《梅花魂》余文婷
【部编版】五年级语文下册《梅花魂》公开课教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册《梅花魂》教学设计【教材分析】《梅花魂》这是篇回忆录，写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我，让我好好保存的往事。
文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
本文脉络清楚，以“梅花”为本文的线索。
我回忆与外祖父的五件事，在叙述时有详有略，详写了我回国之际，外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具有梅花秉性的人。
这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
【学情分析】五年级的学生对基础知识的掌握普遍较好，但是班级学生还未形成成良好的学习品质，学生独立思考能力、探究能力、质疑能力等急需提升，因此在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法激发他们的学习自主性。
【教学目标】1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。
3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
教学重点学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
教学难点领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【教学准备】课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
【教具准备】课件【教学过程】一、激情引趣，导入新课。
1. 出示梅花图2. 谈话导入新课：同学们，上节课我们通过学习知道了梅花自古以来就深受人们的喜爱，因为它有不畏严寒，独自开放的铮铮铁骨，有着刚正不阿的高贵品质。
人教版小学语文《梅花魂》课文原文及赏析
人教版小学语文课《梅花魂》课文原文及赏析
《梅花魂》课文原文：
我家里有一幅画，画的是几枝清瘦的梅花。
那是我外祖父的珍爱之物，他常常指着它对我说：“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
赏析：
《梅花魂》是人教版小学语文课中的一篇课文，通过描绘外祖父对梅花的热爱和赞美，展现了中华民族坚韧不屈的精神风貌。
首先，课文通过对外祖父珍爱的梅花画的描述，引出梅花的形象。
梅花在寒冷的冬季盛开，越是风欺雪压，花开得越精神，越秀气，这种特质象征了坚韧不屈、顽强拼搏的精神。
其次，课文通过外祖父的话，将梅花的品质与中华民族的气节相联系。
外祖父指出，几千年来，中华民族出现了许多有气节的人物，他们无论经历多少困难和欺凌，都能保持坚韧不屈的精神，像梅花一样顶天立地，不肯低头折节。
这种比喻深化了梅花的象征意义，使之成为中华民族精神的象征。
最后，课文通过外祖父对“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”的强调，倡导每一个中国人都应该具备坚韧不屈、自强不息的精神品质，这也是对梅花精神的进一步弘扬。
总的来说，《梅花魂》这篇课文以梅花为载体，生动形象地展现了中华民族坚韧不屈、自强不息的精神风貌，对学生进行了一次深刻的思想教育和人格塑造。
五年级语文下册《梅花魂》教学设计
五年级语文下册《梅花魂》教学设计第一部分：教学设计优秀案例设计理念：从爱哭、爱诗、爱梅体会外祖父的乡愁和坚守一生的中国魂。
一、人物介绍，导入课文师：同学们，在正式上课之前，老师想先给你们介绍一位老先生，洪镜湖。
简单介绍洪镜湖老先生的生平。
师：在他的外孙女眼中，洪老先生是怎样的人呢？让我们走进课文《梅花魂》，寻找答案吧！二、爱哭的外祖父师：同学们，在小莺儿眼中，洪老先生是怎样的外祖父呢？生：爱哭的外祖父。
师：请同学们找一找，文中的外祖父哭了几次？生：第一次是外祖父在教我读唐诗宋词的时候。
第二次是外祖父不能回国的时候。
第三次是外祖父为“我们”送行的时候。
师：三次落泪有何不同呢？生：第一次落泪是默默哭泣，第二次落泪是呜呜大哭，第三次是泪眼蒙眬的哭泣。
师：请仔细品读课文，体会三次落泪的原因吧！出示：爱哭的外祖父——乡愁三、爱诗的外祖父出示诗歌，指导学生品读诗句。
师：同学们，诗歌总是引得外祖父伤心落泪，为什么外祖父还要读诗呢？指导学生讨论。
师：唐诗宋词对漂泊在外的游子而言是精神的寄托，让我们将这几句诗歌读一读吧！出示诗歌，指导朗读。
四、爱梅的外祖父师：同学们，想一想外祖父之所以爱哭，之所以爱诗都是因为什么呢？生：因为乡愁。
师：既然如此，文章的题目为什么不叫做《外祖父的乡愁》，却叫《梅花魂》呢？引导学生品读课文有关梅花的段落，体会外祖父对梅花的喜爱。
师：这梅花魂其实就是外祖父心中的中国魂呀！外祖父把无形的乡愁寄托在梅花之中！出示陈慧瑛女士的资料。
师：陈慧瑛女士也没有辜负外祖父的教诲，梅花魂她上传承了下去，成为了她坚守一生的品格！师：梅花魂更扎根在无数中国人的心中！面对此次新型冠状病毒肺炎的疫情，海外华侨同胞们也纷纷出力鼓劲。
看到这些新闻，老师再一次想起洪老先生说过的两句话，同学们，请齐读！出示：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点【导语】《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
循序渐进，揭开“寓情于物”的表达密码
循序渐进，揭开“寓情于物”的表达密码作者：刘俊丽来源：《小学语文教学·园地》2024年第01期寓情于物，就是将真挚而强烈的情感寄托在一件具有独特意义的事物之中，借助与事物相关的事件、人物以及对事物的态度来抒发情感的一种方式。
教学这一类文章，既要从宏观层面的事件入手，梳理人物随着脉络发展的情感变化，又要从细节层面洞察人物内心的活动，充分利用人、事、物三者之间的关联，借助事件将人物寄托在事物中的情感和盘托出。
五年级下册第一单元《梅花魂》，就是寓情于物的典型代表。
教学这篇课文，教师要从问题入手，依循学生的认知规律，引导学生逐步走向“梅花魂”的主题内核，感受外祖父对祖国、对故乡的无限思念之情，真正揭开“寓情于物”这一抒情方式的表达密码，推动学生言语素养和思维品质的协同并进。
一、古诗导入，初识“梅花魂”题目是文章的灵魂，就如同“眼睛是人心灵的窗户”一样。
透过题目探寻文本，能够初步把握文本表达的主题和整体内容，体会作者蕴藏的情感。
在导入环节紧扣题目，就可以直击主题内涵，确定文本内容的切入口。
这篇《梅花魂》一共呈现出两个关键信息，即“梅花”和“魂”。
学生对梅花并不陌生，无论是在生活中，还是阅读的文学作品中，已经建立起梅花的初步印象，教师可以组织学生说一说梅花，并相机出示王冕的《墨梅》，悄无声息地将“梅花”之物，向着课题中“魂”这一维度转化。
学生对于“魂”比较陌生，教师可以出示《现代汉语词典》中的解释：指灵魂；指精神或情绪；特指崇高的精神；泛指事物的人格化精神。
引导学生利用预习蓄积的感性认知，正确理解题目中的“魂”。
学生在辨析中，将“魂”定位于第四种解释。
学生预习只是从文本事件的层面初步感知课文，对于故事中人物言行以及渗透的情感只有感性的体验和认知，这是由于学生尚不具备在预习阶段就洞察其言行和情感背后的价值内涵的学习能力。
由此，教师不妨组织学生围绕课题展开质疑：“魂”是什么意思？梅花怎么会有“魂”呢？梅花的“魂”是什么呢？在这一板块的教学中，教师可以由学生熟悉的古诗导入，激发学生原始的认知经验，唤醒学生学习课文的兴趣，让学生从诗中感受梅花不惧寒冷的特点。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点
《梅花魂》是小学五年级下册语文教材的第4课。
下面是《梅花魂》课文的原文及相关的知识点。
《梅花魂》春天来了，花儿开开心心迎接生命的绽放。
一所小学门前的梅树枝抱着他美瑰的花蕊，依依不舍地对春天说：“请忘记我吧！”原文解析：1.《梅花魂》是一篇寓言故事，通过梅树的话语表达了他的不舍之情，寓意着梅花的离别。
2.“美瑰的花蕊”是修辞手法中的夸张，形容梅花美丽。
春天听后便走了。
原文解析：1.“便”是一个连词，表示因果关系，表达了春天听到梅树的请求后就离去了。
夏天快到时，梅树枝托着他丰润的果实，再次对春天说：“请等我吧！”原文解析：1.“丰润的果实”是修辞手法中的夸张，形容果实丰满。
2.“再次”指的是梅树期待春天再次到来。
3.通过梅树的话语，表达了梅树对春天的期待。
可夏天还是不来。
梅树枝十分难过。
秋天到了，果实熟了一大半，试探地问：“春天？春天，你回来了吗？”原文解析：1.“秋天到了，果实熟了一大半”表达了时间的推移，梅树的果实变得成熟。
2.“试探地问”是修辞手法中的比喻，表达了梅树对春天的期待和焦虑。
秋天向梅树摇了摇头。
原文解析：1.“向梅树摇了摇头”是一种拟人的表达方式，借助秋天的动作，表达了梅树对春天不来的失望。
2.秋天的到来表明了时间的推移，梅花离恋的期盼依然没有实现。
梅树枝在冬天里沉默着。
原文解析：1.“在冬天里沉默着”表达了梅树的孤寂和寂寞。
2.这里的冬天代表了寒冷的气候和夜晚，寓意着梅树的孤单。
梅花最后归来了。
原文解析：1.“梅花最后归来了”表明梅花终于回来了，实现了梅树的愿望。
2.这里的梅花代表了春天的到来，寓意着春天回归。
知识点：1.寓言：《梅花魂》是一篇寓言故事，寓言是指通过生动的形象、明确的情节和具有代表性的人物，来表现一定的道理、哲理或寓意的文学作品。
2.夸张手法：夸张手法是修辞手法中的一种，通过对事物的其中一种性质或特征进行放大或缩小，以加强描述的效果或表达情感。
《梅花魂》中的“美瑰的花蕊”和“丰润的果实”就是夸张的修辞技巧。
部编版语文五年级下册3《梅花魂》教学参考及课文解读
部编版语文五年级下册3《梅花魂》教学参考及课文解读、导读一、教材说明本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。
写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。
因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
对小学生来讲，本课的难点较多。
主要有以下几点。
一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
二是外祖父赞美梅花的一段话。
这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
三是课题。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
《梅花魂》课文解读
《梅花魂》课文解读
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的加快。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
学习这篇课文要重点把握文章的内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
四年级《梅花魂》教案一等奖
四年级《梅花魂》教案一等奖1、四年级《梅花魂》教案一等奖教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
4、正确，流利，有感情地朗读课文。
5、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
培养学生的民族意识及爱国情意。
重难点：１、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。
２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。
教学过程：第一课时一、提出学习目标1、谈话导入：在学过的古诗中，我们一起领略了“千磨万击还坚劲”的墨竹风骨，一起了解了“要留清白在人间”的石灰本色，还一起欣赏了“朵朵花开淡墨痕”的`墨梅芳姿。
今天，我们再来学习一篇关于梅花的课文《梅花魂》。
2、提出学习目标（1）识记生词（2）读通课文。
理清文章顺序，围绕梅花魂写了几件事？难懂的字词和句子多读几遍。
(3)说说从每件事情中感受到了什么?（3）二、展示学习成果1、我会读、会写生字新词。
如:缕缕、漂泊、稀罕、欺凌等词语，理解了眷恋、玷污、折节等词语的意思。
2、我会用愈……愈……说一句话。
3、我会流利读课文。
4、我知道这篇课文主要讲了一件什么事。
三、知识拓展延伸1、复习生字词，练读课文。
第二课时一、提出学习目标（1）课文为什么以梅花魂为题？（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）抓住重点词、句、段来体会华侨老人眷恋祖国的感情（4）课外资料收集展示。
（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我知道课文写了五件事：读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠送梅图、递梅花巾2、我知道这篇课文首尾呼应。
（二）学文悟情展示。
1、从重点词句中体会外祖父对梅花的珍爱。
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体会用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。
2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。
教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。
教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。
教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。
教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。
[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。
] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。
2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。
（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。
（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。
（4）默读理解：她的含义。
（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。
在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。
人教版五年级上册语文第7课《梅花魂》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第7课《梅花魂》课文原文及知识点【导语】《桂花雨》是2010年10月1日由江苏文艺出版社出版的一本散文，作者是当代台湾女作家琦君。
作者准备了以下内容，供大家参考。
<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND:#FFEEEE; COLOR: #9F0000">原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我不管对什么花，都不知道观赏。
父亲总是指指导点地告知我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不爱好。
我爱好的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势。
不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻觅，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担忧了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做很多。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，完全、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，特别是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶忙叫大家提早摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纭落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，全部村子都浸在桂花的香气里。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
山中送别
唐代：王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
浣溪沙•漠漠轻寒秋。淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
句子解析：
1故乡的梅花又开了。一年一度那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起 漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”
“干吗要回去呢？”
“那儿才是我们的祖国呀！”
哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里 长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”
2、梅花魂指的是什么？
答：梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做 具有梅花精神的人。
部编版小学五年级下册语文第
魂》课文原文及知识点
【导语】《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现
了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 以 下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、 葬身异国的外祖父。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨 梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心 在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：
“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮 去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇 怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？
(完整版)《梅花魂》课文原文阅读.doc
[人教版本第九册文]6 梅花魂故的梅花又开了。
那冷、幽芳的梅花，我想起泊他、葬身异国的外祖父。
我出生在南的星，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年了不少、史、、，又能善画，在星文盛名。
我很小的候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我唐宋。
每当到“独在异异客，每逢佳倍思” “春草明年，王不”“自在花似梦，无雨如愁”之的句子，常会有一两冰凉的泪珠落在我的腮、手背。
候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人是，地一口气，：“ 儿，你小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶弄，老人也不甚在意。
唯独房里那一幅墨梅，他分外惜，家人碰也碰不得。
我五那年，有一回到房玩耍，不小心在上面留了个手印，外祖父拉下。
有生以来，我第一次听到他斥我：“孩子要管教好，清白的梅花，是玷得的？” ，便用保刀片刮去迹，又用子慢慢抹。
看慈祥的外祖父大脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，忽然跟我：“ 儿，我要回唐山去！”“干要回去呢？”“那儿才是我的祖国呀！”哦！祖国，就是那地上像一只金的地方？就是那有江、黄河、万里城的国土？我呼起来，小小的心充了。
可是，我上想起了外祖父，我的外祖父。
我：“外公走？”“外公年太大了⋯⋯”我跑外祖父的房，老人正躺在藤沙上。
我：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父像小孩子一，“ ”地哭了起来⋯⋯离的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到房里，重地我一卷白杭包着的西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就：“外公，不是您最宝的画？”“是啊，儿，你要好好保存！梅花，是我中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一，愈是寒冷，愈是欺雪，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我中民族出了多有气的人物，他不管多少磨，不管受到怎的欺凌，从来都是天立地，不肯低折。
他就像梅花一。
一个中国人，无在怎的境遇里，要有梅花的秉性才好！”回国的那一天正是元旦，然是无所隆冬的，但腊月天气，也竟凉的。
梅花魂听课记录及点评
梅花魂听课记录及点评《梅花魂》是中国传统京剧艺术的精品之一，是京剧艺术的一颗明珠。
近日，我有幸听到了京剧《梅花魂》的课程，下面我将对课程进行详细记录和点评。
在本堂课中，老师首先向我们介绍了京剧《梅花魂》的背景。
他告诉我们，《梅花魂》是一出情节曲折、震撼人心的京剧，讲述了文君梅雪俱被包办婚姻的故事。
梅雪为了心中的真爱，以死谢绝了包办婚姻，她的真爱白红如云为了救回梅雪，不惜冒着生命危险，终于成功地找到了梅雪。
整个故事跌宕起伏，令人心生敬佩。
随后，老师以音乐为切入点，带领我们深入了解了京剧音乐的特点。
他告诉我们，京剧音乐是以中国传统音乐为基础的，具有高度的独创性和表现力。
在《梅花魂》中，京剧音乐充分展示了人物的情感和心理变化，如梅雪的坚贞与白红如云的决绝。
通过欣赏音乐，我深刻感受到了京剧音乐的独特魅力，对京剧艺术有了更深刻的认识。
接着，老师向我们讲解了京剧表演的基本功和技巧。
他提到，京剧表演要求演员具备良好的身体控制能力和灵活的身体表现力。
在表演中要注意动作的准确性和舞台形象的展现，如姿势、面部表情和手势等。
此外，需要掌握京剧特有的唱腔和朗诵等技巧。
通过观看老师的示范和动手尝试，我对京剧表演有了初步的认识，并体会到表演的难度和魅力。
在课程的最后，老师带我们观看了一段京剧《梅花魂》的精彩表演。
这段表演几乎涵盖了整个故事情节，演员们用精湛的表演技巧和真情实感，将剧中人物的情感表达得淋漓尽致。
他们的唱腔婉转悠扬，动作矫健有力，给人以强烈的视听冲击。
观看完表演后，我深深被京剧艺术的美妙所吸引，对京剧表演的艰辛和精湛技巧有了更加深刻的认识。
综上所述，这堂《梅花魂》的课程让我对京剧艺术有了更全面的了解。
通过了解背景、欣赏音乐和观看表演，我深刻体会到京剧艺术的独特魅力和深厚底蕴。
同时，我也意识到了京剧艺术的复杂性和才华的要求。
希望以后有更多的机会，继续深入学习京剧艺术，更好地欣赏和理解中国传统文化的瑰宝。
梅花魂
龙源期刊网 梅花魂作者：孙沁怡来源：《小猕猴学习画刊·下半月》2017年第05期听妈妈说，当我还在她肚子里的时候，她就经常念古诗给我听；当我还未满月时，她常常一边哄我睡觉，一边读古诗词给我听；当我牙牙学语的时候，妈妈教我读的第一首古诗便是《登鹳雀楼》，然后是《静夜思》《锄禾》……现在，我学习的古诗词就更多了。
可以这么说，幼小的我就与古诗词结下了不解之缘。
古诗词一直伴我成长，让我快乐地畅游于古诗词的海洋中。
今天我想说的是，在浩瀚的古诗词中，我遇见了一首在我看来最美的诗，她就是宋代诗人王安石的《梅花》。
梅花，是最超凡脱俗的花。
瞧！屈曲盘旋的枝干，片片雪白的花瓣，一丛鹅黄的花蕊，组成一朵朵玲珑的梅花。
而且她芬芳迷人，沁人心脾。
难怪王安石诗中这样写道：“遥知不是雪，为有暗香来。
”然而，最让我欣赏的莫过于她“凌寒独自开”的特质。
她不畏严寒，傲霜斗雪，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
这让我想到了毛主席《卜算子·咏梅》一词中的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。
难怪有位作家说梅花最有品格，最有灵魂，最有骨气。
欣赏着这号称“岁寒三友”之一的梅花，我不禁想起了中华民族许许多多具有梅花秉性的人物：文天祥，他在宋朝破灭被捕后舍身取义，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的著名诗句；林则徐，虎门销烟，打击了英国的嚣张气焰，捍卫了祖国主权；朱自清宁可饿死也不吃美国救济粮，一代文豪竟被活活饿死；十五岁的刘胡兰面对敌人的威逼利诱，宁死不屈……铮铮铁骨，无所畏惧，傲然屹立，这一朵朵梅花魂，怎能不让我肃然起敬！我想，我应该向梅花学习，向这些具有梅花秉性的杰出人物学习，无论怎样的境遇，都要无所畏惧，坚强不屈。
遇见最美古诗词，让古诗词与我同行，让梅花精神永遠伴我成长。
指导老师：邱少菁【点评】小作者对宋代诗人王安石的《梅花》有着深刻的感受，她在写对梅花的欣赏的同时，也展现出自己的志向，十分难能可贵。
课文《梅花魂》教案
课文《梅花魂》教案精选第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《梅花魂》的主要内容，把握文章的主题思想。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和思考，深入理解课文中的寓意和情感表达。
学生通过写作和口头表达，培养自己的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受作者对梅花的热爱和敬仰之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
学生通过课文学习，培养自己的情感素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《梅花魂》的作者、背景和主要内容，引发学生对课文的兴趣。
2.2 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文的意境和情感。
解析课文中的主题思想和寓意，引导学生深入思考和探讨。
2.3 重点词汇和短语：列出课文中的重点词汇和短语，解释其含义和用法，帮助学生扩充词汇量。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入梅花的相关图片或实物，激发学生对梅花的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意和主要内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3.3 课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，解释其作用和效果。
学生通过小组讨论，共同探讨课文的寓意和主题思想。
第四章：教学活动4.1 写作练习：学生根据课文中的描写，创作一篇关于梅花的短文，表达自己对梅花的美感和情感。
4.2 口头表达：学生选择一个自己喜欢的梅花诗句或短语，进行口头表达和分享，表达自己对梅花的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂讨论：教师通过提问和引导学生发表意见，了解学生对课文的理解和思考情况。
5.2 写作和口头表达：教师对学生的写作和口头表达进行评价，关注学生的语言表达能力和创造力。
5.3 学生自评和互评：学生对自己的学习情况进行自我评价，互相评价同伴的表现，促进学生的自我反思和改进。
第六章：教学扩展6.1 相关文学作品欣赏：向学生推荐一些与梅花相关的文学作品，如古代诗词、现代散文等，让学生进一步感受梅花的精神和美学价值。
2024年小学语文《梅花魂》教案
2024年小学语文《梅花魂》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第五册第四单元《梅花魂》，内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨。
具体章节为：《梅花魂》全文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作探究的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，引导学生学习梅花坚韧不拔的品质，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、句子解析。
难点：理解课文主题思想，体会作者表达的情感。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、梅花图片、生字词卡片。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，引出课题《梅花魂》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，同时找出生字词，进行自主学习。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解析课文中的重点句子，探讨课文主题思想。
4. 例题讲解：教师针对课文中的难点句子进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：学生进行生字词听写、句子翻译等练习，巩固所学知识。
6. 主题探讨：教师引导学生从梅花的品质、民族自豪感等方面进行讨论，提升学生的情感态度与价值观。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、飘香、民族精神3. 重点句子解析：梅花香自苦寒来，非是藉秋风。
4. 课文主题：梅花魂——坚韧不拔、民族自豪七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）翻译课文中的重点句子。
（3）结合课文，谈谈你对梅花魂的理解。
2. 答案：（1）见生字词卡片。
（2）见课本。
（3）梅花魂代表着中华民族坚韧不拔、自强不息的精神品质，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对课文内容的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
定稿梅花魂第一课时
陈慧瑛，女，1934年生 于新加坡，厦门市人大 常委。有《梅花魂》、 《寄》等98篇作品和两 部著作在国内外获奖， 1993年被国务院授予" 为文学艺术做出突出贡 献"的国家级专家称号， 1995年光荣地出席第四 届世界妇女代表大会并 被大会授予"成绩显著" 特别嘉奖令。
洪镜湖先生是陈慧瑛 的外祖父，这位新加坡著 名的爱国华侨把最疼爱的 外孙女送回了祖国。有两 个目的——一是让陈慧瑛 回来报效祖国；二是希望 她能回来传承中华文明。 洪镜湖曾捐资30万元修村 道。还出资15万元协助村 里建设水利工程。他的义 举为家乡人民所传颂。
• 1、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画 “√”。 1.能书善画 ①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长， 长于；⑤容易，易于。 • 2.颇负盛名 ①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。 3.独在异乡为异客 • ①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的， 别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。 4.愈是寒冷 ①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同
魂 “幽”笔顺
竖-撇折-撇折-点-撇折-撇折-点-竖折-竖 。
zàng
pō
sāi
葬dΒιβλιοθήκη àn颇bǐng腮
sōu mā
玷
秉性
zhé
juàn
飕 眷恋
抹净
低头折节
玷污：弄脏 大抵：大多；大都。 折节：屈服。 无所谓：谈不上，说不上。 颇：很，相当地
故乡的梅花又开了。那朵朵冷 艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起 飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 多少年过去了，我每次看到外 祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手 绢，就想到，这不只是花，而且是 身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国 的心。
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读到“独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归 不归” “自在飞花轻似 梦，无边丝雨细如愁” 之类的句子，常有一颗 两颗冰凉的泪珠落在我 的腮边、手背。
外祖父顿时拉下脸 来。有生以来，我第一 次听到他训斥我妈： “孩子要管教好，这清 白的梅花，是玷污得的 吗？”训罢，便用保险 刀片轻轻刮去污迹，又 用细绸子慢慢抹净。
这梅花，是我们中国 最有名的花。旁的花，大 抵是春暖才开花。她却不 一样，愈是寒冷，愈是风 欺雪压，花开得愈精神、 愈秀气。她是最有品格、 最有灵魂、最有骨气的呢！
外祖父喜欢梅花， 就是喜欢（ ）。
几千年来，我们中华 民族出了许多有气节的人 物，他们不管历尽多少磨 难、受到怎样的欺凌，从 来都是顶天立地，不肯低 头折节。他们就像这梅花 一样。一个中国人，无论 在怎样的境遇里，都要有 梅花的秉性才好！”
长江，长城， 黄山，黄河， 在我心中重千斤， 无论何时，无论何地， 心中一样亲。 流在心里的血 洋装虽然穿在身， 澎湃着中华的声音， 我心依然是中国心 ， 我的祖先早已把我的一 就算身在他乡 也改变不了我的中国心。 切， 烙上中国印。
课后作业： 1、学完课文，哪些地方让你感动？ （小练笔） 2、依据文章表达顺序，抓住要点复 述课文。 3 、本课中“梅花”寄托了眷恋祖国 的感情，想一想：梅花还可以寄寓什么 感情？
吟诗诵词 黯然泪下
弄脏国画 大声训斥 不能回国 呜呜大哭
临别前夕 赠我国画 离别之际 递我手帕
“是啊，莺儿，你要好好保存！ 这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花。她却 不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神、愈秀气。她是最有 品格、最有灵魂、最有骨气的呢！ 几千年来，我们中华民族出了许多 有气节的人物，他们不管历尽多少 磨难、受到怎样的欺凌，从来都是 顶天立地，不肯低头折节。他们就 像这梅花一样。一个中国人，无论 在怎样的境遇里，都要有梅花的秉 性才好！”
外祖父赞颂梅花， 就是赞颂（ ）。
这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花。她却 不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神、愈秀气。她是最有 品格、最有灵魂、最有骨气的呢！ 几千年来，我们中华民族出了许多 有气节的人物，他们不管历尽多少 磨难、受到怎样的欺凌，从来都是 顶天立地，不肯低头折节。他们就 像这梅花一样。一个中国人，无论 在怎样的境遇里，都要有梅花的秉 性才好！”
ห้องสมุดไป่ตู้
故乡的梅花又开了。 那朵朵冷艳，缕缕幽芳， 总使我想起漂泊他乡、葬 身异国的外祖父。 多少年过去了，我每 次看到外祖父珍藏的这幅 梅花和给我的手绢，就想 到这不只是花，而且是身 在异国的华侨老人一颗眷 恋祖国的心。
《我的中国心》
河山只在我梦萦， 祖国已多年未亲近， 可是不管怎样 ， 也改变不了我的中国心