保护水资源,人人有责结题报告

《保护水资源，人人有责》综合实践活动
结题报告
一、开展本次综合实践活动的意义
为了加强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，同时也为了增强大家爱家乡的情感，我们班全体同学决定开展保护水资源综合实践活动。

让同学们在调查、讨论的过程中知道生活中水的污染、水浪费是多么严重，水资源是多么的匮乏；让学生在实践过程中体验到化学与生活、生产、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务，懂得保护水资源的重要性。

二、活动过程
活动主题确定后，同学们的热情很高，他们很快自愿成立小组，最后分成四个小组。

每个小组选出一个组长，负责本组人员的组织与协调工作。

通过讨论各小组确定各自的任务，之后他们积极参入活动中并顺利完成各自的任务
1、实地调查小组
陈晨和其他组员利用双休日时间设计三份调查表并进行调查。

调查并拍摄我镇主要河流、农田和池塘的水源现状及被污染情况；调查工农业和生活用水来源及污水排放情况；调查不同年龄，不同职业的人日耗水量；调查不同年龄，不同职业的人对水资源短缺及污染造成的危害的认识程度；然后调查结果进行统计，并提出改善和治理的建（1）调查问卷的统计结果（附件4）
（2）我县的河流状况表
（3）我县部分水体照片（附件2）（4）我县水资源的利用情况
（5）水源、生活垃圾及污水处理情况的报告（附件3）
2、网上查询小组
同学们通过网上查询，了解水污染原因、危害、防治措施以及节水的方法和措施，并制作PPT。

（附件5、水体污染源、水体污染的危害及防治措施材料）
3、实验小组
实验小组在实验老师的帮助下，顺利完成实验。

这些实验让小组的同学们亲睹水污染的危害，使大家认识到防止水污染的重要性，
增强了同学们的环保意识。

（附件6、冯盎然同学水污染危害的实验报告）
4、宣传小组
余小敏等组员将我国水资源的现状、水资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料和图片印到宣传单上；将水资源对人类的重要性、防污节水方法和措施印到倡议书上。

他们通过家人、亲戚和朋友向社会分发宣传单及倡议书；并在人口密集处张贴保护水资源的宣传标语（附件：7、保护水资源的宣传标语 8、保护水资源宣传单9、爱护水资源倡议书）
三、活动心得
余浩：此次实践活动最大的心得就是只要你去走，路就会在脚下延伸，如果你只是停留在原地的话，那什么事情都办不成功。

陈晨：这次的实践活动使我明白了团结的力量。

无论什么困难，只要大家齐心协力，总会有解决的办法。

在活动中我们遇到很多难题，我们一起想办法，最终都OK了
余小敏：这次的实践活动让我更深入的了解了我们家乡水资源的现状，懂得了水是我们的生命之源，我们要保护水资源。

吴俊：这次实践活动是一次自我最大的挑战，在社会中实践、讨论中锻炼我的思维能力、创新能力以及解决问题的能力。

使我的很多方面都有所提高。

文玉霞：困难像弹簧，你弱它就强。

这次活动让我感受到了打败
困难后的喜悦。

化学实验既增长了我们的知识，又提高了我们的动手能力，还要求我们要有严谨的态度。

张宇：这次活动提高了我们查阅、收集、调查并对所得信息进行处理等能力，也提高了思考能力和探究技巧，加强了团队精神和合作能力。

四、教师评价：
“生活即教育，社会即学校。

”在应试教育中，我们过分地强调学校的教育功能，一方面长期将学生囿于一个狭小的空间，与社会、与生活脱离，另一方面又抱怨学生没有社会责任感，缺乏能力，不能将所学的知识为社会服务。

这是基础教育课程改革面临的主要问题，综合实践课程的开设为学生申请了一个机会，开辟了一片天地，使他们能走出校门、走出课堂、走向生活、走向社会。

其实，综合实践活动并不要求学生最后“作品”、“成果”的质量高低，而是注重过程。

注重学生在过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法解决的；注重学生在实践中获得的种种体验和对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往与合作。

综合实践过程的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点，《保护水资源，人人有责》很全面的体现了上述特点，详实的案例实录透露给我们的无疑是探索与成功。

本次活动收获很多
1、学生体验自主学习的快乐，提高学习化学的兴趣，提高了收集、处理和评价信息的能力；
2、学生学会了在实验探究中获得知识。

探究能力、合作能力、表达能力大大提升。

3、学生的环保意识，社会责任感大大增强。

这些体验收获进一步说明了开展本次综合实践活动基本达到了我预定的目标。

五、活动评价与反思
本次综合实践活动从主题的选择到活动的实施都充分体现了学生的主体性，激发和调动了学生参与的积极性和主动性。

本次活动既取得了一定的成绩，也发现不少问题。

总结起来有以下几点：
成功之处：
（一）培养学生多方面的能力
学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在我帮助下获取外，其余是学生自己通过以下途径获得：
②行实地考察或现场调查；
②通过相关的实验呈现出来；
③综合运用有关图书资料；
④查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息。

因此，本活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。

学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。

同时，在这次活动中，学生掌握以下科学的学习方法。

①科学探究。

在科学探究中，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，发展自身的科学素养。

②自主体验。

学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。

③实践操作。

学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。

（二）增进师生的感情。

在综合实践活动中，我不再是传授者，而是促进者，促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。

我在活动中并不清闲，积极地观察、认真地引导，捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动参与活动的积极性，给学生心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。

我和学生共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

我成为学生最可信赖的心理支持源
（三）宣传起到一定效果，社会反响较好。

同学们都积极行动起来，争做文明中学生，环保中学生，努力为环保工作作出自己的一点贡献；本县一些居民的节水意识，环保意识也有所增强。

活动中存在的一些问题：
在活动的整个过程中，主要存在以下几个问题：
①校在现代化的设施、设备等各方面有待提高，以便为学生提供更好的信息服务；
②综合实践活动中所需的各种资源有待开发解决；
③综合实践活动花费学生较多的时间和精力，而初三学生正面临
中考，家长都希望孩子考上重点中学，担心活动会浪费孩子的学习时间，影响中考成绩，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。

目前，综合实践活动虽然离理想境界，课程目标的达成还有相当距离，但已有了良好的开端。

尤其使我们教师感到欣慰的是，学生对综合实践活动兴趣很浓，积极性很高。

我相信只要我们教师坚定信心，努力探索，深入研究，不断完善，综合实践活动一定会开展得更好。