高一语文一第二单元1《烛之武退秦师》2教学设计(共1课时) 含答案

《烛之武退秦师》教学设计
教学目标
知识目标：
了解《左传》相关文学常识。

能力目标：
积累通假字、活用字、多义词、特殊句式等文言知识,熟读课文。

情感目标:
感知烛之武顾大局、识大体,在国家危难之际,只身犯险，说服秦君，捍卫国家安全的爱国主义精神。

教学重难点
教学重点
1、诵读课文,尽可能熟读成诵.
2、积累本文涉及的相关文学常识，把握文章主要内容.
教学难点
重要文言词句整理,运用;部分句子的准确翻译。

教学过程
一、导入新课：有一位古稀老者凭借三寸不烂之舌，临危受命,力挽狂澜，拯救国家于危难之中，有万夫不当之勇，更有让人折服的睿
智胸怀.后人这样评价他：“其说辞，句句悚动，有回天之力,其中无限层折，犹短兵相接"。

这个人就是历史名人烛之武，我们今天将学习他的动人事迹，以敬仰的心情走进课文《烛之武退秦师》。

二、题目解读：学生读课题,找核心词语，师生明确-—“退”字是全文核心，所有故事均围绕“退”字展开。

本文节选自《左传》.
三、新课研习
（一)感知《左传》:
学生合作，归纳《左传》相关知识，教师补充。

《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。

因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作,故又称作“春秋三传”。

《左传》大约成书于战国初，主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。

整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌.不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。

颇具春秋时代历史散文的特色。

内容丰富,规模宏大，忠于历史事实，对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。

(二）了解背景：
个别提问，教师再视学生掌握情况补充、完善。

（展示春秋列国形势图,以此引出背景)秦晋围郑的故事发生在公
元前630年。

在此之前,郑国做了两件对不起晋国的事。

一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国.结果是楚国大败.郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国,与晋结好。

但仍未感化晋国。

而晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。

秦晋历史上关系一直很好;更重要的是,秦也有向外扩张的欲望,于是秦晋联合也就必然了。

（三）诵读课文：
1、学生(全体）自由诵读课文，画出自己不确定读音的字词（过程略)。

2、听课文录音，教师强调重点字读音：
汜（fán)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì）而出
共(gōng)其乏困阙(jué）秦秦伯说(yuè）逢（páng)孙
3、学生（全体)再读课文，注意重点字的读音以及停顿语气等，教师指导.
4、学生以组为单位,合作整理有特殊用法的字词及句式，教师巡回指导.
（四）师生归纳文言知识（以下内容板书）
师生合作完成
（1）通假字：陪:通“倍”；共:通“供”；厌:通“餍”；说：
通“悦”；阙：通“缺”；“已”通“矣。

（2)词类活用：
A、名词作状语既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边)夜缒而出（在晚上，当晚)
B、动词活用为名词君亦无所害（害处）且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
C、形容词活用为名词
臣之壮也(壮年)越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）
（3)古今异义词
①行李之往来
(行李，古义：出行的人；今义:出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主
(以为，古义：把……作为;今义：认为）
③微夫人之力不及此.
（夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
④亦去之（去，古义：离开；今义：往，到)
（4）特殊句式
A．省略句
（烛之武）辞曰:“臣之壮也……"(省主语）（晋惠公)许君焦、瑕（省主语）
夜缒（烛之武）而出（省宾语）敢以（之）烦执事（省宾语)
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南(省介词）
B．倒装句
以其无礼于晋（于晋无礼——介宾短语后置)
且贰于楚也（于楚从属——同上）
佚之狐言于郑伯（于郑伯言——同上）
何厌之有（有何厌—-宾语前置）
C．判断句：是寡人之过也。

邻之厚，君之薄也.
（五)学生合作疏通文意，教师个别指导（过程略）。

重点强调以下句子：
①敢以烦执事—-冒昧地拿（这件事）麻烦你。

意思是说,（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那就麻烦你来灭了我们吧。

②焉用亡郑以陪邻——您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?
③夫晋，何厌之有——有什么能让晋国满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。

初中时学过的提宾的“之”有：a何陋之
有？b莲之爱，陶后鲜有闻。

c菊之爱，同予者何人?d牡丹之爱，宜乎众矣。

④秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了,就与郑国订立了盟约。

盟，名词作动词用,解释为订立。

（六）学生就不懂的字词、句式意义及翻译问题质疑，教师逐一解答。

四、小结:这节课我们的重点内容是在了解《左传》的基础上掌握相关文言知识，疏通文意，为下节课系统掌握文章内容奠定基础。

五、课堂练习：
1、对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（A）
A。

晋军函陵（军:军队)
B.贰于楚也(贰：从属二主）
C.是寡人之过也（是：这)
D。

亡郑以陪邻（陪:增加)
2、下列“其"字意义不同于其他三项的是（D）
A.君知其难也
B.共其乏困
C.又欲肆其西封
D。

吾其还也
3、下列解释不正确的一项是（C）
A。

然郑亡,子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！
B。

秦伯说，与郑人盟:秦伯很高兴，与郑国签订了盟约
C。

且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠
D.若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人
课后习题
作业：
A组学生：
1．文中的晋侯是_________，秦伯是_________，郑伯是_________。

烛之武是_________的臣子,_________是_________的臣子。

2．回答并翻译（直接翻译。

)
①秦晋围郑的原因是什么？
翻译:
②烛之武不愿去退秦师的借口是什么？
翻译:
B组学生：翻译课文第三段并背诵。