自主合作学习问题困惑

自主合作学习问题困惑
随着新课程改革的推进，新课标的落实，自主、合作、探究的学习方式已成为课堂教学的主题。

但由于存在教育发展的不均衡，在各地的实施的过程中会出现不同的问题，在这里，我谈一谈在实践中存在问题及对策，仅供同仁参考。

“先学后教”已成为课堂教学改革的重要模式，因为它能培养学生的独立自主能力和自学能力，为终身学习打下良好的基础。

因而，在各地普遍推行，于是本人也进行了大胆的尝试，在各个环节中存在着不同的问题，现简述于后：
一、在预习过程中存在的问题及对策
在预习环节中存在如下问题：
（1）、学生预习无计划。

在传统的教学中，数学这一学科根本没有预习的习惯。

我作了这样一个实验：一个班采用先预习后上课，另一班不预习直接上课（两班的内容相同，基础一样），通过比较，结果发现：两班的学习效果相差太远，通过预习的班成绩好得多。

因此，数学这一学科有预习的必要性。

但对于学生来说，如果教师不安排，学生就无所事是，常出现滞后现象，影响学习效果。

（2）、学生习惯于注入式教学，学习模式僵化，即，组织教学、新课导入、教学新课、练习、小结、作业。

把老师讲的当作“聖旨”，没有主见。

更不喜欢去阅读教材，查阅资料，即使看了也是一带而过，不知道学的是什么。

（3）、预习不具体、不到位，获取的知识简单、粗略，生成不了问题，认为书上的都是正确的，更找不到重点和难点。

当然效果与没有预习的一样。

（4）、学生不喜欢记笔记（传统的教学中，数学科很少作笔记），看点忘点。

即使作了也是条款式的、不具体、不详细。

（5）、作笔记不规范，乱画乱写，不自觉，常出现“补笔记”现象。

对策：
（1）、开学前，要求学生写好预习计划，必须做到上新课前预习。

不能“补笔记”，同时教给学生怎样看书，怎样收集资料，怎样作预习笔记等等。

（2）、要求学生作好预习笔记，并记下内容、重点、难点和体会。

并找出自己不懂的问题。

（3）、加强检查力度。

检查的方法是多样的，比如：由小组长、班委会成员检查，教师检查等。

二、组织教学中存在的问题及对策
在上课前每班都有固定的口号，比如：“我参与、我成功、我快乐、我努力”等等，开始一段时间学生还比较投入，时间一长，多数学生当作例职，不放在行动上，这样不仅浪费了大量的时间，而且养成不良的习惯。

组织教学的目的，是让学生快速进入本节课的角色。

在实施“口号”的过程中，根据不同的课、不同的内容拟定不同的“口号”，这些口号主要是前节课的内容和本节课将要学习的内容。

这样才具有启发性。

另外，不能千篇一律，根据不同的内容、不同的课型和学生的自身的不同特点，采用不同的导入形式，灵活处理，效果会更好。

三、“问题设置”中存在的问题及对策
1、设置问题、启发诱导质疑是创新的开始，一个好的问题比一个好的回答更有价值，教师要有意识的为学生创设问题情境，设置问题并通过点拨、启发、引导，促进学生积极思考，让他们自主发现并提出有价值的数学问题，使其产生强烈的求知欲望，同时培养他们的探究问题意识。

但在问题设置时，容易出现如下问题：（1）、目标不明确，抓不住重难点，乱编造一些问题（有时会出现与本节课无关的问题）。

（2）、问题设置题目太多、太难（有时会出现难以解决的问题）。

（3）、问题设置没有启发性。

（4）.问题设置没有层次性。

2、合理设置问题、诱导学生自主、合作、探究
（1）、在设置问题之前必须认真阅读教材，弄清重难点，同时要了解本班学生的实际情况，设置不同的问题，难易适中。

做到分层教学。

（2）、编写导学案。

导学案的编写必须做到以下几方面：A、具有启发性，能指导学生发现问题、分析问题和解决问题。

B、循序渐进性，从简单到复杂。

C、可读性（以课本为依据）。

四、导学案实施的过程中存在的问题及对策
好的导学案会吸引学生去阅读、去思考，但在实施的过程中，即使是好的导学案，也出现不同程度的问题。

主要表现在以下几方面：
（1）、与教材内容不同步（因为每年的教材都在变化），指导学生去阅读就没有意义。

（2）、没有启发性，依事论事，只有条款，没有具体内容，对学生来说就象看天书。

（3）学生阅读教材、易忘导学案的指导作用，多数学生认为只要有教材就可以了。

针对上述问题，必须做到以下几点：A、认真审导学案，观察是否适合本节课的内容。

B、认真阅读导学案，理解其实质，充分发挥导学案的指导作用。

（3）、认真总结，写出反思。

五、课堂中存在的问题及对策
通过课前的预习，多数学生能按照导学案的提示自觉地进行学习。

即认真地进行再阅读课本，根据导学案设置的问题（也可以板书在黑板上）进行讨论、交流，总结本节课所学内容、展示自我。

但有一部分学生在课堂上无所事事，找不到下手的地方，一节课都在玩耍，有时还玩小运作，引响他人的学习。

这样的学生必须进行独立引导，根据不同的学生采用不同的方法、提出不同的要求。

使他们在课堂上遵守纪律，积极参与，达到课程目标。

六、课后存在的问题及对策
为了减轻学生的学习负担，在自主学习模式下省去了学生的书面作业，按理说是好事，但学生养成了懒惰的习惯，课后不复习，基础掌握不好，学点忘点，考起试来不知所以然，多数学生的成绩出现了下降的趋势。

为了解决这问题，从以下两个方面入手：一是布置展示作业（有时也可布置书面），把作业展示在黑板上，在上课前进行点评。

二是写学习反思，把所学、所思、所想写在笔记本上，认真总结所得所失。