道德与法治 七上 第八课 教案

第四单元生命的思考
第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。

【重点难点】重点：生命有接续。

难点：如何正确对待生命。

【教学方法】讲授法、情境教学法。

【学习方式】汇报交流法、合作探究法。

【教学过程】
一、复习巩固、导入新课
1、家庭美满幸福的重要条件是什么？
2、怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？
3、情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，所以会找人炼仙丹。

在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。

二、设置活动、讲授新课
【活动一：理解分析】（教材P88运用你的经验）
1、思考问题：(1)说说你所知道的“最长的生命”。

(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
2、学生回、补充。

3、教师答案提示：
(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。

有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。

【活动二：阅读感悟】（教材P89探究与分享）
1、学生阅读。

2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
3、交流。

4、答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。

(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。

我们要珍视生命，热爱生命，等。

【活动三：名言欣赏】
1、教师出示罗曼·罗兰的名言。

2、学生谈感受。

3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。

在时间的长河中，个人的生命很短暂。

4、类似的名言展示。

【活动四：思维碰撞】教材P91探究与分享
1、出示问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
(2)孔子说：“未知生，焉知死。

”你同意这种说法吗？说说你的理由。

2、小组讨论。

3、汇报交流。

4、答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。

(2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。

向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

【活动五：畅所欲言】教材P91下面的探究与分享
1、思考：你的出生给你的家庭带来了什么？
2、答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。

【活动六：情境分析】教材P92探究与分享
根据教材图片分析：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。

【活动六：人生感悟】教材P92阅读感悟及教材 P93拓展空间
答案提示：ABCD AC ABC在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。

六、布置作业
1、搜集客机失联事件。

2、搜集地震情况。

3、你能为他人做什么？生命来之不易
生命有时尽生命是独特的
生命是不可逆的
生命也是短暂的
生命可以永恒吗
为自己找到一个位置，担当一份使命
每个人的生命还是“我们：的生命
生命有接续
不仅仅是身体的生命，还包括生活关系、精神信念上的生命
身体接续，精神上也继承和创造
第2课时敬畏生命
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

【重点难点】
重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。

【教学方法】
问题式教学法、情境教学法、讲授法。

【学习方式】
讨论法、汇报交流法。

【教学过程】
一、复习巩固、导入新课
多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。

学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。

二、开展活动、讲授新课
【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景
1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
2、引导学生分析。

3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。

生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

4、请学生列举类似的情境。

【活动二：名言警示】
1、学生读自己搜集的生命重要的名言。

2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？
(2)陶行知的警言告诉我们什么？
3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。

(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

【活动三：小品赏析】
1、播放郝建的《扶与不扶》
2、学生谈感受。

3、教材P95探究与分享
思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
4、答案提示：不是。

生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

【活动四：情境表演】
1、根据教材P96的情境，学生表演。

2、学生谈启示。

3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。

【活动五：】
1、出示图片，学生分析图片
2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援
助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。

(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。

【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

3、教师讲解：四种道德的潜能。

4、小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

四、总结收获、情感提升
五、当堂检测、查缺补漏
填空题：1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是_ _崇高_ _的、_ _神圣_ _的。

我们对生命要有一种_ _敬畏_ _的情怀。

2．在外在东西面前，生命价值__ 高于一切_ _。

3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命_ _同样重要_ _。

4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能_ _尊重_ _、_ _关注_ _、_ _关怀_ _和善待身边的每一个人。

5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是_ _内心的自愿选择_ _。

不定项选择题：1．下列对生命至上的理解正确的有( )
A．生命价值高于一切 B．生命至上意味着自己的生命最重要
C．生命至上意味着别人的生命同样重要 D．生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀
2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。

“知心姐姐”的行动是( )
A．善待他人生命的表现 B．当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手
C．尊重、珍爱自己生命的表现 D．肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现
3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是( ) A．事不关己，高高挂起 B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好
C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱
D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶
4．“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。

”谈谈你对这句话的理解。

答案提示：ACD ABD C 这句话告诉我们要敬畏生命，善待生命。

我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

六、布置作业
1、你是怎样关注自己的身体的？
2、填写教材101页的探究与分享。

3、填写104页的“生活花瓣”图。

生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、有力量的
生命至上生命价值高于一切
承认别人的生命同样重要
敬畏生命每个人都需要与他人共同生活
休戚与共谨慎对待生命关系、处理生命问题
发自内心的资源选择
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