第二节绿色植物的呼吸作用课件-七年级生物人教版上册

本节小结
呼吸作用的相关实验
1、实验一：将温度计插入装有萌发中种子的瓶中，温度
计读数上升，说明种子呼吸作用释放出大量___能__量；
2、实验二：将装有萌发中种子的瓶中气体通入澄清石灰
水变浑浊，说明种子呼吸作用产生的气体是___二__氧__化__碳；
3、实验三：将燃烧的蜡烛放进装有萌发中种子的瓶中，
蜡烛熄灭，说明种子呼吸作用消耗的气体是_氧__气__。
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样
会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。（ B ）
A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡
不同作用: 叶绿体能将光能转变成化学能,储存在光合作 用制造的有机物中;线粒体通过呼吸作用将储 存在有机物中的能量释放出来,用于细胞的生 命活动,有一部分能量以热能的形式散失。
呼吸作用的概念和公式
1、呼吸作用的概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并
且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活 动的需要，这个过程叫呼吸作用。
2 、呼吸作用的过程，可以用下列式子表示
线粒体
3、呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。
呼吸作用是生物的共同特征
植物（生产者）
动物（消费者）
4、呼吸作用的式子是什么？ 5、绿色植物怎样维持生物圈中的碳氧平衡？
绿色植物呼吸 作用的过程
演示实验1：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
结论: 萌发的种子进行呼吸作 用时释放了热能。
有机物被分解，释放 能量。
绿色植物呼吸 作用的过程 演示实验2：种子在萌发的过程中放出了
什么气体？
结论： 种子萌发时产生了
知识链接：
Hale Waihona Puke 光二氧化碳+水
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体 （储存着能量）
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的条件是 光照 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的实质是 制造有机物，储存能量
引入
有人认为，绿色植物通 过光合作用吸收二氧化碳， 释放氧气，能够更新居室的 空气，于是在卧室里摆放多 盆绿色植物。
有机物
学以致用
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳， 释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆 放多盆绿色植物。 你认为这种做法科学吗？为什么？
1、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？ 经常松土可以为根提供充足的氧气。
2、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用，减少有机物的消耗。
生物圈中的碳﹣氧平衡是指（ C ）的相对
平衡。 A．自然界中煤炭与氧气 B．大气中的一氧化碳与氧气 C．大其中的二氧化碳与氧气 D．大气中的一氧化碳与二氧化碳
光合作用和呼吸作用的比较：
光合作用
项目
呼吸作用
场所
叶绿体
线粒体
条件
光
有光无光都行
原料 二氧化碳、水
有机物、氧气
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水
呼吸作用
1、 呼吸作用的概念：细胞利用_氧__，将有机物分解成 二___氧__化__碳__和_水__，并且将储存在有机物中的_能__量__释放出
来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
2. 呼吸作用的场所：主要在细胞中的线__粒__体__内进 行。 3.呼吸作用的实质：_分__解__有机物，_释__放__能量。 知识点三 碳—氧平衡（教材P30） 4. 碳—氧平衡：绿色植物通过_光__合__作__用__，不断 消耗大气中的_二__氧__化__碳__，产生氧气，维持了生物 圈中的碳—氧相对平衡。
二氧化碳。
还产生水。
绿色植物呼吸 作用的过程 演示实验3:有机物在分解过程中消耗了什么气体
结论： 有机物分解消耗了氧气。
总结
通过这三个演示实验， 你认为萌发的种子进行呼 吸作用时有什么现象发生？ 1.释放能量。 2.产生二氧化碳和水。 3.消耗氧气。
原料：有机物、氧气 呼吸作用 场所：线粒体
产物：二氧化碳、水、能量
3、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用。
促进呼吸作用
松
排
土
涝
适
通
当 提
风
高 温
度
抑制呼吸作用
低
干
温
燥
充
放
氮
干
气
冰
讨论
生物的呼吸作用不断消耗氧气，向生物圈中 排放二氧化碳。人类的生产和生活正在消耗着各 种燃料，燃料的燃烧也消耗了大量的氧气，放出 了大量的二氧化碳，我们为什么没有感觉到缺氧 呢？
绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
人和动植物的呼吸， 化石燃料的燃烧等
绿色植物的光合作用 绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又 将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对 平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
面临的威胁：温室效应
我们可以做到的减碳行为
1、向周围的人宣传减碳的重要意义； 2、爱护每一块绿地，每一株花草树木； 3、节约粮食，避免饭菜的不必要浪费。 4、节约使用自然资源，不浪费一滴水、一度电； 5、不乱扔垃圾，不随地吐痰，见到地上有垃圾要拾 起，防止白色污染，自觉维护校园环境卫生； 6、相互监督，共建节约、环保、绿色校园。
5.人类活动对碳—氧平衡的影响：人类大量使用 燃料，排入大气的二氧化碳日益增加，导致 _温__室__效__应__愈演愈烈。 6.维持碳—氧平衡的措施：保护森林，大力 _植__树__造__林__；开展国际合作，减少二氧化碳排放。
达标检测
1．植物体进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
你认为这种做法科学吗？为 什么？
第二节
绿色植物的呼吸作用
学习目标：
1、描述绿色植物的呼吸作用；2、理解呼吸作用 是生物的共同特征；3、描述绿色植物在维持生物 圈中的碳—氧平衡中的重要作用。
自主学习：
阅读课本127-131页，完成下列问题
1、什么是呼吸作用？2、呼吸作用的原料、产物、 场所是什么？3、呼吸作用是植物独有的特征吗？ 实质是什么？
制造有机物 ， 分解有机物，
实质
储存能量
释放能量
联系
相互依存
课后练习
2.栽花、种庄稼要松土。储藏甘薯、白 菜的窖必须留有通风孔,为什么？
答：1.促进根的呼吸作用。 2. 通风能降低温度,减弱呼吸作用，减
少有机物分解， 延长储藏时间。
3.叶绿体和线粒体都是能量转换器，它们的作用 有什么不同？又有怎样的联系？