新课改下高中英语教学写作能力培养探析

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新课改下高中英语教学写作能力培养探

摘要:高中英语教学中,英语基础薄弱,写作主观能动性不足,是影响
高中生英语写作能力提升的主要因素。

新课程改革背景下,高中英语教师应当不
断优化写作教学,培养学生写作能力,促学生英语综合素养提升。

关键词:高中英语;写作能力;培养对策
写作,即书面表达,是学生语言表达的重要组成部分。

写作能力,与学生的
语言综合素养如词汇、语法基础知识、语言组织和表达能力、思维等息息相关。

在高中英语的教学中,如何提高学生的英语写作能力,是困扰着教师的一个问题。

在以往的英语写作训练中,教师采取的模式主要有两种:一是限定题目,讲明要求;二是规定写作时间进行英文写作。

这两种训练模式,能在一定程度上提高学
生的书面表达能力,但却难以提高学生在英语写作中的主观能动性。

笔者认为:
针对学生英语写作能力培养,单一的模式难以实现好的效果。

高中英语教师要积
极改革创新写作训练模式,提高学生的英语写作能力,发展其英语核心素养。

一、影响高中学生英语写作能力提升的因素
1、学生缺乏写作的主观能动性
任何一种学习,被动的学习,一定难以取得好的效果。

而唯有学生主动探索,主动学习,方能提高学习的质量。

在当前的高中英语写作教学中,笔者发现:学
生在写作训练的过程中,习惯于被动学习和被动接受,即教师安排写作题目,学
生就写,如果教师缺乏监督和管理,学生就缺乏自主训练的意识和习惯。

我们知道:学生写作能力的提升,不是一朝一夕之事,而是一个长期的过程。

如果学生
在日常的英语学习中缺乏写作的积极性和主动性,日常自主训练缺失,学生的写
作能力将难以得到长足有效的提升。

2、英语基础薄弱影响了写作能力的提升
在一个班级中,部分学生写作能力较强,而部分学生写作能力低下。

综合分析:写作能力强的学生,英语基础知识扎实,如词汇积累充足,语法知识掌握良好;而写作能力低下的学生,无论是词汇还是语法等都比较薄弱,导致学生在写
作的过程中,即使有千言万语要写,也因为捉襟见肘的知识积累而难以表达出来。

这就是英语基础知识在学生写作过程中的重要性。

写作是学生语言综合素养的直
接体现,正是因为学生的英语积累不足,在一定程度上影响了其英语写作能力的
提升。

二、高中英语教学中培养学生写作能力的对策
在高考过程中,写作占了很大的比重。

培养学生的写作能力,不仅是为了提
高学生的英语语言表达能力,同时也是为了让学生在高考的过程中不会因为写作
而“丢分”。

那么,高中英语教师该如何改革创新,强化写作训练,全面提高学
生的英语写作能力呢?
1、激发写作兴趣,提高学生英语写作的主观能动性
常言道:兴趣是最好的老师。

高中英语教师要想不断提高学生的英语写作水平,首先需要的是激发学生的英语写作兴趣,让学生积极主动地进行写作训练,
方能确保写作的质量,进而达到提高学生英语写作水平的目的。

在激发学生英语
写作兴趣的过程中,高中英语教师可以从以下几方面做起:一是在班级中营造浓
厚的英语写作氛围。

如开展“每日一记”活动,让学生观察实际生活,从生活中
挖掘英语写作的素材,或者是记录自己的心情、感想等。

对每天认真记录、“打卡”的学生,在活动结束之后将会得到一定的奖励。

写作活动的开展有很多优势:能够培养学生良好的记录习惯,让学生学会用英语记录生活,提高学生的英语写
作水平;二是定期开展英语写作竞赛活动。

对高中学生而言,竞赛活动有利于激
发学生的斗志,让学生积极主动地投入到写作训练中。

如教师利用自习课时间进
行英语写作竞赛活动,主题:命题作文。

并根据学生的作文评选出一等奖、二等奖、三等奖。

这种作文竞赛活动的形式,有助于让学生深刻认识到作文写作的重
要性,激发学生写作积累的积极性和主动性,全面提高学生的作文写作水平。


而言之,对学生而言,写作兴趣,是调动学生写作积极性和主动性的主要动力。

高中英语教师要采取多元化的手段,激发学生的英语写作兴趣,提高其英语写作
的主观能动性,为全面提高学生的英语写作水平奠定基础。

2、重基础知识培养,夯实学生写作基础
常言道:基础不牢,地动山摇。

基础知识的积累,决定了学生英语写作的质量。

针对当前部分学生英语基础知识薄弱的现象,高中英语教师在进行写作训练时,务必要强化对学生英语基础知识的积累,夯实学生的写作基础。

首先,强化
学生英语词汇、语法积累。

词汇、语音、语法是构成语言的三大主要元素。

就英
语写作而言,词汇、语法是极其重要的元素,如果学生词汇积累不足,语法知识
掌握欠缺,又如何组词造句呢?因此,高中英语教师要强化对学生英语词汇积累
的指导,除了课本上的词汇,学生还应当在阅读、口语交际等模块的英语学习中
积累词汇;同时,学生需要加强对语法知识的学习,把握每种句型、句式,为全
面提高学生的英语写作水平奠定基础;其次,在日常的英语学习中,学生要善于
在英语的阅读、听说等模块的学习中,积累好的语句,构词造句方法,以便于在
写作的过程中运用,夯实学生的英语写作基础。

3、丰富英语写作训练方式,提高学生作文水平
单一的写作训练,难以取得好的写作效果。

高中英语教师要不断丰富英语写
作训练方式,提高学生的作文写作水平。

例如,教师在写作训练的过程中,将口
语交际训练与写作训练有机整合起来,“以说促写”,也不失为一种好的训练方法,同时还有助于改变当前英语口语训练缺失的现状。

如在高一年级英语教学中,当学生能够用流利的英语进行自我介绍时,教师安排了一篇作文:“My best friend”,让学生首先用口头表达的形式介绍自己的好朋友,当学生代表发言结
束之后,教师可以安排即兴写作,让学生书面表达出来;此外,在英语写作的过
程中,教师还可以通过小组合作的方式进行写作训练,如让学生小组完成新闻报
道的写作,这对于高中学生而言具有一定的挑战性,但正是因为具有挑战性,能
够让学生小组充满斗志和积极性地写,提高学生写作水平。

综上所述,写作是英语教学的重要组成部分。

高中英语教师要紧密结合学生英语写作的薄弱项,积极开展写作训练,提高学生的英语写作水平。

参考文献:
[1]黄泽安.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育,2018(23).。

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