让教学语言像阳光一样温暖-我的一次成功的教研经历

让教学语言像阳光一样温暖
——我的一次成功的教研经历
长兴一中刘丹丹
[背景]
在当前大力实施语文新课程标准的背景下，我们的语文课都开始逐渐摆脱传统教育体系的影响，淡化了语文教学的生硬化倾向，从最原始的教师一人讲解教学，学生死记硬背到如今的教师与学生互动学习，学生愉悦学习的局面，我们不能不感叹语文教学改革的成效性。

那么，如何让学生在语文课上更主动，更积极的投入到学习中，我们的语文老师又该用怎样的语言文字把学生引入知识的殿堂，使学生在语文学习之前就获得“未成曲调先有情”的艺术熏陶，奏醒孩子心中的生命潜能，同时也唱响语文教师自己的生命之音呢？这是摆在我们每位语文教师面前的难题。

下面我以沈锦老师的《斑羚飞渡》这篇课文的片段为例，针对语文教学语言谈谈我的认识与思考。

[片段描述与评析]
片段一：
师：“从前，有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备活捉它们。

”这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人担心啊！同学们，假如你是一个神仙，在现场，你会怎么帮助它们呢？
生：我会架起一座桥，让它们顺顺利利地通过。

师：你真是一个心地善良的孩子！
生：我会用云彩载着它们飞过，而不让那些狠心的猎人通过悬崖。

师：你的想法更周到、更巧妙！
生：我会拿出宝贝命令猎人把枪放下，让羚羊逃生。

师：老师为你想到的办法而自豪！这样羚羊就永远平安了。

……
师：同学们，你们都很聪明！你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表所有的羚羊再一次谢谢你们。

可是，我们毕竟不是神仙，帮不了它们。

在遇到困难和危险的时候，只有自己才能真正帮助自己，只有自己才能真正的解救自己。

同学们，
生与死的考验摆在这群羚羊的面前，那么以后又会发生什么事呢？请同学们快速阅读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验！于漪曾说过：“汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。

”这句话准确而生动的阐释了语文中语言文字教学的深刻内涵，教师的教学语言要从文本的“精神”与“生命”处获得，同时投入自己富有感情的语言，这样才能使语文真正成为人类“诗意栖居”的精神家园。

所以，课一开始，老师引导孩子直接探求、关注羚羊的命运，一句“真让人担心啊”敲击着孩子的心鼓，激起学生读书的期待，更重要的是唤起了孩子们强烈的关怀欲望。

从孩子们给羚羊提供的帮助、老师真诚的感谢和评价让我们看到了师生热情投入、真情流露的感人一幕。

以心契心，孩子们认真理解的同时也真正收获了诗话般的语言。

片段二：
师：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了呢？。