快乐的成长。
二、总体规划及活动目标1、活动目标：在教师中积极倡导“书香为伴，墨香为友”的思想，将朴素的“读书是一种需要，书写是一种工具”上升为“读书是一种生活方式，书写是一种艺术享受”，促进教师提高业务素质，享受阅读和书法的怡悦，享受美好的教育人生。
以翰墨书香育桃李芬芳
以翰墨书香育桃李芬芳在风景秀丽的“中国水蜜桃之乡”无锡市阳山镇，有这样一所学校，它面积不大，却魅力四射，吸引了省内外教育界同行慕名而来。
这就是“中国书法（写字）特色学校”——无锡市阳山中心小学。
秦伟是这所学校的“当家人”，十年的校长生涯弹指一挥间，在不断的摸索与改进中，秦伟努力践行着自己的学校管理理念和智慧，坚持以书香、墨香作为学校底色，积淀经典文化，打造书香校园。
翰墨流韵，字以立德明媚的冬日午后，记者穿过学校的书画长廊，在办公室见到了这位儒雅的校长。
谈及书法教育，秦伟从书橱里拿出一本精美的作品集，阳光照在封面上：出生于无锡阳山的雕刻、书法大师钱绍武先生的题字“大美阳山”，在一幅桃花水墨画上显得分外淡雅清新。
翻开这本厚厚的书法作品集，上面是阳山中心小学的学生们创作的关于“桃文化”的120多幅书法作品，有语言精炼的诗歌、散韵结合的词赋、对仗工整的对联;有方正规矩的楷书、典雅多姿的隶书、灵动洒脱的行书……在这黑白相间、点划飞扬的天地里，记者看到了阳山中心小学师生在书法教育上的付出和心血。
“‘书’，不仅指向读书，也指向书法。
我心目中的书香校园，不仅是指书籍发出的油墨之香能像花香一样弥散在校园的各个角落，让琅琅书声响彻校园，让读书开阔眼界、滋润心田。
还包括学生创作书法时飘出的浓浓翰墨之香，这种香气，促使学生从小养成‘堂堂正正写字，堂堂正正做人’的品格。
”简单的话语，道出了秦伟重视书法教育的缘由。
在学校大门的背面，秦伟指着三块题有学校名称的牌匾告诉记者：“这上面都是我们学生自己的题词，学校每年组织评选、制作铜牌悬挂，既提供了学生身边的学习典范，也借此激发了学生写好字的热情。
我们校门的正面是钱绍武先生的题词，也许若干年后，我们一批又一批的学生中也会出现另一个‘钱绍武’呢，这些学生的作品，都将见证学校发展的历史，而成为一笔宝贵的财富！”走在校园里，楼道、墙壁、白瓷砖、书画长廊、各班书法角都有与书法教育相关的介绍、名家和学生的作品展示。
翰墨飘香：一个人和一群人
翰墨飘香：一个人和一群人作者：俞霞芳来源：《江苏教育·教师发展》2020年第12期【关键词】书法;教师团队;专业发展【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）94-0046-02翰墨飘香，书意溪小。
溪小校园，一个人带上一群人，一起激情握笔，挥墨写意，温暖而有力量。
这，就是溪小凝心聚力的摆渡文化。
因为热爱所以坚持科班出身的许建华老师从教已有30余年。
还是个师范生的时候，他就被书法深深吸引，从此笔不离手，沉浸在看似单调枯燥的练习之中。
经过三年师范的学习，虽已习得一手好字，但他也发现自己进入了瓶颈期。
于是他不顾路程遥远，每逢周日，骑自行车一个半小时到观前街古旧书店、新华书店翻阅各种碑帖，甚至带笔纸在书店偷偷临摹。
他从微薄的工资中挤出钱购买书法图书，通过邮局订阅《书法报》等专业报刊。
“笔秃千管，墨磨万锭。
”无论是在师范校园，还是在初为人师后的小学校园里，他始终坚持挥毫练习。
“因为热爱，所以坚持。
”这份热爱犹如美酒，越存越香，走近许建华，能感受到扑面而来的淡淡墨香。
“无色而具有图画的灿烂，无声而具有音乐的和谐。
”博大的书法文化滋养了许建华一身的儒雅气质。
因为职责所以尽心成为江苏省书法水平等级考试高级培训教师的许建华在溪小开设了书法社团，带着一群又一群孩子学习书法。
以字立志，以墨树人，他的学生认识了汉字悠久的历史、汉字的构字之美;他的学生在经年累月的习字过程中，沉淀出了不急不躁、沉稳内敛的性格;他在学生心中播下书法文化的种子，并守护其发芽、开花。
学校长廊、教室墙壁被学生书法作品占满，学生的书法作品开始频频发表于各种刊物，近年来每年都有学生作品在苏州市和吴中区的中小学艺术比赛中获奖。
学生们体验到了书写带来的自豪，更加投入地沉浸在墨韵中，积极主动地传承着中华文化。
不知从哪年开始，老师们喜提许建华老师的墨宝回家过年成了约定。
每年放寒假前，书法教室热闹非凡，老师们穿梭于许老师的作品之间，中国红的纸张上流溢着亮亮的墨迹。
翰墨飘香的作文
翰墨飘香的作文
《翰墨飘香》
哎呀呀，说起翰墨飘香啊，我就想起小时候的一件事儿。
那时候，我家隔壁住着一位特别有文化的老爷爷，他呀，整天就喜欢待在他那间小小的书房里写字画画。
我那时特别好奇，总想去看看那里面到底有啥好玩的。
有一天，我实在忍不住了，就偷偷摸摸地跑去老爷爷家。
敲了敲门，老爷爷笑眯眯地开了门，我一下子就钻进了他的书房。
哇塞，一进去就闻到一股浓浓的墨香味儿，那味道我到现在都忘不了。
只见老爷爷正拿着一支大大的毛笔，在纸上龙飞凤舞地写着字呢。
我瞪大眼睛瞧着，看着那黑色的墨汁在纸上慢慢晕开，变成一个个好看的字，心里觉得可神奇啦。
老爷爷看我看得入神，就笑着问我：“小家伙，想不想试试呀？”我一听，激动得不行，连连点头说：“想呀想呀！”老爷爷就拿了一支小毛笔给我，又倒了点墨汁在砚台上。
我学着老爷爷的样子，有模有样地拿起毛笔，可是哎呀，这毛笔咋这么不听话呀，在我手里扭来扭去的，我费了好大劲才蘸上墨汁。
然后我就在纸上开始乱画起来，本以为能写出个漂亮字呢，结果画出来的东西自己都不认识。
我看着那一团黑乎乎的东西，有点不好意思地挠挠头。
老爷爷却笑着说：“不错不错，慢慢来。
”我就在那捣鼓了半天，弄得自己手上、脸上都沾上了墨汁，像个小花猫似的。
后来呀，我虽然没练成啥书法，但那段在老爷爷书房里的经历却一直留在我记忆里。
每次闻到墨香，我就会想起那个有趣的下午，那个充满好奇的自己。
翰墨飘香啊，真是让人怀念呢！。
水韵意趣翰墨飘香
水韵意趣 翰墨飘香杨玉贵王家任的“守默居”，洁净清雅，墨香四溢，满墙墨宝陈列有序，综观其书法作品，字体遒劲、笔法跳跃、寓圆于方、寓柔于刚，带着浓厚的书卷气息，给人以儒雅、平和、纯净的审美享受。
一如他的为人，纯朴、内敛、谦逊。
无论是楷书还是行书、隶书，还是篆书，都流溢着较为扎实的临池功底。
其小楷作品更富灵秀之气，取势俊秀，笔画精妙，且富于变化。
兴化是一个有两千多年历史的古邑，古时又称楚水、昭阳。
地处苏中里下河腹地。
境内河湖港汊纵横交错，密如蛛网，文化底蕴深厚，习字写书蔚然成风，早有水韵楚水、人文兴化之说。
早在上学期间，王家任就喜爱书法，并显现出了超乎常人的天赋，从没有接受过专业训练的他，书法作品在学校频频拿奖。
对王家任来说，毛笔是他的知己，生性好静的他总喜欢默默与纸笔对话。
“我不喜欢太多吵闹的娱乐活动，没有什么特别的爱好，闲暇时，一个人看看书，写写字便是我最好的放松方式。
”《邓石如长联》（右图）王家任/作王家任笑着说。
高中毕业后，王家任考入兴化化肥厂，成为了一名电工，下岗后应聘到兴利达齿轮厂做电工。
工作之余，他痴迷书法，每天晚上至少花4个小时练习书法。
初习唐楷，尤喜褚遂良，继之二王及汉魏碑帖，行书尤对二王、颜真卿、米芾研习颇多。
王家任深知要想练好书法，除了不停练习还需要涉猎广泛，为了提高自己的书法水平，他熟读各类书籍——书法理论、文学、美术、篆刻等。
他收集着书坛各处的信息，观察着书法家们的表现，分析着国内外书坛的现状。
通过收集、观察、分析，试图把握住书法艺术发展的趋势，然后找出自己追求的方向。
“临帖临得好叫入，写出自己的风格叫出，书法就怕入得不深，又出不来。
”王家任说。
一开始王家任就在楷书上下了不少功夫，后来以练习行草为主，属于帖派，后来为了参展，方便于随时随地能练习书法，便选择小楷为主攻对象。
在经济大潮汹涌澎湃和观念发生巨变的当今社会，时间又显得如此紧迫，人们不愿花费过多的精力去书写楷书，专攻小楷的人更是凤毛麟角，但王家任能耐得住寂寞，在小楷这门书法艺术的“冷宫”中，辛勤耕耘，孜孜不辍，努力将颜真卿之雄浑，欧阳询之险峻，柳公权之刚劲，褚遂良之秀逸融为一体，在讲究线条的形质和洁净的同时，力求于平正中弥漫峻逸天真之态，劲秀妍高雅之气。
参加朗诵比赛的活动总结
参加朗诵比赛的活动总结参加朗诵比赛的活动总结1为弘扬祖国优秀的传统文化，进一步丰富校园文化生活，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生良好的语文素养，努力营造“书香校园”的氛围。
根据学校工作计划，结合“我们的节日·清明节”，开展了以“感恩”为主题的中华经典诗文诵读活动。
4月2日下午，我校开展的.经典诗文诵读比赛活动在学校操场隆重举行。
本次比赛主要以集体诵读为主要形式，节目题材多样、内容丰富。
表现形式也多种多样，既有领诵、集体朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式;又有琴曲、吟唱等。
随着悠扬典雅的乐曲声，中青年教师深情诵读了经典诗歌《相信未来》，参赛班级用清脆而悠扬的声音吟诵了《感恩妈妈》《初春》《我的祖国》《游子吟》《红色箴言》《初春》《写给妈妈的诗》《毕业歌——感谢你，乾明》这些脍炙人口的古今诗词，孩子们用优雅的表演和甜美的语调展示了古今诗词的韵律美和意境美，深深地感染了台下的每一位学生。
让我们在欣赏经典诗文的同时，也看到了孩子们团结、积极、向上的精神风貌，感受到诵读经典诗文浓厚的氛围。
本次诵读比赛分三个年级段(低、中、高)，经全体语文老师评选，二乙班《学会感恩》，四甲班《我的祖国》，五乙班《感恩的心》获一等奖。
本次比赛进一步了加深学校师生对民族精神和优秀传统文化的理解，在诵读中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中催生践行活动。
过此次活动，引导小学生在缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、弘扬传统，提升道德素质，增进爱党、爱国、爱社会主义情感。
参加朗诵比赛的活动总结2普通话是我国的标准语言，也是学校的基本教育语言。
为了促进普及推广，提高全体教师的专业水平，为教师提供艺术实践的舞台，营造良好的艺术教育氛围，提高教师在实践中的艺术表达、欣赏和审美能力。
由教务处组织，我校于11月2-3日举办了教师朗诵比赛。
有50多名老师表现出色。
印象最深的是孙老师为《妈妈，我们爱你》选的背景音乐，每一个层次的变化都和原文一样一致，似乎就是专门为这首诗创作的音乐。
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儒雅校园翰墨飘香儒雅校园翰墨飘香——记鄞州区实验小学书法教育活动我们鄞州区实验小学，现有40个教学班，1889名学生，110位教职员工。
自1990年以来，学校以书法教育为突破口，始终把“端端正正写字，堂堂正正做人”作为教育学生的座右铭，充分挖掘写字“育德、育智、冶美、修身养性”等功能，促进了学生全面发展，提高了整体办学水平。
学校先后被评为浙江省首批文明学校、省农村示范性小学、省书法教育研究会实验学校、省现代教育技术实验学校，曾荣获全国写字教学先进集体、浙江省书法教育实验先进学校、宁波市艺术特色学校、鄞州区艺术特色学校等荣誉称号。
学校一直来以“师资力量强，教育质量高，办学有特色，学生全面发展且有特长”而被社会所称道。
特色源于创新，贵在坚持。
十多年的书法教育创建历程，使我们深深地体会到一所学校想在某一方面搞出特色，形成传统，决不能靠一句口号、靠一时的心血来潮可以达到的，它需要的是几年，甚至是十几年坚持不懈的艰苦奋斗。
一、加强管理——打造特色品牌的立足点教育实践告诉我们，健全、高效的管理体制是一项工作能否成功完成的关键。
为了使学校的书法特色工作能尽快纳入“快车道”，我校从1990年开始搞书法教育工作起，就成立了学校特色教育工作领导小组，重点抓了三个方面的管理工作：教师、课堂教学、和课外活动。
1、教师的管理。
一所学校的特色往往来自于教师的特长，要形成学校特色，就必须有一支与之相适应的素质优良的特色教师队伍。
要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。
我们采取了自己培养和引进名家相结合的方法。
我校把提高教师“三笔字”水平，作为一项长期任务。
每学期，我们都要对三十五周岁以下的青年教师进行“三笔字”培训。
我们为每位教师订购了书法教材，配备了书法用具，要求年青老师每星期交一份“三笔字”作业，作为教师业务考核之一记录档案。
学校还组织年青教师参加每年一次的校级或镇级的书法比赛。
这样以比赛促提高，加快青年教师进步的步伐。
为了让学校的书法教育在已普及的基础上能有个飞跃，学校采用了“借船出海”策略，利用校外的教育力量来提高学生的书法水平。
我们聘请的书法教师陆爱国老师，有较高的教学水平。
他是中国书法家协会会员，浙江省书法家协会创作委员，宁波市书协常理会副秘书长，宁波市江东书画家协会主席，去年还被评为宁波市“十大青年文化名人”，宁波市“十大青年文艺之星”。
从我校开始书法教育以来，陆老师就一直是我们的特聘教师。
除了对学生进行教学以外，他还不时地指点我们的老师，使老师们的书法教学水平有了不同程度的提高。
2、课堂教学的管理。
课堂是教学的主阵地，书法教学也不例外。
“授之以渔”才能使学生终身受益。
书法教学必须着力于课堂，在激发兴趣的基础上，以传授技法为重点，进行扎实的训练，方能收到事半功倍的效果。
小学的课程中，最多的是语文课。
于是，我们首先从平时的语文课堂入手，以识字、写字相结合，指导与训练相结合，提高学生的写字技能，培养学生的写字习惯、审美能力，使学生扎实地提高写字水平。
其次，我们从语文课中单独抽出了一节课作为书法课，要求任课教师树立以“创新为本位”的新教育理念，努力设计灵活多变的教学方法，在民主、和谐的气氛中，促使学生掌握书写技巧，提高课堂效率。
我们还通过上书法研讨课、征集优秀的教学设计，以促进教师间的互相交流。
为了更好地促进学生书法水平的提高，我校还制定了《作业书写规则》，并进行每学期的作业检查与展览。
每学年，我们还组织教研组老师对学生的“双姿”进行初查和复查，对姿势不正确的学生通过与家长联系，一起帮助他纠正错误姿势。
3、课外活动的管理。
课外活动是课堂教学的有机延伸，抓好了课外活动的管理，就能使学生在课堂上所学到的得到进一步的巩固和发展。
我们的课外书法兴趣小组分为硬笔班和软笔班，每班又分为初级班和提高班。
每周六下午，我们都要组织一个半天的时间，请陆老师重点对一些书法特长生进行强化培训，要求他们能在陆老师的指导下进行作品创作，规定每周必须向学校上交一张作品。
这些上交的作品一部分在学校的书法宣传窗内展览，供全校师生欣赏；另一部分作为参赛作品寄往各个参赛点。
到今年，这个课外兴趣小组已坚持了十多年，一直有二、三百名学生参加学习，受到了学生及家长的欢迎。
二、广泛宣传——打造特色品牌的催化剂一个特色教育品牌的形成，还需要广泛的宣传。
可以说它是品牌创建的催化剂。
我校近几年来在此项工作中注重了“三结合”。
1、写字教育与校园文化建设相结合德育是全方位的育人过程，学生良好品德的形成，并非一朝一夕所能完成的，而是依靠良好的育人环境，潜移默化实现的。
于是，我校把书法教育与校园文化建设相结合，在展示学校书法特色的同时，又达到育人的效果。
精心打造校园“环境文化长廊”校园的一景一物都能成为无声的语言，于是我们将学生写的书法作品经过装裱展示在学校的每一幢楼上，而且每幢楼都各有主题，如展示“平安”主题的，有展示“绿色”主题的，有展示“廉政”主题的等等。
这种良好的书法氛围既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶了学生幼小的心灵。
专门布置校园“书法专窗”为了宣传我校的书法特色，学校的宣传窗中专门开辟了书法专窗，定期展览学生的书法作品，展示各类书法教育活动的有关照片等。
这不仅很好地激励了书法特长生，而且让更多的同学领略到了书法艺术之美。
2、写字教育与书法实践相结合写春联送吉祥每年的春节前，我校与镇文化站合作举办“为民写春联”活动，为姜山人民送上一份吉祥。
此项活动已坚持了近十年，在社会上造成了较大的影响。
前些日子，我校四十多名书法特长生在镇政府组织的“共建和谐社会，喜庆‘十七大’”大型宣传教育活动中，于星期天上午，在姜山小菜场挥毫泼墨。
那天上午，活动区人头攒动，吸引了许多老百姓前来现场观摩，我们的孩子为姜山人民献上了一份厚礼。
这两年，我校的书法特长生，又与宁波市书法家一起参加了在《宁波晚报》社举办的“为民写春联”活动。
我们把学生推向社会，目的使他们更加热爱公益活动，从小就懂得向社会奉献爱心。
老少同乐送祝福每年的“重阳节”，我们的书法班同学就会去镇“关心下一代协会”参加敬老活动。
每次，孩子们都会带去早已准备好的书法作品送给爷爷、奶奶，并会与爷爷、奶奶“老少同乐”一起现场书写，送上最温馨的祝福。
有的学生则去敬老院送上自己的祝愿。
在“少代会”上，我校的学生还向区领导赠送书法作品。
展示活动显身手每年，我校都会举行大型的素质教育展示活动，向家长、社会汇报我校的素质教育成果。
展示活动分好几个版块，作为书法实验学校，展示书法教育成果必定成为其中一项重头戏。
我们将书画展示区主题定为：“墨香溢校园，七彩绘童年”，并将主题词设计成一朵朵葵花状，悬挂在活动区最醒目的地方。
然后，我们不仅做了书法专版进行展示，又在活动区教学楼墙上悬挂了孩子们的许多优秀书法作品，用静态汇报书法成果，而且还在教学楼前摆放了六、七十张课桌，作为专门的书法现场创作活动区，用动态来展示成果。
每次展示活动，不仅赢得了与会领导与兄弟学校老师的高度赞扬，还得到了参加观摩的众多家长的大力支持，更让全校各班来巡回观摩的同学羡慕不已。
竞技场上展风采为了更大的激发学生学习书法的积极性，丰富同学们的课余生活，增进相互间的交流，我们还通过举办各种各样的活动，使同学们不断地锻炼自己，尽情地展示自我。
我们除了组织学生积极参加全国、省、市、区级的各类书法比赛外，还组织了校级的各类比赛。
每年，我们都会组织校级或镇级的庆“六一”、迎“国庆”、迎“新年”的书法比赛，组织一年一次的校“小小书法家”的评比活动。
校艺术节上，书法又是是必比项目。
我们以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。
如每年浙江教育厅组织的省级比赛，市书法现场赛，我校都采取层层选拔的方式，每举行一次比赛，都能涌现一批书法人才。
每学期，我们都组织优秀作业展览。
以年级段为单位，在学生每天练习的作业中选出一部分进行展览。
这种形式既让展览作品的同学有成就感，激发了他们继续努力的信心，又让其他同学有了学习的榜样，效果很好。
比如在每学期期末的全镇抽考阅卷时，阅卷老师只要一拿到一叠试卷，就知道写得最整洁、漂亮的试卷一定是姜山镇校的。
这种意识已是约定俗成了。
3、写字教育与家庭教育相结合学校的艺术教育工作要想发展，要想取得成绩，除了领导的重视，教师的努力外，学生家长的配合也是至关重要的。
1、我们充分发挥家长学校的作用，在家长学校中向家长传授家庭教育新理念，探讨家庭教育新方法，让他们明白孩子需要全面发展，智育只是孩子全面发展的一部分，不是孩子学习的全部内容，艺术教育也是培养孩子的一个重要方面。
2、我们还组织家长来校观摩“书法现场”表演，组织家长观看书法展。
在家长会上展示孩子的书法作品、优秀作业。
在一年级家长学校结业典礼上，我们还组织书法班的同学到大会堂进行现场书法表演等。
我们还用告家长书的形式向家长汇报书法成果。
三、教育科研——打造特色品牌的动力源积极开展教育科研，认真研究和探索教育自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键之一。
只有这样，才能保证创办特色学校思路策略的整体性，才能培养出合格加特长的创造型学生。
近几年，我校的书法教育的科研工作都得到了切实的加强，取得了较为明显的成绩。
如书法课题《小学写字教学策略研究》的课题研究报告获浙江省书法教育基础实验课题成果评比一等奖；《小学书法教育运行机制的探索》荣获宁波市第一届艺术教育教学成果二等奖；钱妮能、陈月芸、夏琳、张玲等老师的书法论文在市区获奖；《小学课堂写字教育的三种策略》一文发表在全国中文核心期刊《上海教育科研》上，今年8月，我校又完成了《追求细节饱满的小学书法教学策略的实践研究》送市参评。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
” 我校的书法教育工作经过这十几年的发展，已形成了一定的规模，上了一定的档次，在市、县内也有了一些知名度。
近两年来，我校已有数百幅作品在市级、省级、全国级比赛中获奖，在继许智伟、张浩、张盛、邬微一等一批小书法家后，又涌现出了汪翔宇、张润辉、俞肯、邱婉蓉、乐宁宁等小小书法家。
学校书法成绩的取得，离不开上级领导的重视与支持，离不开家长与社会的理解与配合。
书法教育工作任重而道远，为了追求“练字练功练神韵，学书学法学人品”的艺术境界，我们还将不断深化书法教育改革，促进学生全面素质的提高，让我校的书法教育之花更加璀璨。