学习生本教育的心得体会

学习生本教育的心得体会
学习生本教育的心得体会1
在追随新课程理念的引导下，为了提升我的业务能力，我一直
在课堂教学实践中积极探索并总结经验。

然而，在参观广州生本教
育后，我意识到我们在过去的教学中过于注重教师如何授课，而对
学生如何高效学习考虑不足，可以说存在很大的不足之处。

幸运的是，这次我有机会现场聆听了郭思乐教授全新的教育理念，从而对
教育教学有了更多全新的认识和理解。

生命教育是一种以尊重和关注个体生命为核心的教育理念，旨
在激发学生对生命的热爱并激励其积极学习。

在生命教育中，学生
成为真正的教育主体，相较于过去依赖教师的教学方式，更加依赖
学生的学习方式。

这种转变使得教师的角色不再仅仅是传授知识，
而是最大限度地调动学生内在的积极性，并组织学生进行自主学习。

以前的课堂，每一节课的具体内容不会提前告知学生，以便创
造出突发性的问题。

我认为学生预先了解上课内容和问题会降低课
堂的新鲜感和吸引力。

同时，学生也需要有充足的思考时间，才能
培养其思维能力。

"生本教育"的核心理念是全面依靠学生，即先让
学生自主学习，再由教师进行指导。

在这种教育方式下，课前作业
起到引导学生预先学习的作用。

如果将课前阅读比作输入过程，那
么在课堂上对所学知识进行表达则可视为输出过程。

在这个过程中，
学生不仅能将课前阅读的知识通过思考和表达内化为自己的学识，
还能培养思辨能力、口头表达能力和合作能力，促进听与说的训练，为日后的写作做好准备。

因此，充分的课前准备是成功上好一节课
的前提。

生本课堂里，学生的精彩是课堂的亮点，他们才是真正的主角。

他们需要合作、交流和展示他们收集到的资料。

在课堂上，学生有
很多机会站起来表现自己。

我们为学生提供了表达自我的机会，而
老师则努力让自己变得不那么引人注目。

老师上课的目标不是简单
地讲解课文或传授知识，而是组织学生交流他们在预习中的`收获。

在这次听课中，我们感觉老师站在一旁，但实际上对老师来说，观
察课堂、适时指导和掌控整个教学过程提出了更高的要求。

生本课堂主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可
能的自主。

教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。

在生本课堂中，不是“教”觉得“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。

课堂是学生生长的地方。

在生本课堂上，学生不再是接受知识
的“容器”，而是可点燃的“火把”。

总而言之，我们的教学方式很大程度上局限在教师的传授知识上，而对学生的学习过程关注较少。

然而，“以学生为本”的教育
观的提出，让我对教育产生了更深入和全面的思考。

学习生本教育的心得体会2
通过去广州学习，我对生本教育有了一些深刻的认识。

生本教
育不仅是一种教育理念，也是一种教学模式。

在生本教育课堂中，
应该充分发挥学生的主体作用，采用自主探究和合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习过程中，创造积极、愉快、高效的学习
氛围。

这种教育的核心理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全
面依靠学生”，它以关注学生的终身发展为基础，将学生的生命放
在首要位置。

通过采用“先做后学、先会后学、先学后教”等灵活多样的教
学方法，方能真正实现少教多学，让教师的教学更加轻松，学生的
学习更加愉快，从而真正体现学生是学习的主体。

我们可以通过观
摩课堂、观看教育视频、上网搜索相关资料等方式来了解生本教育，并得出以下几点体会：
1、生本教育强调学生的主动参与和自主学习。

在教学过程中，
教师应该积极引导学生进行实践探究，让学生先去亲身实践、体验
和探索，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

2、生本教育注重学科知识与实际应用的结合。

教师应当将学科
知识与实际生活相结合，让学生明白所学知识的实际应用场景，提
高学生的学习兴趣和学习动力。

3、生本教育追求个性化教学，注重培养学生的创新能力。

教师
应根据学生的不同特点和需求，针对性地开展教学活动，激发学生
的创新思维和创造力。

4、生本教育倡导合作学习和交流互动。

教师应鼓励学生之间的
互助合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过合作学习促
进知识的共享和交流。

总之，生本教育是以学生为中心的一种教育
理念和教学方式，通过多种方法和手段来激发学生的`学习兴趣和学
习能力，让学生更加主动地参与学习过程，并培养他们的实践能力、创新能力和合作精神。

一、生本课堂中，学生是课堂的“主角”。

生本教育的课堂，最吸引人的是学生们，他们成为了课堂的核心。

作为教师，我们应该相信，学生具备自主学习的天赋和潜能，
他们有能力通过自主学习来掌握丰富的知识，并在这个过程中体验
到成功和快乐。

在生本教育的课堂上，学生们投入度十分高，他们
会进行合作、交流，展示他们事先收集的资料等，他们有着充足的
机会来展现自己。

总之，在生本教育的课堂上，我们能够看到每一
个学生都处于积极主动的学习状态，他们能够发挥想象力和积极思维，对事物怀有执着的探索精神。

这种课堂让学生们充满自信，使
课堂变得精彩纷呈，学生们的生活变得更加充实和快乐，在轻松愉
悦的氛围中不知不觉地学到了新知识。

二、生本课堂中，教师是课后的“引领者”
生本课堂主张教师应尽量避免对学生过多的干预，而是给予学
生更多自主学习的机会。

在课堂上，教师的角色应是引领者和协助者，同时也是课堂的策划者。

教师应以同伴的身份参与学生的学习
活动，并只需指导学生一个学习方向，剩下的时间则交由学生自主
完成。

此外，学生在课下的准备工作也应该趣味性和生动性相结合。

通过这样的方式，可以极大地扩展学生的知识面。

在生本教学中，
教师需要做好以下三点：
1、设置好前置性作业，放手让学生预习。

学本教学的原则是“先学后教，让学生有备而来，不学不教”。

这里所指的“有备”是指学生提前进行预习，并做好上课的准备。

因此，前置性作业的布置显得尤为关键。

通过布置“前置性作业”
的方式，提前安排给学生，让他们先行学习。

学生通过先做后学，
能够初步感受和浅层理解新知识，从而更有目的地参与课堂学习，
进一步提高教学效果。

因此，如何设计并布置“前置性作业”成为
了生本教育实践中的重要环节。

2 、组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主人
把课堂真正还给学生，课堂上主要采取小组合作的学习方式，
放手让学生交流、探究。

每组选出组长，负责本组的纪律、任务分
配等事务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行交流，确
实无法解决可以向教师提出，如问题具有普遍性，再由教师和全班
同学交流，展开全班性的讨论，这样做真正调动了学生探索的积极性，也让教师得到了解放。

生本课堂看似简单：
1、布置前置性作业。

2、小组讨论。

3、全班讨论。

4、教师点拨指导。

可实际上，要想上好生本课，是很不容易的。

我认为生本课堂的关键在于教师点拨时的“收”和“放”，教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是“放” ；通过点拨，让学生能换个角度思考问题，把学生引到正轨上来。

收放自如，也只有这样，学生才能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。

其实，这一点一拨，并不是太好把握。

这需要教师有较深的心理学、教育学知识，了解学生，这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。

引导学生自己学，教师只起到帮学的作用，教师只是一个引导者。

教师怎样引导学生学，教师在什么时候帮，教师在引导的同时还应该做什么，所有这些问题都值得我们思考。

总之，在学习郭教授的“生本教育”思想后，我深刻认识到它对我们的课堂改革具有重要的指导作用。

因此，在未来的教学中，
我将尝试采用生本课堂教育模式，以赋予学生更多的自主权，引导
他们主动探索和发现知识，充分发挥学生的主体作用，培养他们独
立思考和问题解决的能力，让其创新思维得到更深入的发展。

学习生本教育的心得体会3
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的
主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

以前在我们的
课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们
干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与
到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也
只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在
这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一
句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在接触生本后的课堂上，我尽量给学生充足的空间，让孩子们
自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，但是收效甚微。

在缺乏约束的课堂上，孩子们似乎还有些放肆。

郭教授指出：“教育的'本质——是（在教师帮助下的）儿童发展”。

从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。

教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。

郭教授引用
苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才
是真正的教育”。

“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要
求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与
老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。

老师应
该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好
一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到很多时候我们一
厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但
到最后却往往是自己失败。

不过，如何有效践行郭教授的观点，我
仍然不知所措。

通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学
生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功。

成功的另一方面还
要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你
为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些
帮助。

郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习
的情感基础。

快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的
活跃。

在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。

”
专家们的许多的观念是新潮，值得我们学习。

但我个人认为，我们也只能做到与时俱进，取其中的精华为自己所用。

因为其中的许多观点不是老师们学习了就都可以践行的。

一，教师自身素质差异较大，要个个达到专家的水平简直是天方夜谭。

二，因地域差异，学生所处的教育环境所给的学习价值取向不一样，教师的教学重点自然也就不一样。

例如，“生本教育”中明确提出教师应走出短期应试教育的框架，在我们这样的教育大省，你觉得可能吗？现在我们小学都有月考了。

这是我们教师学习“生本教育”能解决的现状吗？
尽管我有如此多的困惑，遇到的阻碍也是重重，但在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。

真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。

使他们真正的成为学习的主人。

自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
学习生本教育的心得体会4
第一次听说“生本教育”还是在校长到广州学习归来。

通过校长的讲解和有关资料的补充，使我初步的认识到“生本教育” 那就是“以人为本”，一切为了学生;高度尊重学生;全面依靠学生。

俗话说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

生本教育给我的感受就是这样，把课堂的主动权放给学生，其实这也正是课程标准所
倡导的。

生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用
自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成
积极欢乐高效的课堂。

本学期，学校也要求每位教师认真学习生本教育的理念、理论，并能够运用到自己的课堂中。

因接近学期末，我们音乐剩下的内容
也不多了，也按生本教育的有关理念，给学生设计过两课的预习作业，通过预习作业上的内容，自主的把握课文内容，起到一定的指
导作用。

我再拿出一节课来进行小组交流、回报。

因是初次尝试，
学生在汇报时的语言流利性、逻辑性的层次性比较差，但是从汇报
的情况来看，学生在课下确实是搜集、交流过了。

生本课堂就要求
以学生为本，从学生的实际出发，设计要符合学生自主、合作、探
究的新课程理念。

因此我们教师在传授知识时要充分发挥学生的主
体地位，课堂上要充分调动学生的积极性，正确、合理的运用小组
合作交流，让每位学生在小组合作感受到学习的快乐和成长的幸福。

一、学生得到了释放
生本教育的理念：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，
但是学生可以多学。

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的
坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻
蜓点水”，几分钟而已，在这种教学模式下，学生的主体性并没有
真正体现出来。

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值
的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相
质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很
放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师角色的变化
以前的时候在课堂上老师总是唠唠叨叨，生怕学生们听不懂，
总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，才意
识到，这样的老师太强势，而且发现在教学中我们太自作多情了，
很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的
方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

郭教授指出：“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。

从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。

教师的
职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。

郭教授引用苏霍姆
林斯基的`话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正
的教育”。

“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么
高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会
学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。

周五听了这几节“升本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

三、生本过程中遇到的问题
我们通过这几节课，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。

但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦?实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢?生本教育要有合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

学习生本教育的心得体会5
最近，学校统一组织学习郭思乐教授的《生本教育》，我感受
颇深。

生本教育提出并确立了学生学习的主体地位，促使教师角色
的转变；强调学生的学习主体地位，老师在实际教学中，只是对学
生的学习起指导、点拨的作用。

郭教授的生本教育的根本理念就是
学生作为学习主体，自己主导自己的学习，老师只是一个辅导因素。

参加生本教育理论学习后，我觉得受益匪浅，平时我们在实际
教学中，还是过多地研究教师如何教的问题，对学生的学研究的不够，这种做法还是很不科学的。

教是为了服务于学生的学，观念落
实不到位，从而使学生的学变成了服从和接受。

同时在实际教学中，我们忽视了孩子情感世界的构建，在分数与排名评比中，让孩子感
受不到成长的快乐，成功的自信、期待的温暖。

我们的教育观念转
的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不
够扎实。

当然教育不是万能的。

再完美的教育也有解决不了的问题。

因为自然界中没有两样东西是一样的。

我们无法完全做到因材施教，事实上再高明的.教育者也无法洞悉每一个孩子的心灵。

但这不意味
着我们教育者将无所作为。

如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的
机率就会大大提高。

我深切感受到生本教育倡导的高度的尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、
教师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。

通过学习郭教授的“生本教育”思想，我自己感觉收获多多，
特别是对我们的课堂改革起到了很好的指导作用。

我深信，只要我
们将郭教授生本教育理念吃透，一定能够找到适合自己教学一套方
法来，从而更加高效地投入到教学中，为祖国的教育事业奉献自己
的力量。

学习生本教育的心得体会6
如何成为一名优秀的教师是一个常被谈论的话题，无论是我们
自己还是社会上的人们都常常陷入迷茫，不知道如何有效地教导学生。

我不久前读了一本名为《给教师的一百条建议》的书籍，从中
受益匪浅。

这本书深入探讨了成为一名出色教师的方法和技巧。

总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：
一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。

无论我们多么有才华，与几十名学生相比，我们在许多方面都
不如他们。

学生在某些领域的知识可能比我们更加丰富，这是事实。

由于传统的师道尊严，有时我们可能会在学生面前感到不好意思展
示自己的不足之处。

然而，这是一种误解。

学生常常认为老师是无
所不知的，但是我们并不一定了解孩子们现在接触到的事物，并且
也不一定会做到。

例如，孩子们可能擅长跳皮筋，但我却不会。

因此，在孩子们跳皮筋的时候，我偶尔会谦虚地向他们请教，有时还
会尝试笨拙地跳上几下。

当孩子们哈哈大笑时，他们看到的是一个
真实的我，一个有血有肉的我，一个在很多方面与他们一样有所欠
缺的我，这使得我与孩子们的心理距离一下拉近了很多。

另外，在
适当的时候，如果我能激情澎湃地演讲几句，或者朗诵一段引人入
胜的诗歌，或者专业地评价当天的动画片，让学生眼前一亮：原来
我们的老师还有这样的才能！学生对我的好感立即增加。

总之，让
学生了解真实的我！
二、做一个有情趣的人
不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。

其实一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是
提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人
生将是多么单调和乏味啊。

我的业余爱好是偶尔跳跳舞，很奇怪，
在我心情郁闷的时候，我会在舞曲中净化心灵，所以在跳舞的`时候
我总会不说话，让情绪静静地宣泄，几曲舞跳下来，总觉得快乐已
在我心中。

一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能
得到学生的亲近。

谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。

谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。

读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有
其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。

学习生本教育的心得体会7。