二年级上册数学教案-第六单元第3节第2课时用乘法口诀求商(二)西师大版

二年级上册数学教案第六单元第3节第2课时用乘法口诀求
商(二) 西师大版
今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，第六单元第3节
第2课时的教学内容。

这一节我们要学习的是用乘法口诀求商（二），这是西师大版教材的内容。

一、教学内容
我们将继续深入学习乘法口诀求商的方法，通过具体例题，让学
生掌握乘法口诀在求商过程中的应用。

教材中提供了丰富的练习题，
我们将逐一进行讲解和练习。

二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够熟练运用乘法口诀求商，提高计算
的准确性和速度。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握乘法口诀求商的方法，难点在于如何
引导学生理解和运用乘法口诀。

四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体
教学设备以及学生的练习本。

五、教学过程
我会通过一个实际情景引入本节课的内容。

例如，假设我们有12
个苹果，我们要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到
几个苹果呢？这样就引出了我们需要用到除法。

然后，我会让学生进行随堂练习，运用刚学的乘法口诀求商的方
法来解决问题。

我会提供一些练习题，例如15÷5=3，让学生独立完成，并上台展示和讲解他们的解题过程。

六、板书设计
在黑板上，我会写下本节课的主要内容和乘法口诀。

例如，我会
写下12÷3=4，并旁边写上3×4=12，这样可以帮助学生直观地理解和
记忆乘法口诀。

七、作业设计
为了巩固学生对本节课内容的理解和掌握，我会布置一些相关的
作业题目。

例如，18÷6=？10÷2=？我相信通过这些作业题目，学生
能够更好地运用乘法口诀求商的方法。

八、课后反思及拓展延伸
在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了乘法口
诀求商的方法。

如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别进行辅导
和讲解。

同时，我也会鼓励学生在家里和爸爸妈妈一起进行相关的数
学游戏，将学到的知识应用到实际生活中去。

这就是我对于二年级上册数学教案，第六单元第3节第2课时的
教学内容的设计。

我相信通过这样的教学方式，学生能够更好地理解
和掌握乘法口诀求商的方法，提高他们的数学能力。

重点和难点解析
一、实际情景引入
在教学过程中，我选择了分苹果的实际情景来引入除法和乘法口
诀的概念。

这个情景不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们直观地理
解除法的意义。

例如，我问道：“假设我们有12个苹果，我们要将这
些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？”这样
的问题能够让学生思考并意识到我们需要用到除法来解决这个问题。

二、讲解和示范
在讲解乘法口诀求商的方法时，我用了具体的例题来进行讲解。

例如，我解释了12÷3=4，并强调了乘法口诀3×4=12的重要性。

我让学生跟我一起口头重复这个乘法口诀，并解释它的含义。

这样的讲解
和示范能够帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。

三、随堂练习
随堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。

我提供了一些练习题，例如15÷5=3，让学生独立完成，并上台展示和讲解他们的解题过程。

这样不仅能够让学生运用所学的乘法口诀求商的方法，还能够提高他
们的表达和讲解能力。

四、板书设计
板书是课堂上的重要辅助工具，能够帮助学生直观地理解和记忆
乘法口诀。

我在黑板上写下了12÷3=4，并旁边写上3×4=12。

这样的
板书设计能够让学生清晰地看到乘法口诀的运用过程，加深他们对乘
法口诀求商的理解。

五、作业设计
作业是学生巩固所学知识的重要途径。

我布置了一些相关的作业
题目，例如18÷6=？10÷2=？这样的作业题目能够让学生独立运用乘
法口诀求商的方法来解决问题，巩固他们对乘法口诀的掌握。

在教学过程中，我特别关注了这些细节，因为它们对于学生的学
习效果有着重要的影响。

通过实际情景引入、讲解和示范、随堂练习、板书设计以及作业设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握乘法
口诀求商的方法。

我相信，通过这样的教学方式，学生能够将所学的
知识应用到实际问题中，提高他们的数学能力。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本节课的内容时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以
提高学生的学习兴趣和效果。

我使用了生动的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。

在讲解
乘法口诀求商的过程中，我尽量使用简单明了的语言，让学生能够清
晰地理解每一步的操作。

同时，我也会根据学生的反应适时调整语调，使讲解更加生动有趣。

我在时间分配上做了精心的安排。

在讲解乘法口诀求商的方法时，我给予了足够的时间让学生理解和消化所学内容。

同时，我也合理安
排了随堂练习和作业的时间，让学生有足够的机会巩固所学知识。

我在课堂提问上也花了一些心思。

我设计了不同难度的问题，以
适应不同学生的学习水平。

通过提问，我可以了解学生对乘法口诀求
商的掌握程度，并及时给予个别化的指导和帮助。

在情景导入方面，我通过分苹果的实际情景来引入除法和乘法口
诀的概念。

这样的情景能够激发学生的兴趣，让他们更好地理解除法
的意义。

在讲解过程中，我还会通过举例和示范，让学生直观地看到
乘法口诀求商的应用过程。

在教具和学具的运用上，我使用了黑板和粉笔来展示乘法口诀，
并让学生进行随堂练习。

这样的教学方式能够帮助学生更好地理解和
记忆乘法口诀。

在课后，我进行了教案的反思。

我意识到在讲解乘法口诀求商的
方法时，需要更加细致地引导学生理解和运用乘法口诀。

我也意识到
了需要给予学生更多的练习机会，以提高他们对乘法口诀的掌握程度。

通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生能够更好地理解和掌
握乘法口诀求商的方法。

在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多
的教学方法，以提高学生的学习效果。

课后提升
为了让学生更好地巩固本节课所学的乘法口诀求商的方法，我设
计了一些课后练习题。

这些题目不仅涵盖了本节课的重点内容，而且
难度层次分明，能够满足不同学生的学习需求。

18 ÷ 3 =
24 ÷ 4 =
30 ÷ 5 =
21 ÷ 7 =
25 ÷ 5 =
32 ÷ 4 =
3. 结合生活中的实际情景，用乘法口诀求商解决问题：
如果妈妈买了6个苹果，你要平均分给2个小朋友，每个小
朋友能分到几个苹果？
如果有5个橘子，你要平均放在3个盘子里，每个盘子里能
放几个橘子？
4. 下列除法题目中，哪个乘法口诀是不正确的？请改正它：
16 ÷ 4 = 4 （__ × __ = 16）
20 ÷ 5 = 4 （__ × __ = 20）
12 ÷ 6 = 2 （__ × __ = 12）
28 ÷ 7 =
26 ÷ 2 =
35 ÷ 5 =
答案：
1. 18 ÷ 3 = 6 （口诀：3 × 6 = 18）
24 ÷ 4 = 6 （口诀：4 × 6 = 24）
30 ÷ 5 = 6 （口诀：5 × 6 = 30）
2. 21 ÷ 7 = 3 （口诀：7 × 3 = 21）
25 ÷ 5 = 5 （口诀：5 × 5 = 25）
32 ÷ 4 = 8 （口诀：4 × 8 = 32）
3. 每个小朋友能分到3个苹果。

每个盘子里能放1个橘子。

4. 改正后的乘法口诀：
16 ÷ 4 = 4 （口诀：4 × 4 = 16）
20 ÷ 5 = 4 （口诀：5 × 4 = 20）
12 ÷ 6 = 2 （口诀：6 × 2 = 12）
5. 28 ÷ 7 = 4 （口诀：7 × 4 = 28）
26 ÷ 2 = 13 （口诀：2 × 13 = 26）
35 ÷ 5 = 7 （口诀：5 × 7 = 35）
通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固乘法口诀求商的方法，并提高他们的计算能力和解决问题的能力。