陶行知教育之花永远绽放

陶行知教育之花永远绽放(修改) 陶行知先生是我国现代教育的创始人，他不平凡的教育人生给了我们许多启迪，他伟大的教育思想给我们留下了宝贵的精神财富。

在21世纪我国广泛推行素质教育和创新教育的今天，陶行知先生璀璨的教育之花，永远绽放。

我们怀着无比敬仰的心情，去细读陶先生的散文，去吟诵陶先生的诗章，去歌唱陶先生的歌曲。

我们陶醉在陶先生教育之花的无比芬芳之中。

现在，让我们和陶先生一起去踏青，一起去采撷那些美丽的花朵。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。

这是陶先生终生恪守的人生真谛，也是他伟大人格的光辉写照。

他一生淡泊名利，无私奉献。

他以赤子之忱，一生探求实践教育救国的理想，为中国教育探寻新路。

陶行知明知“教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得的机会纯系服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言”，仍以“甘当骆驼”的精神，努力践行平民教育，30年如一日矢志不移。

他的宝贵精神，为“人所同钦，世所共仰”。

在陶行知先生逝世时，宋庆龄称他是“万世师表”。

他以丰富的学识，高尚的人格，堪称我国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。

“千教万教教人求真、千学万学学做真人”。

这是陶行知先生的教育名言，也是他的德育观。

他主张“教人做人，教人做真人，教人做真善美的新人”。

“求真”和“真人”是德育的根本、教学的灵魂、教育的真谛。

教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学生求真知识，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。

以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。

21世纪，我们教师都应该以陶行知为楷模，向陶行知学习，教人者先教己、育人者先律己、德育者先强己。

我们都应以人为本，求真务实。

因为，教学生学做真人，只有起点没有终点，教师只有时时处处教真、求真做真，学生方能有真才实学，学真成真，真正成为毫不利己，专门利人的人，成为全心全意为人民服务的人，成为真正有益于人民的人。

“以火点火，以爱爱人。

”是陶行知在“再祝黄次咸先生”一文中的两句诗，这是他的教育思想中又一闪光之主张。

爱，是陶行知先生毕生事业的灵魂。

作为一名教育工作者，陶行知先生特别强调要有爱心，他认为“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。

”他以宗教般的虔诚歌颂爱、实践爱、创造爱。

“人生最大目的还是博爱。

”他深信，爱心是世界上超越时空的、最有价值的情感，只要“怀抱着这血红的心，生命便能生生不已”;“晓庄可毁，爱不可灭。

晓庄一天有这爱，则晓庄一天不可毁。

”
关爱学生永远是教育的经典话题。

我们要把我们全部的爱播散在这片希望的芳草地上，让所有的孩子得到教师的人文关怀。

“为一大事来;做一大事去。

”而“教育就是大事业，有大快乐”。

改造社会、改造环境在陶行知眼里，就是头等大事。

“我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

”“学问之道无他，改造环境而已。

不能把坏的环境变好，好的环境变得更好，即读百万卷书有何益处？”陶行知指出，“教育能改良个人之天性。

人之性情有善有恶……教育乃取恶性中之善分子，去善性中之恶分子。

如开矿然，泥内含金，金内亦杂有泥，开矿者取泥内之金，去金内之泥，然后成为贵品。

教育亦若是矣。

”他还指出，现有三类教育家很难受人敬重:“一种是政客的教育家，他只会运动，把持，说官话;一种是书生的教育家，他只会读书，教书，做文章;一种是经验的教育家，他只会盲行，盲动，闷起头来，办......办......办。

”这句话，在现在依然掷地有声。

我们要实现中华民族的伟大复兴，科教兴国是“大事”，是我们义不容辞的责任。

“行是知之始，行是知之成”。

这是陶行知可贵的教育实践观。

陶行知在他的“教学做合一”的理论与实践过程中辩证地吸收了王阳明的“知行合一”学说，倡导教育“即知即传入”。

他在多年的教育实践中反思最多的就是知行的关系，最终抛弃了王阳明的“合于知”的唯心主义思想，建立了“行-知-行”的理论，
主张从实践生活为中心，从事实出发，方能求得真知。

43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，并改本名为陶行知。

今天，我们应该以“教学做合一”的思想，构建课堂教学的新模式，让学生在做中学，学中做，教学相长，实现教与学的最优化。

“德高为师，学高为范”，“学高为师，身正为范”。

我们要牢记陶行知先生的谆谆教诲，孜孜不倦，教好书，育好人。

在阳光明媚的21世纪，陶行知先生的教育之花，依然绽放。