中学信息技术数据的排序教学设计

数据的排序
【教材分析】
排序是山东教育出版社初中八年级第四册第六课的的内容，属于过程技能显性化单元。

学生在生活中早已接触过排序，生活中的排序远没有科学研究中的严谨，其作用也不一样，本课是以科学研究的角度对排序作更深入的探讨，以让学生重视数据收集过后的整理步骤。

《排序》这课，主要解决四个问题，1、怎样排序――排序要按照事物某特征的序列进行，根据不同的特征可对事物进行不同的排序；2、学生用排序的方法整理数据，得出规律；3、知道排序在科学研究中的作用，重视整理数据的环节；4、知道排序除了按照单一特征，还可以按照两个甚至多个特征来进行；【教学重点、难点】重点是知道排序的含义，弄清为什么要排序。

【教学准备】
教师准备：
多媒体课件、2015反腐成绩表。

【教学目标】
知识与技能：
层次一：知道排序的含义。

层次二：了解排序的作用。

过程与方法：
层次一：能辨别物体排序所依据的一个关键字。

（分析、概括）
层次二：通过自己设计的排序活动，能对数据进行排序。

（数学能力）
层次三：能发现排序后的数据、资料的优点。

（分析、概括、迁移）
层次四：能使用多关键字惊醒排序。

（分析、概括）
情感态度与价值观。

情感、态度与价值观：通过反腐材料渗透法制教育观念。

感受排序的重要性，重视对科学证据的思考。

【教学过程】通过课件演示教学。

课后练习：
1.找出公布日期最早的，处分人数做多的省份。

2.找出查处厅官人数最少的，处分人数最多的省份。