赏识教育反思

把更多的赞扬给孩子
赏识教育对于一名教师来说是一件不可缺少的法宝，作为幼儿教师的我，觉得更是必不可少，因此，作为教师的我们必须运用好。

现在，赏识教育已经成为很多老师的一个重要教育方法，老师对孩子的赏识和鼓励，不仅能增强孩子的自信心，让孩子对学习产生浓厚的兴趣，从而促进孩子更好地成长进步。

但是扪心自问，我们去赏识每一个孩子了吗？
在一个班级体里，有一部分鲜活可爱发展很好的孩子，他们聪明懂事，能力突出，众多的孩子中他们是出色的亮点，当然他们也频频地得到老师的赞赏，剩下那些及其普通乃至是让老师苦恼的“另类”孩子。

老师一般都习惯把赏识给那些发展好的孩子，而普通孩子则因为能力或习惯上的平平，我们总容易看到他们的不足，而忽略他们细小的进步变化，忽略了他们对赞赏的渴求。

崚崚是我们班一个性格比较可爱活泼的小男孩，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，长长的睫毛，很招人喜欢，可他也确实让我们头疼了一番。

因为刚开学的时候，他坐不住，上课常常喜欢走来走去，对什么事情都有好奇心，但是持久性差，而且，脾气很古怪，很喜欢发脾气，只要买没有满足他，他就会发脾气。

刚开始我们总是给与了批评，总想让他像其他孩子一样遵守纪律，有秩序地参与到活动中来，可是才批评完，坐个两三分钟，他又按捺不住了，我们真是拿他没办法。

一次晨间早接活动，孩子们都在安安静静地看图书，小声地和好朋友交流，只有听到崚崚小朋友在对着图书一个人讲起了故事，他把图书上的内容读活了，从那
以后我知道崚崚对图书以及故事很感兴趣，后来在与崚崚的奶奶交流中也知道了崚崚很喜欢看图书，并且还很喜欢听故事、讲故事。

于是我改变了策略，捕捉着崚崚一些细小的变化。

当崚崚坐的很端正时，我们会说：“瞧，崚崚坐得真漂亮，”崚崚脸上露出了欣喜的笑容，坐得更端正了。

当崚崚举手回答问题时，我们会及时鼓励他，为他竖起大拇指。

当听到点点响亮的歌声时，我们都会送给他小贴纸。

慢慢的，崚崚有了明显的进步，来园时有礼貌地和老师打招呼，上课和小椅子做好朋友的时间长了，还时不时地举手发言，角色游戏的时候能投入地扮演自己的角色，看着崚崚慢慢地进步着，看着他脸上洋溢着的笑容，我们的心里甜甜的。

对于那些普普通通的孩子，其实我们不必总想着协助他们赶上那些优异的同伴，殊不知赞赏和肯定是那些孩子真正需要和渴望的，这才是促使孩子积极向上的动力，哪怕是温柔的一个微笑，哪怕是一个小小的抚摸动作，哪怕是一声短暂的问候话语，都会让普通的他们快乐地闪亮起来，我们要看到孩子的闪光点，从而也使幼儿自信心得到提高。

我们的身边不是缺少美，只是缺少发现！作为幼儿教师的我们更要用心去发现孩子的闪光点，使孩子更自信、积极向上的成长！。