论学生在校园文化建设中的主体作用

学生都能参 与到班级 、学 生会 及学校各社 团的管理工作 中
来 。通 过 多层 次 、 角度 的活 动 ， 导 其 他 同学 的 １常 行 为 ， 多 督 ３ 维 护组 织 的纪 律 秩 序 ， 学 生 实现 自己管 理 自己 。这 种 人 人 让
参 与的 自我 管理机制 ， 造就了一大批勤奋学习 、 甘于奉献的 学 生干部 ， 经过锻炼 ， 具备 了优秀 的组 织管理能力 ， 为受 成
只 可 能 更 重 ， 不 可 能更 轻 。 在 这 一 点 上 ， 教 师 抓 住 了 重 而 该
【】广东省教育厅教学教材研究室． ３ 青春期指导教学参考书． 广东高 等教育出版社，９ ３５． １９ （）
【 张枚枚 － 学教师性教育读本． ４ 】 ， Ｊ 、 北方妇女儿童 出版社， ０ （ ． ２ ３１ ０ ）
学 院 的管 理 工 作 中来 ，把 管 理 工 作 当做 学 生 自我 学 习 和教
３ 学生在 校 园文化 建设 中的 自我服 务
“ 心 全 意 为 人 民服 务 ” 一 思 想 生 生 不 息 地 影 响 着 几 全 这
育 的第二课 堂。要适 当的授予 职权 ， 帮助他们树立权威 ； 鼓
影 响 着 每 个 学 生 的 行 为 规 范 和 生 活 方 式 。 大 学 生 是 校 园 文 化 建 设 的重 要 主 体 ，他 们在 校 园 文 化 建 设 中发 挥 着 主 力 军
表广大同学利益的学生组织 ，它们都是联 系学校和广大 师
生 的纽 带 ， 校 园 文 化 的建 设 者 、 织 者 ， 培 养 大 学 生 成 是 组 是 为 综 合 性人 才 的重 要 载 体 。学 校在 这 一 方 面 ， 极 鼓 励 每个 积
问题 ：你们分隔两地后有什么打算 ？” “ 女生轻松 回答 ：分手 “ 呗 ！＇ ’ 但几天后 ， 生却 主动找 老师哭诉如何 的不舍 。 女 教师便
从这只是刚 刚开 始接 触感 情 ，短 时间 已经令 学生觉得分 手
很难 ， 么随着 时间的推移 ， 情 的深 入 ， 手造 成的伤 害 那 感 分
学生 的文 化修 养 ， 培养 学生博大的人 文精 神 。目前 ， 当充 应
一
“ 恋” 早 应该 是一 个 名 词 ， 不 是 一 个 问 题 。班 主 任 在 处 而 理 “ 恋 ” ， 对 “ 命 到 了 一 定 的季 节 ， 会 发 芽 ， 会 开 早 时 应 生 就 就
花” 的道理 多一分 理解 ， 而用一种平常 、 从 宽容 、 体谅 的心态
去对待 ，因为一颗 稚嫩敏感而又情 窦初开 的心 受不 起嘲笑 与责备。运用特别的关怀指引 ， 教会学生用 “ 高远的志向 、 坚 强的信念和顽强 的毅力 ” 去赢得 “ 灵魂 搏斗的胜利 ” 克制 自 ，
校 园文化是大学师生在校 园中学 习 、工作 和生 活所 创
造的物质财富和精 神财富的总和。自学校成立之 日起 ， 校园 文化也随之产生 。它反映着一个学 院的精神理念 。价值追 求、 校风校训 、 同文明状况。校园文化所蕴含的精神 因素 、 校 信念 因素 、 传统习惯 、 道德风 尚等文化环境和文化氛 围深 刻
在最后 的总结 陈词时 ， 老师又提 出“ 而分手又是一 种必
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杨呈样
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（ 上接 第 １ ８页 ） ７
化建设 主体 的作用 ， 强广大学生服 务意识 ， 增 学生 开展 自我
进作用。
１ 学生在 校 园文化建设 中 自我管理
心理研究表明 ：进入青春期的青年学生正处于精神上 的断乳期 ， 他们从心理上要求摆脱成年人对其 的束缚 ， 他们 追求精神 上的独立 ， 自我意识 强烈 ， 创建 独特 的个 人空间 。 这就提醒我们 ： 在对他们进行管理教育的 同时 ， 一定要尊重 他们的独立人格 ， 激发他们的积极性和创造性。然而在传统 的教育管理模式下 ， 学校是管理 者 ， 学校 的管理是 以老师为 主体 ， 学生为客体的监督和控制型的管理 。在这种是理度模
的作用。校园文化是 以课外文化活动为主要 内容 ， 以校 园为 主要空间 ， 以校园精神 为主要特征 的一种群体性文化 。它主 要包括 ： 以青年学生为代表的文化观念 ， 学生特有 的思维特 征和行为特征 以及学生课余生活 中一切 以群体形式 出现的 文化活动。学生 为校园文化建设 ， 注入新活力， 开创新局面的
己的心魔 ， 凡地度过这个不平凡的时期 。 平
参 考 文 献
【 余 文森． ｌ 】 班级管理 与班 主任工作． 福建教育 出版社， ０ （ ． ２ ８） ０ ９
【】吴 文 斌 ． 季 全 频 道 ． 西 人 民 出版 社 ，０ ４９． ２ 花 江 ２ ０ （）
女生跟一 即将 出国的男 生恋爱 ，班主任 闻后 只提 出一个
服务活动显得极为迫切 。自我服务首先体现在服 务好 自己。
要保持好 个人仪容整洁 ， 舍和教室 环境干净温 馨 ， 宿 多食 健
的 目的，主要 是通过丰富多彩 的文化生活形式 为学生提供
展示 自我 、 自主创新 的空 间。学校应 以促进学生 的成长发展
为 校 园 文 化 建 设 的 基 本 定 位 ，通 过 组 织 多 种 社 团 和 文 化 艺
制的范 围， 特别对于一些活跃 叛逆的学生 ， 师更是束手 无 老 策 。故之 ， 现有一部分班 主任 对学生早恋 问题“ 视而不见 ” ， 让其在避免重大错误发 生前尝尝苦果 。这种 “ 碰钉子法 ” 是 比较极端 的做法 ， 万一控 制不好 ， 造成严重 的后果 。特 别 会 是在 于性方 面 ， 师的 “ 教 纵容 ” 让性 意识模 糊 的学生发 展 会 愈深 ， 禁果 偷吃后 还牵涉怀 孕等 问题 ， 后果 是不容 忽视 的 。 但这种做法虽走 险 ， 但一旦成 功 ， 收效果是 各种方法 中最 所 好 、 见效的 。在《Ｊ 最 ／ 学教师性教育 读本》 、 中提到一个 案例 ，
式 下 却 尴尬 地 发 现大 学 生 的综 合 素 质 一 届 比一 届 低 。 这 其 中 原 因就 是 学 校 在 １常 的 教 学 和 管 理 工 作 中忽 视 了对 学 生 ３
性， 挖掘学 生的内在潜力 ， 创造力 ， 让学生主动参与 ， 寓教其 中。学生在这 种 自我教育和 自我控制 的过程中 ， 从而实现 自
度去理解他们 ， 无声偏袒并 不等于纵容 ， 一个 பைடு நூலகம்秀的老 师时 刻也不能忘记 自己也 曾是个孩子 。学生做 到了心魔 的 自我 抑制 ， 果 自然是事半功倍 了。 效
然与男生分手了。在这个案例 中， 我们也可 以从另一角度思
考 ， 孩 子想 去 尝 尝 感 情 的滋 味 并 不 是 一 种 极 坏 ， 他们 知 让 让
道在 不合适时 间接受 自认为 “ 美妙 的东西 ” ， 时 必须 付出 同
等代价 。运用此法 时 ， 主任应时刻 留意事 情的发展 ， 班 在重
大错误发生前一定要给予学生提示 ， 免铤而走险 。 避
４ 放 任 实践 法
早 恋 已 成 “ 真集 ” 泛 滥 度 已 经 超 出 了 班 主 任 能 所 控 写 ，
同时 ， 与 到 建设 过 程 中 ， 现 了 自我 管 理 、 也参 实 自我 教 育 和 自 我服 务 。对 于深 化学 校 改 革 ， 动 学 校 的发 展 都 有 积 极地 促 推
用人单位欢迎 的骨干分子 。因而也就实 现了学生整体素质
的提高 。
２ 学 生在校 园文化 建设 中的 自我教 育
ｆＪ周敏． ５ 早恋［． Ｊ 网络资源，ｏ ６． 】 ２ ｍ（）
点， 也是恋 爱 的真 理 ， 把这 “ 天使 的礼物 ” 慢拆 开 ， 慢 让学 生
开 心 礼 物 的缺 陷 ， 甜 蜜 中进 行 思 考 。 在
［ 郑立平． ６ １ 班主任工作中的情感教育——接受信息教育记者采访 实 录ｆ１ Ｊ． 资源，Ｏ Ｏ５． 网络 ２ Ｌ（）
名 班主 任李 镇西 老师处 理 “ 恋 ” 问题 的原则 中 ，重 点 早
是 — — 尊 重 学 生 的 心 灵 。也 就 是 说 ， 尽 可 能站 在学 生 的 角 要
然 ， 将 怎 么办 ？” 次 瞄 准 学 生 所 畏 惧 的 ， 学 生 直 接 面 对 你 再 让
问 题 。结 果 是 女 孩 害 怕 以 后 受 伤 过 重 ， 过 几 天 的 思 考 后 毅 经
论 学 生在 校 园文化 建 设 中 的主体 作 用
韩志玢［ 汪 ］ 倩
（１内蒙古科技 大学人 文 与社会 科 学学 院 内蒙古 ・ ［１ 包头 ０４１ ； １００ 【】 ２ 内蒙古科技 大学继 续教 育学 院 内蒙古 ・ 包头 ０ ４ １ ） １０ ０
中 图分 类 号 ： ６ ５５ Ｇ ４． 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ）３ １ ８ ０ １７ －８ ４２ １ ３－ － ２ ０ ７
创造 良好的校园环境 ， 能够净化学 生的心灵 ， 陶冶学生 的情操 ， 提高学生 辨别是非 的能力 ， 增强对有 害思想侵蚀 的 抵 抗力。 良好 的校园环境 具有 塑造 人才 、 优化教 育 、 聚激 凝 励 、 判传承等功 能 ， 学生 的成 才具 有潜移 默化的作用 。 批 对 因此 ， 在校园 内开展丰富多彩 、 形式 多样的活动是实现学生 自我教育 的重要手段 ， 一切的活动兼顾教育与情趣 、 知识与 娱 乐 、 动与安 闲 ， 活 目的就 是努力让学 生根据天 资好学 、 扬 长避短 、 各得其所 ， 各行其乐。变命令式 为倡导式 ， 变接受式 为参与式 ，变禁绝式为诱导式 。充分发挥学 生的主观能动
决策 ， 激发他们的能力 。要教授学生 以身作则 ， 在管理 中遇 到困难挫折 的时候 ， 不要推诿 ， 勇于承担责任和风险 。倡导 学生 自主管理 ，即增强 了学 生的独立 意识和 自主意识 ， 使 学生养 成 了成 熟稳重 ， 处事从 容 ， 机动 灵活 和公 平正义 的
好 品质。
现代的教育体制认为 ， 要使得整体力量得 以发挥 ， 学生 的综合素质得到提高 ， 确实有效 的途径就是实行全员管理 。 班干部和学生会都是 由广大 同学 民主选举产生 的 ，还是 代
我 完 善 。 他 们 不 断地 、有 选 择 地 学 习和 吸收 校 园 文化 的精
华， 实现 了对校园文化进行着传承和创新 。毕业后又将 学校
的 文 化 传播 到祖 国 的 大 江 南北 。 这 一 良性 循 环 的过 程 实 际
上 也 是校 园文 化 得 以 延 续 的过 程 。
主体性 的尊重 ， 不利于学生 主体作用 的发挥 。因此 ， 在今后 的管理 中， 学校管理部 门及老师应该 与时俱进 ， 更新管理理 念及观念 ； 构建 自由平等的师生关系。促进学生积极参与到
励 学 生 开 展 有 意 义 的 活 动 ，在 开 展 和 创 新 这 些 活 动 中做 出
１８ ｜ 敏 毛 ７ ｊ ｒ Ｃ
代人 。 服务他人也是当代大学生应 当树立的重要 观念 。 为培
养 广 大学 生 的 主 人翁 意 识 和责 任感 、体 现 学 生 作 为 校 园 文 （ 下转 第 １３页 ） ８
康 的水果蔬 菜 ， 防疾 病 ， 预 保持精 神的 充沛 、 情的愉 快和 心 身体 的健 康 。只有这样才保 证学生在一 个 良好 的教 学环境
下认认真真地投入学 习。为防止大学生思想建设 中“ 大道理
术俱 乐部 的形式 ， 使学 生受到“ 文化浸透 ” 。要坚持 “ 知识与 文化 并重 ” 的教 育理念 ， 系统学 习专业知识 的 同时 ， 在 重视