新课标背景下小学学科融合教学的实践与探索
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学科融合教学需要与学 业质量标准相互融合， 使学生的学习成果更好 地反映其核心素养和综
合能力的提高。
2. 小学学科融合的理论基石
01 培养核心素养的逻辑起点
强调通过学科融合培养学生的核心素养， 以培养全面发展的学生为目标。
02 优化学科结构的逻辑内核
以优化学科结构为核心，整合课程资源， 实现学科间的横向与纵向关联。
4. 以学生为中心的教学设计与评价体系
01
1. 教学设计
强调学生主动参与，鼓励 学生探索和发现。依据学 生的个性和需求，创设情 境，提供探究资源，激发
学生的学习兴趣。
02
2. 评价体系
建立多元化评价机制，包 括自评、互评、教师评价 等，重视过程评价，鼓励
学生反思与改进。
03
3. 学生评价
关注学生在学习过程中的 表现，如合作能力、沟通 能力、创新思维等，强调 学生的个体差异，鼓励个
1. 多元 化教学资
源
通过主题式教学， 将各学科知识结 合，提高学生的 综合素质和创新
能力。
3. 项目 式学习
通过举办各种跨 学科的课堂活动， 让学生在互动中 自然地进行知识
融合。
5. 教师 角色转变
借助现代技术， 引入多元化教学 资源，如艺术、 科学、文学、哲
学等。
2. 主题 式教学
引导学生围绕特 定主题进行跨学 科的项目式学习， 培养合作、解决
02 2. 注重跨学科思维培养
小学学科融合教学将更加注重培养学 生的跨学科思维，推动学生从多个角 度理解和思考问题，增强综合素质。
03 3. 强化信息技术应用
在新课标背景下，小学学科融合教学将 更加强调信息技术的应用，利用信息技 术手段，提高教学效率，丰富教学内容。
04 4. 拓展全球视野
小学学科融合教学将更加注重拓展全 球视野，提高学生的国际视野和跨文 化交流能力。
单击此处添加副标题内容
新课标背景下 小学学科融合 教学的实践与 探索
目录
新课标背景下小学学科
1
融合的理论基础 小学学科融合的实践与
2
探索 小学学科融合的案例分
3
析 小学学科融合教学的发
4
展趋势 5 结论
PART ONE
01
新课标背景下小学学
科融合的理论基础
单击此处输入你的副标题，请尽量言简意赅的阐述观点
1. 小学学科融合的内涵意蕴
与核心素养协调统一
新课标强调学科知识与 技能的培养，旨在培养 学生的核心素养，包括 跨学科的思考能力、问
题解决能力等。
与内容结构化综合渗透
学科融合教学强调知识的 结构化和综合运用，通过 在多个学科之间进行深入 的、富有创造性的探究，
培养学生的综合素养。
与学业质量标准整通
3. 教学资源
4. 教师专业发展
学科间的交叉和融合是 挑战。针对此，我们强 调协同备课，以实现知 识的共享和互补。
学科融合教学需要更丰 富的教学资源。为此， 我们积极开发数字化教 学平台，以满足跨学科 教学的需求。
3. 小学学科融合教学的实践效果与反思
小学学科融合教学的实践效果与反思 在新课标背景下，小学学科融合教学取得显著 效果，提升学生综合素质，拓宽学科视野。然 而，实践过程中仍需关注融合度和平衡性问题， 避免学科间相互干扰。对于实践效果的反思， 建议保持学科特点，坚持以学生为中心，合理 选择教学方法与教学资源，及时调整教学策略， 以期达到更好的融合效果。同时，加强教师培 训，提高教师的学科融合素养，为学生提供更 优质的学科融合教学服务。
PART ONE
03
小学学科融合的案例
分析
单击此处输入你的副标题，请尽量言简意赅的阐述观点
1. 某小学学科融合教学实践分析
某小学学科融合教学实践分析 本案例聚焦于某小学，教师采取以数学为基础，融合语文、科学等学科知识的教学方法。数学与语文 结合，借助课文的叙述，引导学生理解抽象概念。数学与科学结合，通过实验现象，帮助学生理解计
PART ONE
04
小学学科融合教学的
发展趋势
单击此处输入你的副标题，请尽量言简意赅的阐述观点
1. 学科融合教育理念的普及与深化
1. 新课标 强调学科
融合
教育者对学科融 合的理念日益加 深，逐渐认识到 跨学科学习的重
要性。
3. 实践探 索丰富
利用各学科的知 识资源，结合现 代技术手段，为 学生提供丰富的 学科融合教学资
通过实践与探索，我们发现学科融合教学在培养学生创 新思维、实践能力和跨文化交际等方面有显著成效。这 有助于学生建立广阔的知识体系，形成全面发展的综合 素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
3. 关注新课标背景下小学学科融合教学的发展趋势
01 1. 持续深化学科融合
未来，小学学科融合教学将持续深化， 深化学科间的交叉和融合，提高课堂 教学的综合性和综合性。
源。
5. 评估体 系改革
新课标明确提出 各学科之间的联 系与整合，使得 学科融合成为教
学理念。
2. 教育理 念转向
在教学实践中， 教师尝试将各学 科知识融合，设 计跨学科项目， 培养学生综合能
力。
4. 教学资 源整合
教育部门不断完 善评价体系，鼓 励教师进行学科 融合教学，对教 师进行综合评价。
2. 学科融合教学方法的创新与实践
问题的能力。Leabharlann 4. 跨学 科课堂活动
教师需具备跨学 科知识和技能， 以适应教学的发
展趋势。
3. 教师专业素养的提升与教学能力的培养
教师专业素养的提升与教学能力 的培养 在新课标背景下，小学学科融合 教学的发展趋势对教师的专业素 养和教学能力提出了更高的要求。 教师需具备跨学科知识、学科融 合能力、创新教学方法和信息技 术素养。不断学习，积极实践， 提高自身教学效果，形成学科融 合的教学特色，为培养综合素质 的学生创造良好的教育环境。
性发展。
PART ONE
05
结论
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1. 小学学科融合教学的重要性与价值
1
2
1. 促进知识整合： 学科融合有助于学 生在学习过程中构 建完整的知识体系， 加深对各学科知识 的理解与应用。
2. 提升学生跨学 科思维能力：学科 融合教学强调跨学 科思考，使学生学 会运用不同学科的 思维方式解决实际 问题。
03 学生整全发展的逻辑旨归
学生整全发展是目标，通过学科融合教 学实现知识、能力、情感的综合培养。
PART ONE
02
小学学科融合的实践
与探索
单击此处输入你的副标题，请尽量言简意赅的阐述观点
1. 以核心素养为导向把握价值定位
1
2
3
1. 明确教育目标
以学生的核心素养为导向， 培养学生在数学、科学、语 文等学科中的自主学习和探
4. 组建教研共同体以探究推广模式
组建教研共同体以探究推广模式 在新课标背景下，小学学科融合 教学需要教师之间形成教研共同 体，共同探究推广模式，有效促 进教学模式的更新与发展。教师 可借助网络平台和实体研讨会等 形式，围绕学科融合教学的理念、 方法、资源整合等方面开展交流 与合作。通过持续的探讨与实践， 教研共同体将不断优化教学策略， 探索出有效、全面的学科融合教 学方案，提高教学质量与学生综 合素质，为教育改革和发展贡献 力量。
3
3. 增强学生综合 素质：学科融合教 学有助于培养学生 的创新精神和实践 能力，提高学生的 综合素质。
4
4. 适应未来社会 发展：在未来社会， 各领域知识相互渗 透、融合，学科融 合教学有利于培养 学生适应社会发展 的能力。
2. 不断探索与实践小学学科融合教学，助力学生整全发展
2. 不断探索与实践小学学科融合教学，助力学生整全 发展 学科融合教学有助于培养学生跨学科综合素养。在新课 标背景下，我们要通过实验、研讨、项目等方式，探索 各学科间的联系与整合，将语文、数学、英语等学科融 合为一个整体，以提高学生的综合运用能力。
算与应用。这种学科融合教学，提升学生的跨学科思维和综合学习能力。
2. 教学过程中遇到的挑战及解决方案
为解决这一问题，我们 尝试制定多维度的教学 目标，促进学生全面发 展。同时，实施开放的 评价方式，关注学生在 跨学科学习中的表现。
1. 学科壁垒
2. 教学目标和评 价
为应对学科融合的挑战， 我们加强教师专业培训， 提高教师的跨学科教学 能力。
谢谢观看
汇报人姓名
例如，在语文和数学教学中，教师可将“数”与“形”的大概念 融合，设计如“数形结合”的主题课程，让学生在实际操作中 发现二者的内在联系，掌握逻辑思维与空间想象能力。
通过大概念的构建与运用，教师能够为学生搭建起学科融 合的桥梁，助力学生形成跨学科视角，培养全面素质。
3. 研制学业质量评价标准
3. 研制学业质量评价标准 在新课标背景下，学业质量评价标准是小学学科融合教学的重要 一环。它需要反映各学科的核心素养，又能体现学科间的交叉与 融合。评价标准应围绕“知识、能力、情感、态度”四个方面，强 调综合运用各学科知识解决实际问题，培养学生的跨学科能力。 评价标准应具备可操作性和实用性，方便教师、家长和学生理解 和参与。评价标准需要定期更新和修订，以适应时代发展和教育 教学的变化。
究能力。
2. 打破学科界限
将不同学科的知识与技能相 互融合，提升学生的跨学科
理解和应用能力。
3. 关注综合实践
强调实践性、创新性，通过 跨学科项目式学习，让学生 在实践中获得知识、技能和
体验。
2. 运用大概念建构教学模型
运用大概念建构教学模型
在新课标背景下，小学学科融合教学需运用大概念建构教 学模型。大概念即涉及学科内的核心概念，是跨学科之间 的桥梁。教学中，教师需借助大概念，形成学科融合的教 学策略，培养学生的跨学科素养。
合能力的提高。
2. 小学学科融合的理论基石
01 培养核心素养的逻辑起点
强调通过学科融合培养学生的核心素养， 以培养全面发展的学生为目标。
02 优化学科结构的逻辑内核
以优化学科结构为核心，整合课程资源， 实现学科间的横向与纵向关联。
4. 以学生为中心的教学设计与评价体系
01
1. 教学设计
强调学生主动参与，鼓励 学生探索和发现。依据学 生的个性和需求，创设情 境，提供探究资源，激发
学生的学习兴趣。
02
2. 评价体系
建立多元化评价机制，包 括自评、互评、教师评价 等，重视过程评价，鼓励
学生反思与改进。
03
3. 学生评价
关注学生在学习过程中的 表现，如合作能力、沟通 能力、创新思维等，强调 学生的个体差异，鼓励个
1. 多元 化教学资
源
通过主题式教学， 将各学科知识结 合，提高学生的 综合素质和创新
能力。
3. 项目 式学习
通过举办各种跨 学科的课堂活动， 让学生在互动中 自然地进行知识
融合。
5. 教师 角色转变
借助现代技术， 引入多元化教学 资源，如艺术、 科学、文学、哲
学等。
2. 主题 式教学
引导学生围绕特 定主题进行跨学 科的项目式学习， 培养合作、解决
02 2. 注重跨学科思维培养
小学学科融合教学将更加注重培养学 生的跨学科思维，推动学生从多个角 度理解和思考问题，增强综合素质。
03 3. 强化信息技术应用
在新课标背景下，小学学科融合教学将 更加强调信息技术的应用，利用信息技 术手段，提高教学效率，丰富教学内容。
04 4. 拓展全球视野
小学学科融合教学将更加注重拓展全 球视野，提高学生的国际视野和跨文 化交流能力。
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新课标背景下 小学学科融合 教学的实践与 探索
目录
新课标背景下小学学科
1
融合的理论基础 小学学科融合的实践与
2
探索 小学学科融合的案例分
3
析 小学学科融合教学的发
4
展趋势 5 结论
PART ONE
01
新课标背景下小学学
科融合的理论基础
单击此处输入你的副标题，请尽量言简意赅的阐述观点
1. 小学学科融合的内涵意蕴
与核心素养协调统一
新课标强调学科知识与 技能的培养，旨在培养 学生的核心素养，包括 跨学科的思考能力、问
题解决能力等。
与内容结构化综合渗透
学科融合教学强调知识的 结构化和综合运用，通过 在多个学科之间进行深入 的、富有创造性的探究，
培养学生的综合素养。
与学业质量标准整通
3. 教学资源
4. 教师专业发展
学科间的交叉和融合是 挑战。针对此，我们强 调协同备课，以实现知 识的共享和互补。
学科融合教学需要更丰 富的教学资源。为此， 我们积极开发数字化教 学平台，以满足跨学科 教学的需求。
3. 小学学科融合教学的实践效果与反思
小学学科融合教学的实践效果与反思 在新课标背景下，小学学科融合教学取得显著 效果，提升学生综合素质，拓宽学科视野。然 而，实践过程中仍需关注融合度和平衡性问题， 避免学科间相互干扰。对于实践效果的反思， 建议保持学科特点，坚持以学生为中心，合理 选择教学方法与教学资源，及时调整教学策略， 以期达到更好的融合效果。同时，加强教师培 训，提高教师的学科融合素养，为学生提供更 优质的学科融合教学服务。
PART ONE
03
小学学科融合的案例
分析
单击此处输入你的副标题，请尽量言简意赅的阐述观点
1. 某小学学科融合教学实践分析
某小学学科融合教学实践分析 本案例聚焦于某小学，教师采取以数学为基础，融合语文、科学等学科知识的教学方法。数学与语文 结合，借助课文的叙述，引导学生理解抽象概念。数学与科学结合，通过实验现象，帮助学生理解计
PART ONE
04
小学学科融合教学的
发展趋势
单击此处输入你的副标题，请尽量言简意赅的阐述观点
1. 学科融合教育理念的普及与深化
1. 新课标 强调学科
融合
教育者对学科融 合的理念日益加 深，逐渐认识到 跨学科学习的重
要性。
3. 实践探 索丰富
利用各学科的知 识资源，结合现 代技术手段，为 学生提供丰富的 学科融合教学资
通过实践与探索，我们发现学科融合教学在培养学生创 新思维、实践能力和跨文化交际等方面有显著成效。这 有助于学生建立广阔的知识体系，形成全面发展的综合 素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
3. 关注新课标背景下小学学科融合教学的发展趋势
01 1. 持续深化学科融合
未来，小学学科融合教学将持续深化， 深化学科间的交叉和融合，提高课堂 教学的综合性和综合性。
源。
5. 评估体 系改革
新课标明确提出 各学科之间的联 系与整合，使得 学科融合成为教
学理念。
2. 教育理 念转向
在教学实践中， 教师尝试将各学 科知识融合，设 计跨学科项目， 培养学生综合能
力。
4. 教学资 源整合
教育部门不断完 善评价体系，鼓 励教师进行学科 融合教学，对教 师进行综合评价。
2. 学科融合教学方法的创新与实践
问题的能力。Leabharlann 4. 跨学 科课堂活动
教师需具备跨学 科知识和技能， 以适应教学的发
展趋势。
3. 教师专业素养的提升与教学能力的培养
教师专业素养的提升与教学能力 的培养 在新课标背景下，小学学科融合 教学的发展趋势对教师的专业素 养和教学能力提出了更高的要求。 教师需具备跨学科知识、学科融 合能力、创新教学方法和信息技 术素养。不断学习，积极实践， 提高自身教学效果，形成学科融 合的教学特色，为培养综合素质 的学生创造良好的教育环境。
性发展。
PART ONE
05
结论
单击此处输入你的副标题，请尽量言简意赅的阐述观点
1. 小学学科融合教学的重要性与价值
1
2
1. 促进知识整合： 学科融合有助于学 生在学习过程中构 建完整的知识体系， 加深对各学科知识 的理解与应用。
2. 提升学生跨学 科思维能力：学科 融合教学强调跨学 科思考，使学生学 会运用不同学科的 思维方式解决实际 问题。
03 学生整全发展的逻辑旨归
学生整全发展是目标，通过学科融合教 学实现知识、能力、情感的综合培养。
PART ONE
02
小学学科融合的实践
与探索
单击此处输入你的副标题，请尽量言简意赅的阐述观点
1. 以核心素养为导向把握价值定位
1
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1. 明确教育目标
以学生的核心素养为导向， 培养学生在数学、科学、语 文等学科中的自主学习和探
4. 组建教研共同体以探究推广模式
组建教研共同体以探究推广模式 在新课标背景下，小学学科融合 教学需要教师之间形成教研共同 体，共同探究推广模式，有效促 进教学模式的更新与发展。教师 可借助网络平台和实体研讨会等 形式，围绕学科融合教学的理念、 方法、资源整合等方面开展交流 与合作。通过持续的探讨与实践， 教研共同体将不断优化教学策略， 探索出有效、全面的学科融合教 学方案，提高教学质量与学生综 合素质，为教育改革和发展贡献 力量。
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3. 增强学生综合 素质：学科融合教 学有助于培养学生 的创新精神和实践 能力，提高学生的 综合素质。
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4. 适应未来社会 发展：在未来社会， 各领域知识相互渗 透、融合，学科融 合教学有利于培养 学生适应社会发展 的能力。
2. 不断探索与实践小学学科融合教学，助力学生整全发展
2. 不断探索与实践小学学科融合教学，助力学生整全 发展 学科融合教学有助于培养学生跨学科综合素养。在新课 标背景下，我们要通过实验、研讨、项目等方式，探索 各学科间的联系与整合，将语文、数学、英语等学科融 合为一个整体，以提高学生的综合运用能力。
算与应用。这种学科融合教学，提升学生的跨学科思维和综合学习能力。
2. 教学过程中遇到的挑战及解决方案
为解决这一问题，我们 尝试制定多维度的教学 目标，促进学生全面发 展。同时，实施开放的 评价方式，关注学生在 跨学科学习中的表现。
1. 学科壁垒
2. 教学目标和评 价
为应对学科融合的挑战， 我们加强教师专业培训， 提高教师的跨学科教学 能力。
谢谢观看
汇报人姓名
例如，在语文和数学教学中，教师可将“数”与“形”的大概念 融合，设计如“数形结合”的主题课程，让学生在实际操作中 发现二者的内在联系，掌握逻辑思维与空间想象能力。
通过大概念的构建与运用，教师能够为学生搭建起学科融 合的桥梁，助力学生形成跨学科视角，培养全面素质。
3. 研制学业质量评价标准
3. 研制学业质量评价标准 在新课标背景下，学业质量评价标准是小学学科融合教学的重要 一环。它需要反映各学科的核心素养，又能体现学科间的交叉与 融合。评价标准应围绕“知识、能力、情感、态度”四个方面，强 调综合运用各学科知识解决实际问题，培养学生的跨学科能力。 评价标准应具备可操作性和实用性，方便教师、家长和学生理解 和参与。评价标准需要定期更新和修订，以适应时代发展和教育 教学的变化。
究能力。
2. 打破学科界限
将不同学科的知识与技能相 互融合，提升学生的跨学科
理解和应用能力。
3. 关注综合实践
强调实践性、创新性，通过 跨学科项目式学习，让学生 在实践中获得知识、技能和
体验。
2. 运用大概念建构教学模型
运用大概念建构教学模型
在新课标背景下，小学学科融合教学需运用大概念建构教 学模型。大概念即涉及学科内的核心概念，是跨学科之间 的桥梁。教学中，教师需借助大概念，形成学科融合的教 学策略，培养学生的跨学科素养。