稻城县X中学八年级物理下册 8.1 认识压强 第1课时 压强考点手册 粤教沪版

8．1 认识压强
第1课时压强
知识点一压力精练版P43 1．什么叫压力
(1)概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力，压力总是垂直作用于物体表面。

压力与其他力一样，都是物体对物体的作用，压力区别于其他力的基本特征可概括为三点：
①压力是相互接触的两个物体在接触面上的一种接触力。

②压力是总与物体的形变相联系的一种弹力，是由于物体之间互相挤压彼此引起形变而产生的。

③压力的方向总是与物体的接触面相垂直，且指向被作用的物体。

(2)压力和重力的区别：压力和重力是不同性质的两种力，要严格区分，不能因为有的情况下压力的大小等于重力，就把它们混为一谈。

①从力的性质看：压力属于弹力的一种，重力属于引力。

②从力的作用点看：压力作用在相互挤压的两个物体的接触面上，而重力的作用点在物体的重心上。

③从施力物体看：压力的施力物体是相互挤压的物体，而重力的施力物体是地球。

④从力的方向看：压力的方向与接触面垂直，而重力的方向总是竖直向下的。

⑤从力的大小看：重力大小由公式G＝mg计算，重力大小与质量成正比，而压力大小是由相互挤压，发生形变的情况而定的。

2．压力的作用效果与哪些因素有关
猜想与假设：(1)压力的作用效果可能与压力大小有关；(2)压力的作用效果可能与受力面积有关。

实验器材：小方桌模型、砖块、海绵块。

进行实验：
(1)按照图甲所示将小方桌放在海绵块上。

(2)在小方桌上放上砖块，按照图乙所示将小方桌放在海绵块上。

(3)在小方桌上放上砖块，按照图丙所示将小方桌放在海绵块上。

实验分析：
(1)比较甲图和乙图：海绵块的受力面积相同，乙图中对海绵块的压力大，乙图压力的作用效果比甲图明显，故可得出：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。

(2)比较乙图和丙图：海绵块受到的压力相同，乙图海绵块的受力面积小，压力的作用效果比丙图明显，故可得出：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

实验结论：
压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。

(1)受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。

(2)压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

交流评估：
(1)实验中，为什么选用海绵块做实验器材，而不选用木板？
因为此实验是通过受力物体的形变程度来体现压力的作用效果的，海绵块之类的物体易发生形变，而木板等一些较硬的物体形变程度不明显，故不能用木板等一些较硬的物体代替海绵块。

(2)实验中，运用的实验方法有哪些？
控制变量法——分别控制压力和受力面积不变。

转换法——压力作用效果转换为形变量的大小。

对比法——对比两次压力作用效果得出与哪些因素有关。

例1 关于压力的概念中，下列说法正确的是( ) A ．压力的大小总等于物体受到的重力 B ．压力的方向总是竖直向下的 C ．压力的大小和方向总跟重力有关 D ．压力就是垂直压在物体表面上的力
解析：压力不是重力，只有自由放在水平面上的物体，对水平支撑面的压力的大小才等于重力的大小，故选项A 错误；压力的方向是和受力面垂直的，不总是竖直向下，故选项B 错误；压在竖直面上的物体产生的压力不是由于重力的原因产生的，其大小和方向跟重力无关，故选项C 错误；压力就是垂直压在物体表面上的力，故选项D 正确。

答案：D 知识点二 压强
精练版P43
1．定义：物理学中，把物体表面受到的压力与受力面积的比叫做压强。

2．公式：p ＝F S
，F 为作用在物体上的压力，S 为受力面积，p 为压强。

该公式对固体、气体、液体压强都适用。

应用压强公式，要注意以下三点：
(1)公式中的F 是压力而不是重力，但自由放在水平面上的物体对水平面的压力的大小等于重力大小。

(2)公式中的S 是受力面积，它是施力物体挤压受力物体时，两者相互接触的面积，而不是其他面积。

(3)压力F 与受力面积S 之间不存在因果关系，但压强p 和F ，S 之间却有密切关系：在S 一定时，p 与F 成正比；在F 一定时，p 与S 成反比。

3．单位：压强的国际单位是“帕斯卡”，简称“帕”，用字母“Pa”表示，1帕＝1牛/平方米，即1Pa ＝1N/m 2。

相同的压力可能会产生不同的效果，例如：同一块砖，平放在松软的沙地上和将这块砖竖直放在松软的沙地上，沙地上留下的压痕的深浅是不同的。

当这块砖平放时，压痕浅些；当这块砖竖直放时，压痕深些。

由此可以看出，压力产生的效果不仅与压力的大小有关，还与两物体接触时的受力面积大小有关，压力产生
的效果是由压力的大小和受力面积的大小两个因素决定的。

物体单位面积上受到的压力大，则压强就大；单位面积上受到的压力小，则压强就小。

温馨提示：要注意区分压力和压强的概念，压力是支持面上受到的垂直作用力，压强是单位面积上受到的压力；压力的大小跟受力面积无关，而压强的大小与受力面积有关；衡量压力作用效果的不是压力而是压强；压力单位是牛顿，压强单位是帕斯卡，所以不能错误地认为压力就是压强。

例2 一个图钉帽的面积是1cm 2
，图钉尖的面积是5×10－4
cm 2
，手指对钉帽的压力是40N 。

(1)画出手指对钉帽的压力的示意图；
(2)求手对图钉帽的压强；
(3)求图钉尖对墙的压强。

解：(1)过压力的作用点沿水平向右的方向画一条带箭头的线段，用符号F表示，大小为40N，如图所示。

(2)手对图钉帽的压强：p1＝F
S1
＝
40N
1×10－4m2
＝4×105Pa；
(3)因固体能够传递压力，所以墙壁受到的压力为F＝40N，图钉尖对墙的压强：p2＝F
S2＝
40N
5×10－4×10－4m2
＝8×108Pa。

答：(1)手指对钉帽的压力的示意图如上图所示。

(2)手对图钉帽的压强为4×105Pa。

(3)图钉尖对墙的压强为8×108Pa。

点拨：本题考查学生对压力示意图和压强公式的掌握与运用，知道固体传递压力大小不变是本题的关键，计算时注意单位统一。

10.1认识分子
一、基础知识挑战“零”失误
1.分子是能保持物质__________的最小微粒，1811年，意大利物理学家首先把这种微粒叫分子。

2.分子很小，其直径的数量级为________m，即________nm，分子的质量也很小.
二、中考链接
3.关于分子,下列说法正确的是( )
A.分子就是不能再分割的最小粒子
B.分子就是保持物质原来性质的小粉末
C.分子是构成物质的基本微粒
D.分子的概念是由德谟克里特提出的
4.下列说法中正确的是( )
A.分子很小,可以用肉眼直接看到
B.分子很小,只有用放大镜才能看到
C.分子很小,可以用一般的显微镜看到
D.分子很小,可以借助电子显微镜看到
5.关于科学探究中的“猜想”,下列说法正确的是( )
A.猜想是一种假设,不需要任何事实依据
B.猜想是一种假设,是在观察实验的基础上进行的一种假定性解释
C.科学猜想就是客观存在的规律,只是当时条件无法直接证明而已
D.以上说法都不对
6.下列各种现象中不能说明物质是由分子组成的是( )
A.铁铲用久了会变薄
B.博物馆门前铜像的手被人摸久了会变小
C.秋风一吹,树上的叶片渐渐变少了
D.屋檐下的石块出现了“滴水穿石”的现象
7.下列说法中正确的是( )
A.水分子保持了水的特性
B.水和冰都是由水分子组成的,水蒸气中没有水分子
C.分子是人们为了描述物质内部结构而想象出的模型,实际是不存在的
D.大雾天气,我们看到空气中许多极小的水珠就是一个个小分子
8.下列说法正确的是( )
A.空气中弥漫的一粒粒灰尘是较大的分子
B.如果视力好,可以用肉眼直接观察到分子
C.一切物体都是由物质组成的,物质由分子组成
D.分子是构成物质的最小微粒
9．下面对宇宙和微观世界的描述中，不正确的是( )
A．地球是由物质组成的 B．分子是微观世界中的最小微粒
C．物质是由分子组成的 D．物质处于不停地运动中
10．下面列举的各种现象，不能说明物质由分子构成的是( )
A．博物馆门前铜像的手被人摸久了，会变小 B．秋风扫落叶
C．铁铲用久了，会变薄 D．屋檐滴水时间久了，出现“滴水穿石”现象
11.分子的体积很小，如果把分子看成球形，则分子直径一般为( )
A．几毫米B．几微米 C．几十分之一微米 D．几千分之一微米12．下列说法正确的是( )
A．上生物课时，我们用显微镜观察细胞，那就是分子
B．扫地时，看到灰尘满天飞，那就是分子
C．倒一杯热水，热水飘着“白气”，那细小的颗粒就是分子
D．分子非常小，用普通的显微镜无法看到
13.哲学家德谟克里特曾猜想大块物体是由极小的物质微粒组成的,他把这种物质微粒叫做,这个词的意思是。

14.宇宙万物都是由物质组成的,一般物质又是由组成的。

各种物体不论它们的形状、状态、位置怎样变化,它们各自所含物质的多少是的。

15.分子的体积很小,通常1 cm3的空气中约有2.7×1019个空气分子。

我们上课的教室长8 m,宽6 m,高3.5 m,如果教室中空无一物,那么一间教室中约有个空气分子。

16.1 g蔗糖有1.8×1021个分子,若把这些分子均匀地撒在表面积是5.11×108 km2的平面上,则1 cm2的平面上约有个蔗糖分子,这一现象说明了。

10.1 认识分子考点集训参考答案
一、基础知识挑战“零”失误
1分子是能保持物质化学性质不变的最小微粒，1811年，意大利物理学家阿伏加德罗首先把这种微粒叫分子。

2.分子很小，其直径的数量级为1×10－10m，即0.1nm，分子的质量也很小.
二、中考链接
3.关于分子,下列说法正确的是(C )
A.分子就是不能再分割的最小粒子
B.分子就是保持物质原来性质的小粉末
C.分子是构成物质的基本微粒
D.分子的概念是由德谟克里特提出的
4.下列说法中正确的是( D )
A.分子很小,可以用肉眼直接看到
B.分子很小,只有用放大镜才能看到
C.分子很小,可以用一般的显微镜看到
D.分子很小,可以借助电子显微镜看到
5.关于科学探究中的“猜想”,下列说法正确的是(B )
A.猜想是一种假设,不需要任何事实依据
B.猜想是一种假设,是在观察实验的基础上进行的一种假定性解释
C.科学猜想就是客观存在的规律,只是当时条件无法直接证明而已
D.以上说法都不对
6.下列各种现象中不能说明物质是由分子组成的是( C )
A.铁铲用久了会变薄
B.博物馆门前铜像的手被人摸久了会变小
C.秋风一吹,树上的叶片渐渐变少了
D.屋檐下的石块出现了“滴水穿石”的现象
7.下列说法中正确的是( A )
A.水分子保持了水的特性
B.水和冰都是由水分子组成的,水蒸气中没有水分子
C.分子是人们为了描述物质内部结构而想象出的模型,实际是不存在的
D.大雾天气,我们看到空气中许多极小的水珠就是一个个小分子
8.下列说法正确的是( C )
A.空气中弥漫的一粒粒灰尘是较大的分子
B.如果视力好,可以用肉眼直接观察到分子
C.一切物体都是由物质组成的,物质由分子组成
D.分子是构成物质的最小微粒
9．下面对宇宙和微观世界的描述中，不正确的是( B )
A．地球是由物质组成的 B．分子是微观世界中的最小微粒
C．物质是由分子组成的 D．物质处于不停地运动中
10．下面列举的各种现象，不能说明物质由分子构成的是( B )
A．博物馆门前铜像的手被人摸久了，会变小 B．秋风扫落叶
C．铁铲用久了，会变薄 D．屋檐滴水时间久了，出现“滴水穿石”现象
11.分子的体积很小，如果把分子看成球形，则分子直径一般为( D )
A．几毫米B．几微米 C．几十分之一微米 D．几千分之一微米12．下列说法正确的是( D )
A．上生物课时，我们用显微镜观察细胞，那就是分子
B．扫地时，看到灰尘满天飞，那就是分子
C．倒一杯热水，热水飘着“白气”，那细小的颗粒就是分子
D．分子非常小，用普通的显微镜无法看到
13.哲学家德谟克里特曾猜想大块物体是由极小的物质微粒组成的,他把这种物质微粒叫做原子,这个词的意思是不可再分割的颗粒
5.宇宙万物都是由物质组成的,一般物质又是由分子组成的。

各种物体不论它们的形状、状态、位置怎样变化,它们各自所含物质的多少是不变的。

6.分子的体积很小,通常1 cm3的空气中约有2.7×1019个空气分子。

我们上课的教室长8 m,宽6 m,高3.5 m,如果教室中空无一物,那么一间教室中约有 4.536×1027个空气分
子。

3.1 g蔗糖有1.8×1021个分子,若把这些分子均匀地撒在表面积是5.11×108 km2的平面上,则1 cm2的平面上约有352 个蔗糖分子,这一现象说明了分子很小。

第1节透镜
教学目标
一、知识与技能
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.
二、过程与方法
1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.
2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.
2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.
教学重点
通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.
教学难点
指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.
教学设计
导入新课
利用望远镜，我们可以看清浩瀚宇宙中的星星；利用显微镜我们可看见微小的生物；利用摄像机我们可以留下最美的回忆……
有些人因为近视或远视而看不清楚东西，可是戴上眼镜就可以看清楚了，为什么？
预习案
光直线传播的条件：
光从空气斜射入水或其他介质中时，光的传播方向通常会发生，此时折射角入射角，当光垂直射向介质表面时，传播方向。

3、透镜分为两种：凸透镜和凹透镜，叫凸透镜，
是凹透镜。

4、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。

探究案
1、透镜的类型
凸透镜：凹透镜：
判断是凸透镜，是凹透镜
②用透镜看书上的字，会发现什么？
学生实验二：观察透镜对平行光线的偏折作用。

将一束平行光（太阳光）通过凸透镜，移动另一侧的光屏，将会发什么现象？
将一束平行光（太阳光）通过凹透镜，移动另一侧的光屏，又将会发什么现象？
根据现象，请试着画出平行光通过凸透镜与凹透镜后光线的大致偏折情况。

总结：凸透镜对光有__________作用，凹透镜对光有__________作用。

所以凸透镜又叫____________透镜，凹透镜又叫____________透镜。

学生活动：辨别凸透镜与凹透镜
班上很多学生戴的近视眼镜，以及我手上还有一副老花眼镜，你能说出那是哪种透镜吗？你采取的辨别方法是什么？
学生总结：方法一：
方法二：
方法三：
还有别的辨别凸透镜与凹透镜的方法吗？你认为那种方法好？
在刚才的故事里，博士冰磨制的冰块点燃了干草，你知道他利用的什么知识吗？
四、凸透镜与凹透镜的三条特殊光线
1、叫光心。

通过光心且垂直于透镜平面的直线叫。

凸透镜能使平行于主光轴的光会聚于一点，这个点F叫，
叫焦距。

2、根据光线的偏折判断透镜类型
例：
3.认识三条特殊光线
：现有一个凸透镜，请你设计一个方案粗略的测出凸透镜焦距。

学生：需要的工具、器材 ______
步骤：
课堂练习：
1、透镜是利用光的规律制成的，透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，如镜片；另一类是中间比边缘薄的透镜叫，如镜片。

2、平行光通过凸透镜，将会聚到主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做
3、同学们在讨论“如何野外生存”的问题时提出：在野外如果没有打火机，怎么生火取暖呢？一位同学想出一个“削冰取火”的办法，你认为“削冰”就是把削冰成________，
4、如图所示，N是一个水平放置的长方形暗盒，盒内有水平向右的平行光，P为暗盒右侧平面上的圆孔，M是一个与暗盒右侧平面平行的相间一定距离的光屏，若从外径相同的厚平板玻璃、凸透镜、球面镜、凹秀镜这四个光学器件中取一件嵌入圆孔P中，发现在光屏M上呈现一个比圆孔大P大的圆形光斑，则嵌入圆孔P中的那个光学器件。

A、可能是球面镜
B、可能是厚平板玻璃
C、可能是凸透镜
D、可能是凹透镜
5下列透镜是凸透镜的是（）是凹透镜的是（）
5、请在下图中作出入射光线经透镜折射后的光线：
F
F
F
F F。