沪教版语文一年级下第四单元教案

21、熊猫妈妈听
教学目标：
1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。

在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再〞。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

通过阅读了解熊猫
是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

4、和同桌分角色玩打的游戏。

教学重点和难点：
1、认识生字和词语，能正确朗读课文。

2、了解熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

3、和同桌分角色玩打的游戏。

教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、〔出示玩具熊猫〕问：你们说，它是谁呀？喜欢不喜欢它呢？
2、谁来说说你为什么喜欢它？
3、出示课题：21、熊猫妈妈听
二、整体感知，学习生字。

1、听录音，说说是谁给熊猫妈妈打来了？
2、交流听到的内容。

随机板书：丽丽日本横滨
明明法国巴黎
林林美国纽约
3、用“有的……有的……有的……〞说说熊猫妈妈的孩子在哪里。

4、指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国
纽约。

5、学生自学。

（1）出示自学要求：
a.自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。

b.再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次？她的孩子们各对
她说了些什么？
（2）小组交流识字情况。

a.出示生字卡片，交流识字好方法。

b.齐读词语卡片。

〔3〕检查自学情况。

a.读准后鼻音的字：铃、响、请、讲、争；
b.说说“铃、响、请、讲〞四个形声字的记忆方法；
c.说说“演、滑〞的记字方法和笔顺；
d.开火车读生字；
e.指名7位学生读课文〔每人读一节〕，注意读准字音，读通句子，不
加字，不漏字。

三、熟读课文，学习内容。

1、学习第1、3、5小节。

①熊猫妈妈听了几次？你从哪里看出？
〔依据交流出示第1、3、5小节，圈出“去〞、“又去〞、“再一次去〞等词〕
②指导朗读1、3、5节。

2、学习第2、4、6小节。

①熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？
〔依据交流出示第2、4、6小节。

〕
②认真读读，说说孩子们告诉妈妈什么？〔或先说什么，再说什么？〕
③师小结：孩子们在打时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。

④商量：外国小朋友们喜欢熊猫吗？
⑤朗读2、4、6小节，读得快乐或自豪。

3、分角色朗读1——6节。

4、师生合作打。

〔师做熊猫妈妈，随意请生站起来打，可任选一个熊猫孩
子的话。

〕
5、学习第7节，
①听完，熊猫妈妈高兴极了，她是怎么说的呢？用“﹏﹏〞划出来。

②读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？
师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。

6、分角色朗读全文。

四、课外延伸，练习说话。

1、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打？他们又会告诉妈妈什么？〔全班交
流〕
2、找自己的好朋友玩打的游戏。

3、抽学生上讲台表演玩打的游戏。

五、复习稳固，加强累积。

1、复习生字。

2、读下面的词语，注意看青带点字的字型。

弟弟照相树苗青蛙
滑梯想法熊猫友谊
3、指导书写：请、滑、讲、演。

22 小白兔和小灰兔
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读“拿、兔、灰、除、翻、些、挑、担〞8个生字；在老
师的指导下，描写“除、灰、挑、担〞。

2、朗读课文。

通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。

了解只有
靠自己的辛勤劳动，才有收获。

3、依据提示展开想像，进行说话练习。

教学重点和难点：
1、借助汉语拼音正确认读8个生字在老师的指导下，描摹“除、灰、挑、担〞
四个字。

2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

3、启发学生依据提示展开想像，进行说话练习，让学生了解只有靠自己的辛勤
劳动，才有收获。

教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们
看，它们是谁？〔出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景〕
2、揭示课题：22 小白兔和小灰兔〔读课题〕
3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们
的故事。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、〔出示多媒体整个故事的动画〕边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故
事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。

标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？
三、读课文，学习生字，感受内容。

〔以下教学内容的先后顺序，依据学生的答复，随机组织〕
(一) 如第三节
1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节
(2)学习生字“蹦、施、肥、除〞累积带有“足字旁〞的字，
说说带有“足字旁〞的字一般与什么有关？
(3)找找描写小白兔种菜的句子，用“—〞划出，并在组内交流。

2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。

(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画〔小白兔种菜的过程〕，做
做动作读一读。

(3)看着动画试着背一背。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体〔小灰兔躺在
床上吃菜的情景〕，用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿〞。

(二)如第二节
1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？
2、齐读第一、二节。

(三)如第五节
1、自由读第五节，用“——〞划出小白兔的话，用“~~~~〞划出小灰兔的话，
同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？〞
小白兔自豪地说：“自己种的。

只有自己种，才有吃不完的菜。

〞
(1)学习生字“挑、担、疑、惑〞。

(2)用“疑惑〞“自豪〞来说一句话体会含义，指导读出语气。

(3)各种形式练读。

3、分角色朗读。

4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？
四、复习稳固
1、小灰兔种白菜游戏。

(读生字)
2、小灰兔收白菜游戏。

(读词语)
3、指导写字“运、送、挑、担〞。

21、狐狸和乌鸦
教学目的：
1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。

并理解“谗〞，“得意〞的意思。

2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话简单受骗上当的道理。

3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

重点：
理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反响。

难点：
对寓意的理解。

教学过程：
一、导入：
今天，我们继续来学习“狐狸和乌鸦〞这个有趣的故事。

我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。

1、问：通过听和看你了解了什么？
2、再听录音二，三自然段：
边听边想：[ 出示投影片]
1、乌鸦为什么很快乐？
2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？
1、问：乌鸦为什么很快乐？〔让一学生读〕
2、乌鸦在快乐，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？
3、谁能说说“谗〞是什么意思？
〔读一读该段，读出“嘴谗〞的感情〕
二、学习四——八自然段
〔一〕自由朗读四—八自然段，边读边想：
①、狐狸说了几次话？都说了什么？〔用“——〞划出〕
②、乌鸦又是怎么做的？〔用“00〞划出〕
1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？
2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反响？
3、狐狸第一次说话前，“想了想〞，它想什么呢？
4、狐狸说话时表情是怎样的？而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？
〔二〕四人小组商量，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。

1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？于是它接着又想到了什么？
2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？
3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，圆滑的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？
4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？
〔三〕生：演示乌鸦的第一次反响
1 、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？
2 、〔生演示第二次反响〕
3 、乌鸦这次有什么反响？
乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？
4 、〔生演示第三次反响〕
乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？
“得意极了〞可以换成我们学过的哪个词语？
乌鸦一得意，就忘记了什么？
〔四〕四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。

〔自由读〕〔表演读〕
小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，总算怎样了？
〔投影出示：狐狸得手的一刻〕
〔五〕理解寓意：
1 乌鸦为什么会上狐狸的当？
2 乌鸦现在心理有什么感受？
3 请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改正吧！
〔我们做人也一样：贴寓意〕
22、蜘蛛织网
教学目标：
1、能有感情地朗读课文
2、会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。

3、感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。

4、会用“总算〞说句子。

教学重点：
能有感情地朗读课文，感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。

教学难点：
感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。

会用“总算〞说句子。

教学过程：
一、复习：
1、复习生字：
出示生字卡片：开小火车，齐读
丝的第五笔是〔〕
断的第七笔是〔〕
破的偏旁是〔〕
组词：阵、实
2、复习第一自然段：
通过上节课的学习，我们不仅掌握了字词，而且还了解了蜘蛛织网时遇到的第一个困难是……，指名说
齐读第一自然段。

二、教学二~五自然段。

1、蜘蛛除了遇到这个困难以外，还遇到了哪些困难呢？请你自由读2~5自然段，划出有关的句子。

指名说：出示：一阵大风吹来，把网刮断了。

一阵大雨打来，把网打破了。

一阵冰雹打来，又把网砸破了。

指名读，齐读
1〕、这三句话有什么共同点吗？都有一个“把〞字，
你能用上“被〞字来说说这三句话吗？
指名说：网被一阵大风刮断了。

网被一阵大雨打破了。

网又被一阵冰雹砸破了。

2〕、如果老师把这三个词的顺序换一下，可以吗，为什么？
同桌轻轻商量，指名说，风是刮的，雨点是打来的，冰雹力量很大，是砸下来的。

看来作者的用词很精确，我们来读一读。

齐读
3〕这三种情况都是发生在什么时候？你能说完整吗？
它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。

它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。

织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。

自由读，齐读，说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。

指导朗读：语气一次比一次强烈，织啊，织啊读得慢一点，眼看快要织成了读得快一点。

指名读，齐读。

2、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。

指名说：
指名读，齐读
1〕、我们来想象一下，这时蜘蛛是怎么想的？指名说
“我不信任织不好，我有决心，有信心，肯定能织好。

〞
对，这就是不泄气，也就是不灰心的意思。

指导朗读：读出有决心，有信心的语气，重读重新、不、再、又。

指名读，相互评议，齐读。

2〕、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的勇气和决心也是一次比一次大，那么结果怎样了呢？
织啊，织啊，总算织出了一张又大又结实的网。

蜘蛛快乐地坐在网中央，捕捉飞来的小虫。

你能用“总算〞来说说句子吗？
3〕、你觉得这时蜘蛛的心情怎样？快乐的，愉快的，让我们带着这样的心情来读读这两句话。

4〕学了这个故事，你觉得这是一只〔〕的蜘蛛。

指名说
3、让我们再来回忆一下这个故事，齐读课文
你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底才能做好。

27 小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1、能借助拼音认读“塘、食、嘴、龟、摆、眼、睛、肚、低、跟〞，
认识部首“目〞字旁。

在教师的指导下描写“眼、睛、肚、胆〞。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能分角色
朗读课文，能背诵课文最后两小节。

能说说小蝌蚪的生长过程。

3、看图画照样子说一二句完整的话。

教学重点和难点：
1、能在言语环境中认读文中10个生字。

2、了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。

教学过程：
一、交流预习情况，揭示课题。

1、认读生字，注意及时改正字音。

2、生上台交流自己所找寻到的有关的小蝌蚪的知识。

3、师总结并出示课文第一节。

范读，生齐读，学习生字“塘〞。

4、揭示课题：27、小蝌蚪找妈妈
5、提问：小蝌蚪把谁当作是他们的妈妈？最后找到了妈妈吗？
4、生致辞，据生答复师贴上相应的图片。

二、朗读课文，想象体验。

1、学习第二节。

指名试读。

（1）小蝌蚪过了几天，有什么变化？〔生答，师贴上长有两条后腿的小蝌蚪〕
（2）放课件，观察，想象，说话：他们看到鲤鱼妈妈时心情怎样？从哪些字中能体会出来？
（3）生试读小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

（4）指名上台分角色演读对话。

材料仅供参考
2、学习第三节
（1）默读，生疑：小蝌蚪为什么会把乌龟当作自己的妈妈？〔引导学生联系上下文思考〕
（2）放课件，观察，想象，说话：他们看到乌龟妈妈时心情又怎样？
（3）学习“小蝌蚪急忙追上去〞一句。

（4）找自己的好朋友分角色朗读这一节，读出又快乐又急迫的心情。

（5）小结，朗读全段。

过渡：小蝌蚪以为找到了自己的妈妈，可听到乌龟妈妈说她不是他们的妈妈时，小蝌蚪会是怎样的心情？〔生答〕
3、学习第四节
（1）播放媒体课件：蹲在荷叶上的青蛙在捉虫。

（2）此时，你就是其中的一只小蝌蚪的话，你的心情又是怎样？青蛙妈妈见到自己的孩子又会是怎样的表现？
（3）自学第四节，合作商量交流。

（4）男女生扮演小蝌蚪和青蛙妈妈，配乐朗读全段。

（5）指导背诵，背给你的好朋友听。

（6）学生质疑：为什么小蝌蚪的妈妈不是癞蛤蟆？
（7）商量释疑，统一答案。

说明：本环节以互换角色，创设情景，在读背的根底上，学生学得轻松愉快，又是表达自己对文本内容的理解。

三、再读课文，说说小蝌蚪成长的过程。

1、轻声读读课文，看看板书，说说小蝌蚪成长的过程。

2、生致辞，师指板书。

四、复习稳固，学写生字。

1、游戏：小蝌蚪变青蛙。

2、给部首妈妈找妈妈，“目字旁〞和“月字旁〞。

3、边范写边讲解。

4、生练写，评议，观赏。

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