2021年三峡大学田家炳教育学院783教育学综合考研核心题库之教育研究方法简..

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一、2021年三峡大学田家炳教育学院783教育学综合考研核心题库之教育研究方法简答题精编
1．教育科学研究成果表述的基本要求。

【答案】（1）在科学求实的基础上创新。

（2）观点和材料的一致性。

（3）在独立思考的基础上借鉴吸收。

（4）书写格式符合规范，文字精
2．一份完整的问卷主要包含哪些内容
【答案】（1）指导语（2）问题（3）结束语
3．简述教育行动研究的特点及程序。

【答案】教育行动研究的特点有：为行动而研究、在行动中研究、对行动的研究、行动者从事的研究。

教育行动研究的程序：行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈包括着四个相互联系、相互依赖的环节：计划、行动、考察和反思。

4．简述定性分析的主要方法并揭示其含义
【答案】（1）因果分析，即分析现象之间因果关系的方法。

具体包括球同发、求异法、求同求异法、共变法和剩余法。

（2）归纳分析，即有个别到一般的思维方法。

归纳分析就是先列出事实材料，将这些资料与事实加以归类，然后从中得出一些启示，抽象概括出概念和原理，是一种自下而上的分析途径。

（3）比较分析，即把两个或两个以上的事物加以对比，从而确定事物之间的相同点和差异点的方法。

通常分为类型比较和历史比较。

类型比较就是对各种类型进行比较的方法，是一种横向比较。

历史比较是一种纵向比较，它是对不同历史时期的社会现象的异同点进行比较和分析，由此揭示社会现象的发展趋势。

（4）系统分析，即把要解决的问题、分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析。

——考研资料
5．简答问卷调查的局限性
【答案】（1）调查问卷设计难
（2）调查结果广而不深。

6．教育实验变量控制的主要方法
【答案】（1）随机选择和分配被试
消除被试个体之间的差异，因而采用随机方法来选择和分配被试能有效地控制被试间的各种差异。

（2）设置控制组
在实验中设置一个或多个控制组，对两个组同时进行因变量的观测（包括前测和后测），能较好地排除或恒定成熟对实验中因变量的作用。

（3）采用“双盲法”
所谓双盲法，即研究者在实验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真实目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。

（4）使无关变量保持恒定
对这些难以完全消除的无关变量，研究者可以设法将其恒定，即在实验的各个组别、各个阶段使其保持不变。

（5）提高实验设计的科学性
在设计中根据对无关变量控制的需要来设计操作自变量的具体方法、设计实验程序、进行时间分配，这能较好地进行无关变量的控制。

（6）控制资料统计过程
研究者按实验目的选择合适的统计方法，并严格统计的程序和结果处理，能减少统计误差，提高研究结论的准确性。

7．简答教育科学研究的基本特点
【答案】（1）由于教育研究对象的复杂性，教育研究很难采用严格的实验方法和精确的观测手段。

（2）由于教育对象的异质性，教育研究结论的概括性较低
（3）由于人的参与，教育科学研究容易受到主观因素的干扰
（4）由于教育自身的不确定性，教育研究无法对教育活动做出长期预测
8．简述一项课题研究的基本步骤。

【答案】包括研究课题的选定，文献资料的检索分析，理论构思的形成，制定研究计划，实施研究计划以收集研究资料，整理与分析研究资料，形成研究结论，撰写研究报告或论文。

9．教育科学研究有哪些主要任务？
【答案】（1）总结教育的历史经验，开展教育现状调查研究
（2）研究当前教育中急待解决的问题
（3）进行课程改革和各科教学研究，开展教育改革实验
（4）进行跨文化比较教育研究，促进我国的教育改革
（5）进行教育发展研究，制定教育发展规划和政策
10．简述教育观察研究的五种记录方法。

【答案】（1）描述记录
包括日记描述法、轶事记录法、连续记录法等。

日记描述法是以日记的方式记录观察对象行为表现或教育现象的一种观察方法。

轶事记录法以记事为主，即将研究者认为有价值的、有意义的或感兴趣的事件完整地记录下来。

连续记录法是对观察对象的行为作更详细、更完善的记录，要求在较长时间内作持续不断的记录。

（2）取样记录
包括时间取样法和事件取样法。

时间取样法是研究者在特定的时间内观察和记录所发生的特定行为。

事件取样法是以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或事件完整过程的观察方法。

（3）行为检核表。

它是将要观察的行为项目排列成清单式的表格，在这些行为项目旁边标明是否出
现的两种选择，然后通过现场观察，检查核对这些行为项目是否呈现，只要某种行为一旦出现，就立刻标记。

11．简述教育行动研究与教育实验研究的区别
【答案】主要有如下区别：
（1）在研究目的上，前者强调获得可供较大范围的总体应用的概括性知识，发展和检验教育技术理论；后者强调获得能够直接应用于当前教育情境的知识，促进教师的“专业发展”。

（2）在研究问题的来源上，前者强调通过各种途径提出研究的问题，研究者必须了解问题，但通常并不直接涉及其中；后者强调从实际工作面临的困境中确定课题、与改进研究者本身的教育工作效果有直接联系。

（3）在研究假设上，前者强调需要提供可供操作化处理和检验的相当专门化的假设；后者强调问题的特别说明常视同假设。

就理想而言，行动研究的假设必须接近于正式研究所要求的严谨程度。

（4）在文献查阅上，前者强调通常需要查阅和评述大量的第一手材料，以便研究者对这一课题的背景有一个全面的了解，在前人研究的基础上有新的发展；后者强调给教师阅览的可用的间接资料，使其对被研究领域有一般性的了解。

往往不对直接资料作完整而无遗漏的探讨。

（5）在取样上，前者强调研究者试图从总体中获得随机样本或其他类型的无偏见的样本，但这一点并不是常常能做得完美无缺的；后者强调班级中的学生或教师本身都可以作为研究对象。

（6）在研究设计上，前者强调在开始研究之前，进何详细有计划的设计，注意提供比较的条件，控制无关变量，减少误差；后者强调在开始研究之前，按一般方式设计程序，研究期间，注意变化，了解其是否有利，并据此调整计划，对条件控制和降低误差不作过高要求，由于教师本人直接介人了研究情境，总会带有某种偏见。

（7）在测量上，前者强调努力选取最有效的测量工具，对可用的测量工具进行评价，并在研究之前对测量工具进行预测试验；后者强调不需要对测量工具进行严格的检验，参与者缺乏使用与评价教育技术测量工具的训练，但可通过咨询者的协助，进行令人满意的工作。

（8）在资料分析上，前者强调经常要求复杂的分析，包括量化分析。

由于将结果普遍化是研究的目标之一，通常要求进行统计检验，具有显著性；后者强调简单的分析通常就够用，强调分析实际意义，而不是统计意义的显著性。

（9）在结果应用上，前者强调结果是可以普遍应用的，但许多有用的发现无法直接应用于教育技术实际。

研究工作者与教师之间有经验的差异，产生严重的沟通问题；后者强调研究发现可立即应用于参与教师的班级，并经常可导致持久性的改良。

12．简答教育行动研究的主要特点
【答案】（1）它是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究方法。

（2）它是以实践经验为基础的科研方法。

（3）它要求行动者（教师）参与研究，研究者参与实践，并在研究和工作中相互协作。

（4）它具有很高的动态性
（5）行动研究是在真实的特定的工作环境中进行，所以不一定具有普遍的代表性。

13．简述文献检索的基本过程及应遵循的要求。

【答案】教育文献检索的基本过程主要包括了以下几个基本环节：
（1）分析和准备阶段。

首先要对研究课题进行分析，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课
题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主体内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检索途径。

（2）搜索阶段。

搜索与研究问题有关文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。

（3）加工阶段。

要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献做一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。

主要包括：剔除假材料，去掉相互重复、较陈旧的过时的资料；从研究任务的观点评价资料的适用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究的问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，对孤证材料要特别慎重。

在资料数量和类型很多的情况下，应对这些资料进行分类编排，并编制题录索引或目录索引。

对准备利用的文献资料，必须对其可靠性进行鉴别和评价，对那些不完全可靠的或有待进一步明确的资料，则不予采用。

文献检索的基本要求：
①进行内部评论与外部评论，确认文献的真实性。

教育文献极其丰富，不仅有文字资料，而且有实物史料和口传史料。

通过外部评论确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证实”，确定资料的作者及成书年代；通过内部评论确定资料的准确性和价值，即文献资料本身的含义、价值。

总之，在研究文献时，要通过审查和鉴别，尽可能地把握教育文献的总和。

②全面、准确地检索教育文献。

通过浏览，不仅要广泛查阅特定范围内的国内外有关研究成果；不仅要搜集与自己观点一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致，或与自己构思相矛盾的资料；不仅要广泛查阅中文资料，同时也应查阅外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。

特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。

③以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告。

文献综述是研究者在全面搜集和广泛阅读的基础上，通过归纳整理、分析鉴别和比较，就一定时间内出版发表的有价值文献的主要内容所撰写的评述。

文献综述不是对文献资料的简单摘录和拼凑，而必须是研究者在对文献内容评判性阅读的基础上，根据研究工作的需要从总体上对各种文献资料进行概括性的叙述和评价。

14．简答教育观察的实施程序
【答案】（1）界定研究问题，明确观察目的和意义；
（2）编制观察提纲，进入研究情境；
（3）实施观察，收集、记录资料；
（4）分析资料，得出研究结论。

15．教育文献检索的主要方法
【答案】（1）顺查法
（2）逆查法
（3）引文查找法
（4）综合查找法
16．简述测量工具的几个评价指标及其含义。

【答案】（1）信度。

信度指测验结果的可靠性和稳定性。

（2）效度。

效度指测验的有效性和准确性，即一种测验在多大程度上达到了测量目标。

（3）难度。

难度指题目的难易程度，是衡量测验题目质量的一个重要指标。

（4）区分度。

区分度指测验题目对所测量特性的区分程度或鉴别能力，是衡量测验题目质量的一个重要指标。

17．举影响教育实验效度的主要因素
【答案】影响实验内部效度的因素有：
（1）实验过程中发生的偶然事件；
（2）被试身心的成熟程度；
（3）被试选择的偏差；
（4）被试的流失；
（5）统计回归效应；
（6）前测效应；
（7）测量手段、工具缺乏一致性；
（8）多种研究因素和条件的交互作用。

影响实验内部效度的因素有：①测验的敏感性作用；
②被试取样不具代表性；
③实验安排的副效应；
④多重实验处理的干扰。

18．教育科学研究所应遵守的原则
【答案】（1）客观性原则
（2）创新性原则
（3）理论联系实际原则
（4）定量与定性相结合原则
（5）伦理原则
19．列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于5个）
【答案】（1）历史（或偶然事件）。

（2）成熟。

（3）测验（或测验效应，或练习效应）。

（4）统计回归。

（5）工具（或测量的手段与技术）。

（6）施测者偏好。

（7）被试选择（或被试特征）。

（8）被试缺失。

（9）选择与成熟的交互影响。

20．教育研究方法的一般过程
【答案】（1）选题与设计阶段
①选择课题
②查阅文献
③提出假设
④制定方案。

（2）实施阶段
①搜集资料，形成科学事实；
②分析事实或原有理论，形成新理论。

（3）总结与评价阶段
①撰写研究报告或学术论文；
②鉴定和评价研究成果。

21．教育文献检索的要求
【答案】（1）进行内部评论与外部评论
（2）全面、准确地检索教育文献
（3）以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告
22．简述教育文献的主要分布。

【答案】主要分布于：书籍：名著、教育专著、教科书、资料工具书（教育辞书、百科全书、科普读物）等；报刊；档案类包括教育年鉴、教育法规、教育统计、教育调查报告、学术会议材料、资料汇编、表谱、地方志、墓志、碑刻等；专家咨询；非文字材料包括校舍、遗迹、绘画、文物、歌谣、音像资料、民俗等；网络资源。

23．形成独立学科时期教育研究的特点
【答案】（1）教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。

（2）教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。

（3）考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向。

（4）教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。

（5）教育研究方法的发展还受到两个因素的直接影响。

一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，二是心理学及心理学研究方法的发展。

24．分析为主的方法论时期教育研究的特点
【答案】（1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。

（2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。

（3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

（4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

25．教育文献在教育研究中的作用
【答案】（1）选定研究课题、确定研究方向；
（2）提供科学的论证依据和研究方法；
（3）避免重复劳动、提高科学研究的效益。

26．教育调查研究的一般步骤
【答案】（1）确定调查课题；
（2）选择调查对象；
（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；
（4）制定调查计划；实施调查；
（5）整理、分析调查资料，撰写调查报告。

27．教育实验研究的主要功能
【答案】（1）检验、修改和完善教育理论；
（2）促进教育实践的改革与发展；
（3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。

28．课堂观察的含义
【答案】课堂观察，是研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官（如眼，耳等）及有关辅助工具（观察表，录音录像设备等）直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作出相应分析的一种教育研究方法。

29．教育科研方法演进的主要趋势
【答案】（1）提高理论的构造性、清晰性、预见性
（2）教育研究方法的统一性和多元性
（3）教育研究方法的移植性
（4）关注教育研究的价值标准
（5）教育研究的可操作性
30．简述教育问卷的组成部分及其类型。

【答案】教育问卷的组成部分：标题、前沿（或说明词）、主体部分（包括指导语、被调查人个人基本资料、问题与备选答案）和结束语。

教育问卷的类型：根据问卷中问题类型的情况，将问卷分为：结构性问卷（或封闭式问卷）、非结构性问卷（或开放式问卷）和综合型问卷（或准封闭式问卷，一般以封闭型为主，根据需要加上若干开放性问题）。

31．简答问题设计的基本要求
【答案】（1）语言要简洁精练、词句要通俗易懂。

（2）问题的内容应具体、清晰、含义单一。

（3）设计者应持中立态度，使问题不带任何暗示。

（4）要妥善处理与社会规范一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应。

（5）问题的排列顺序。

调查表首先要说明为什么要进行调查，要解除被调查者的顾虑。

32．教育研究的选题要求
【答案】（1）问题本身要新颖、有研究价值
（2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据
（3）问题表述必须具体明确
（4）问题研究要有可行性
33．教育实验报告一般包括哪些部分？
【答案】一般有题目、前言、方法、结果、讨论及参考文献和附录构成
34．教育研究成果撰写的基本要求
【答案】（1）在科学求实的基础上创新
（2）观点和材料的一致
（3）在独立思考的基础上借鉴吸收
（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整
35．教育行动研究的含义
【答案】是在实际情景中，由学校教师与校外专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施，验证，修正而得到的研究结果的一种研究方法。

36．为什么要开展教育科学研究？
【答案】（1）开展教育科研为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导
（2）丰富和发展了教育科学
（3）教育科学研究促进教师素质和教育质量的提高
37．简述教育观察研究的实施程序。

【答案】确定观察目的，选择观察对象；制定观察计划；按计划进行实际观察并做好观察记录；整理分析观察材料，形成观察结论；撰写观察报告。

38．教育调查报告一般包括哪些部分？
【答案】一般由题目、前言、正文、结论与建议及附录五部分组成。

39．教育实验中应用最为普遍的是哪种实验设计？请指出其优缺点
【答案】教育实验中应用最为普遍的是非随机分派控制组前后测设计或不等组前后侧设计。

（1）优点：由于有控制组，有前后测比较，因此可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响，一定程度上控制被试的选择偏差，从而提高了研究的内部效度。

（2）缺点：不是随机取样分组，选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度；前后测的交互作用可能会影响实验效度。

因此,实验结果不能直接推论到无前测的情境中。

40．课题研究设计的一般步骤
【答案】（1）选择研究对象
（2）确定研究方法
（3）制定研究计划
41．简述教育观察研究的特点与功能。

【答案】教育观察研究属于科学观察。

其基本特点是：
（1）教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；
（2）是在自然发生的条件下、不加任何干预和控制的状态下进行的
（3）具有直接性；
（4）是在一定的教育科学理论指导下进行的，其结果的解释是以有关理论为依据的；
（5）教育观察要借助一定的工具。

教育观察的功能有三：一是有利于获得客观充实的事实材料，有利于教育科学理论的提出；二是检验教育科学理论观点是否正确的依据；三是有助于研究课题的
选择和形成。

42．课题论证的基本内容
【答案】（1）课题选题的价值
（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性
（3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性
（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性
（5）课题研究基本条件上的可行性
43．简述定量分析的主要方法并揭示其含义。

【答案】定量分析的方法包括数据描述和数据推论两类。

（1）数据描述：主要用于特征分析，是通过一些概括性量数来反映数据的全貌和特征。

①集中量数是描述数据几种趋势的量数，如平均数、中位数和众数。

②差异量数是反映数据间彼此差异程度的量数，如平均差、方差、标准差。

③地位量数是反映原始数据在所处分布中地位的量数，如百分等级分数、标准分数、T分数等。

④相关系数是表明变量间相关程度的量数，如积差相关、等级相关、质量相关等（2）数据推断是指在无法直接估计总体参数的情况下，只能采用抽样方式对样本进行研究，并由样本统计量对事物的总体做出统计的推论和估计。

它包括总体参数估计和统计检验。

①参数估计是通过从总体中抽取的样本所提供的统计量，对总体的特征进行估计，即从局部结果推论总体的情况。

总体参数估计有点估计和区间估计之分。

②统计检验是对教育研究的假设是否合理、正确，研究得到的多个统计量之间有何差异，需要抽取样本对其进行检验，即统计检验。

44．提高教育实验效度的主要措施
【答案】（1）使用设计组加以平衡；
（2）随机、匹配或实验组兼作控制组；
（3）设计控制和统计控制。

45．教育文献综述报告一般由哪几个部分组成？
【答案】（1）研究的问题（或问题的提出，或文献综述的目的）。

（2）文献检索范围与方法。

（3）文献研究的结果和结论（或相关主题的内容概括及评论）。

（4）参考文献（或主要文献目录）。

46．课题研究计划书的内容包括哪几个方面？
【答案】主要包括：
（1）课题名称
（2）研究目的与意义。