新人教版语文七年级上册《风筝》教学课件

▲非常沉重，自责。
2、怎么理解“心不竟堕下去而至于断 绝”？ ▲因为“我”以为还有补过的方法。
3、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉 重，你从他身上看到一种怎样的精神品质？ ▲既充满同胞手足之情，又严厉解剖自己，为 人严肃认真。 ▲鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法 补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅 自己，也不因为当初的想法是受了封建思想的 影响而宽恕自己，更不因为时间相隔久远就不 了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么 严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。
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1、全文的感情基调是什么？用文中的一 个词概括。 悲哀
2、文章写了一件什么事？
二十年前 小兄弟：爱风筝 二十年后 全然忘却、毫无怨恨 （天性、童趣、童心） （麻木不仁） 后悔、愧疚、痛苦 “我”：撕风筝 （封建伦理扼杀童心） （思想觉悟）
▲此处的“春天”指小时候故乡的春天，所以 是“久经逝去”了。
▲如今在北京看见“一二风筝浮动”，由此联 想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得故乡的 春天“就在这天空中荡漾了”。
⑶和我相反的是我的小兄弟，他 那时大概十岁内外罢，多病，瘦得 不堪，然而最喜欢风筝…… 【问】 写小兄弟的身体状况有何用意？
2、“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？
▲指“我”不许小兄弟放风筝，并把他快要完 工的风筝抓断踏扁了，扼杀了他的童心。
3、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的 虐杀”？
▲游戏是儿童的天性，使儿童活泼、健康、聪 明。因此，禁止游戏无异于虐杀儿童天性。
⑹但心又不竟堕下去而至于断绝，他只 是很重很重地堕着，堕着。 【问】 1、本段表现作者怎样的心情？
⑸然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很 久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外 国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆 及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在 眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重 很重的堕下去了。 【问】 1、为什么说“不幸”？ ▲“我”一向以为管小兄弟管得对，现在见到 书上的道理，心情沉重起来，受到惩罚了。对旧 “我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
毫不抗争，麻木 幼稚纯真，健忘 深深自责，严于自我解剖 抛弃旧我，追求新我
质疑讨论 提出问题
⑴北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树 枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮 动，在我是一种惊异和悲哀。 【问】 1、第一段属于什么描写？此段有何作用？
▲自然环境描写。
▲作用：（1）渲染严冬肃杀的气氛，烘托 “我”悲哀的心情。（2）开篇点题，引出回 忆，奠定感情基调 。
风 筝 鲁
迅
鲁迅，浙江绍兴人，原名 周树人 。我国 现代伟大的 文学 家、思想家、革命家。
主要作品： ▲短篇小说集：《 呐喊 》《 彷徨 》； ▲历史小说集：《故事新编》。 ▲回忆性散文集：《 朝花夕拾 》； ▲散文诗集：《野草》； ▲16部杂文集：如《坟》《热风》《华盖集》。 ▲《 狂人日记 》是中国第一部现代白话小说。
▲以小兄弟的弱小反衬出“我” 行为的粗暴、不近人情。
⑷有一天……也没有留心。 【问】 1、这一段中，小兄弟的表现写得极少， 作者花很多笔墨写“我”的发现，“我” 发现的满足，“我”的愤怒，“我”的 暴行，以及“我”的胜利和傲然。这样 写有何用意？ ▲既蕴含对小兄弟的同情，又饱含对自 己当时行为的悔恨与自责。
2、为什么小兄弟只是“绝望”，没有反抗？ ▲小兄弟也受封建思想的影响，根本并没有意 识到自己遭到精神虐杀，更不用说反抗了。 3、用心体会：小兄弟怀着一颗天真无邪的童 心，痴心迷恋着他的风筝，可“我”这个作为兄 长的，却无情地把这一切虐杀了。你们能想像小 兄弟当时的感受吗？你们有没有类似小兄弟这样 线索
比一比 谁反应 快！
3、课文写作的时间是哪一年？你知 道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年 半封建半殖民地社会
《风筝》选自散文诗集 《野草》。该集收录了鲁迅 1924～1926年所作的23篇散 文诗，主要是用曲折幽暗的 象征手法表达20年代作者内 心世界的苦闷和对现实社会 的抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正 月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育 思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者 的欢迎和喜爱。
风筝
沉重而无可把握的悲哀
读第3段：划出小兄弟和“我” 对风 筝的不同态度。 “我” 小兄弟 最喜欢 向来不爱，嫌恶
神态 描写 动作 描写 张嘴 呆看 出神 惊呼 跳跃
天 真 活 泼
没出息 笑柄 可鄙
读第4段：划出“我”发现小兄弟偷做风 筝后，小兄弟和“我”的神态与动作。
小兄弟
惊惶 失色 瑟缩 绝望
悲苦无奈 的神态 惊恐不安 的内心
“我”
抓断 掷下 踏扁 傲然
愤怒
麻木：认为管是正 当的，自认该罚。
专制：认为管的对，受封 建家长制传统的影响。
读5～11段：划出“我”是如何省悟和补过的， 以及小兄弟知道有这么一件事后的神态。
小兄弟
“我”
不幸看到…… 主题：揭露了“游戏是儿童最正当的行为， 惊讶 心变铅块堕下去 玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了 什么也不记得 想补过，讨宽恕 封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼 杀。
2、“我”为什么“惊异”？为什么 “悲哀”？ ▲故乡的风筝时节，是春二月，春 光明媚，北京冬季未过，就放风筝， 所以“惊异”。
▲见到风筝，就想起小时候精神的 虐杀的一幕，而且无从补过，心头 不禁悲哀。
⑵四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡 的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 【问】 为什么说春天“久经逝去”，却又说春天就在 北京的天空中“荡漾”？
嫌 xiá n 嫌恶 赚 zhuà n 赚钱 堕 duò 堕落 坠 zhuì 下坠
诀 jué诀别
决 jué 决定
抉 jué 抉择 怒 nù 愤怒 恕 shù宽恕
è 凶恶 恶 ě 恶心 wù嫌恶
什物 shí 什 shé n 什么 劳模 mó 模 模样 mú
比一比 谁反应 快！
1、课文是介绍“风筝”这种工艺 品的吗？ 不是