青岛版科学四下《夏天里的动植物》word教案

青岛版科学四下《夏天里的动植物》word 教案
一、教科书说明：
本
课
与
《
秋
天
里的动植《冬的动植《春天里的动植物》共同构成了动植物观看的系列课。

在这之前，学生差不多利用近一年的时刻对四季中的动物与植物进行了长期观看和研究，了解和把握了部分动物的生活习性，初步发觉了动植物在四季中生长变化的规律，认识到了四季变化对动植物的阻碍·，参与了中长期
活动预备：
教科书中通过盛开的向日葵、茂盛的大树等卡通图和文字“夏天到了，炎炎烈日下，自然界的植物郁郁葱葱，知了在唱歌……”描述了夏天的景象，展现了夏天动植物的特点。

教科书还展现了学生进行课前预备的场景：三位同学带着记录本等工具，正预备进行观看与记录。

文字提示了本课需要进行的课前观看预备“夏天有哪些动植物呢?我们记录下来”提示学生对夏
天里动
植
物的要紧探究活动。

活动过程：
☆活动一：夏天，动物和植物有哪些变化? 教科书展现了两组图： 一是学生进行小组交流的场面，在交流中学生展现自己的观看结果及看法，如“水果种类专门
二是通过一组图片展现了夏天里的动植物和夏季景象盛开的荷花，高高跃起的鲤鱼，在洒满雨露的树叶上栖息的蜻蜓，生气盎然的农田。

这四幅图从几个不同的侧面展现了夏天的典型特点，意在提示学生依照自己的实地观看、探究与课前搜集到的有关图片、文字资料，在小组内或全班充分汇报、交流淌植物和大自然在夏天发生的变化。

在交流中互相补充、成果共享，从而使学生感受到动植物在炎热的夏季所发生的庞大变化，分享伙伴们在观看、探究过程中的欢乐与发觉。

☆活动二：观看我们校园里的动植物。

此活动是让学生到校园中亲自观看动植物在夏天中发生的变化。

教科书第一展现了一个小组的“观看记录”，包括观看的时刻、地点和观看探究到的有关动植物及其特点，同时提示学生应认真做好观看记录；其次展现了学生在校园中进行观看活动的一个侧影：一名学生站在一株盛开的花前在用尺子测量它的高度并说“我发觉……”提示学生利用测量工具进行定量观看，获得第一手数据。

☆活动三：探究动植物在一年四季中的变化规律。

教科书第一展现了小组同学选择自己感爱好的探究问题的场景，卡通小朋友语言“我想明白大草原在一年四季中发生了哪些变化”、“我想养几只蜗牛”意在提示学生依照自己的生活体会和认知基础，提出自己想要探究的问题，从而培养学生的问题意识。

其次，展现了某个小组探究前制定的一份科学可行的活动方案，包括活动目的、活动地点、活动方法、预期成效、人员分工等几个方面，为探究活动方案的设计提供了一个范例；卡通小朋友语言“比一比，谁的方案好”提示学生展现各组或个人的观看方案，以便取长补
短，制定出一份更为合理的书面活动打算。

资料卡通过一些典型的数据，介绍了在夏季那个动植。