Unit3习题教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册
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教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
4.情感态度方面：
-学生在学习过程中，感受到英语学习的乐趣，激发了对英语学科的兴趣。
-学生在课堂互动中，建立了良好的团队协作精神，学会了互相尊重和包容。
典型例题讲解
例题1：
题目：请根据下列句子，用一般现在时和一般过去时完成对话。
A: Hi, Tom. What do you usually do in the morning?
A: What did you do there?
B: We ________ (go) for a walk in the countryside and ________ (enjoy) the fresh air.
答案：
B: It was great. We visited my grandparents. They live in a beautiful village.
2.听说能力方面：
-学生通过听力练习，提高了对英语语音、语调的敏感度，能更快地理解听力材料内容。
-学生在小组讨论中，能够用英语进行流畅的交流，提高了口语表达能力。
3.阅读与写作方面：
-学生在阅读练习中，能够迅速捕捉文章主旨和细节信息，提高阅读速度和理解能力。
-学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，写出结构清晰、内容丰富的短文。
简要回顾本节课学习的内容，强调一般现在时和一般过去时的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够熟练掌握Unit3中的重点词汇、短语和句型，并在实际语境中正确运用。
3.情境教学法：结合教材内容，创设真实的语境，让学生在角色扮演、对话练习等活动中运用所学知识，提高英语实际运用能力。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体设备展示教材中的图片、音频和视频资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，通过播放听力材料，锻炼学生的听力能力，为习题解答奠定基础。
2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现习题解析和示例，方便学生观看和理解。此外，利用教学软件的互动功能，进行课堂测试和即时反馈，提高教学效果。
答案：
My best friend is Li Ming. He lives in a small town, but now he has moved to a big city. He likes playing football very much. Last week, he played football with his new friends in the park.
-学生通过多媒体设备和教学软件，提高了英语学习兴趣，培养了自主学习和探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：
-学生在学习过程中，增强了自信心，激发了学习英语的热情，培养了持之以恒的学习态度。
-学生通过了解教材中的文化背景知识，拓展了国际视野，提高了跨文化交际意识。
-学生在学习过程中，认识到英语学习与实际生活的联系，增强了社会责任感和使命感。
-学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时，区分两者在句子中的使用场合，提高语法准确性。
-学生通过习题练习，提高了阅读理解、听力理解和书面表达能力，为中考英语奠定了坚实基础。
2.过程与方法：
-学生在小组讨论和互动探究中，提高了合作学习能力和沟通交流能力，学会了倾听他人意见并表达自己的观点。
-学生在解题过程中掌握了有效的学习策略，如分析问题、归纳总结等，提高了解题效率和正确率。
B: We went for a walk in the countryside and enjoyed the fresh air.
例题5：
题目：请根据下列提示，用一般现在时和一般过去时完成段落。
I ________ (get up) at 6:00 every morning and ________ (go) for a run. Yesterday, I ________ (decide) to run in the park instead of my usual place. While I ________ (run), I ________ (see) an old friend of mine. We ________ (stop) and ________ (chat) for a while.
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：针对Unit3的语法点和难点，采用讲授法进行讲解，使学生系统掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及相关词汇和句型。通过生动形象的语言和实际例句，帮助学生理解并记忆知识点。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对习题中的问题展开思考和分析，培养学生合作解决问题的能力。在此过程中，鼓励学生积极发表观点，提高口语表达能力，激发学习兴趣。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Unit3内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合Unit3内容，引导学生思考英语学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
例题3：
题目：请根据下列句子，用一般现在时和一般过去时完成答语。
A: Does your mother often cook dinner for you?
B: Yes, she _________. She ________ (cook) dinner for us every day.
A: What did she cook for you yesterday?
B: She ________ (cook) fish and vegetables. They were very delicious.
答案：
B: Yes, she does. She cooks dinner for us every day.
B: She cooked fish and vegetables. They were very delicious.
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解Unit3知识点，结合实例帮助学生理解。突出一般现在时和一般过去时的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕习题问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
B: ____________ (I usually have breakfast at 7:00 and then I go to school.)
A: And what did you do yesterday morning?
B: ____________ (Yesterday morning, I ________ (go) to the hospital because I ________ (feel) sick.)
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在九年级上册的前两个单元中，学生已经学习了英语语法、词汇和句型等基础知识，特别是与Unit3相关的一般现在时和一般过去时的用法。此外，通过对Unit3课文的学习，学生对本单元的话题有了初步了解，掌握了相关词汇和表达方式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生普遍对英语学习有一定的兴趣，他们喜欢通过互动、合作和游戏等方式进行学习。在能力方面，学生的听说读写能力逐渐提高，但个体差异仍然存在。在学习风格上，有的学生擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作学习。
4.创新与实践：
-学生在课堂活动中，敢于尝试创新，如设计新的对话场景、运用所学知识解决实际问题等。
-学生在实践活动中，如角色扮演、习题解答等，提高了动手操作能力和实际问题解决能力。
具体表现在以下方面：
1.语法知识方面：
-学生能够准确区分并运用一般现在时和一般过去时描述动作和状态，掌握时态的用法。
-学生能够运用所学词汇和句型进行口头和书面表达，如：I usually go to school by bus, but yesterday I went on foot.
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit3习题的讲解与练习，使学生能够熟练运用所学词汇、语法和句型进行有效沟通，提高语言表达能力；培养学生在实际语境中运用英语进行思考、分析和解决问题的思维品质；借助教材中的文化背景知识，增强学生的跨文化意识，拓展国际视野；培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们在学习过程中形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语学科素养。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调一般现在时和一般过去时的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
例题4：
题目：请根据下列情景，用一般现在时和一般过去时完成对话。
A: Hi, how was your holiday last week?
B: It was great. We ________ (visit) my grandparents. They ________ (live) in a beautiful village.
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时，并对Unit3课文内容有了一定的了解。在此基础上，通过本节课的习题教学，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高英语听说读写综合能力。同时，结合教材中的文化背景知识，拓展学生的国际视野，增强他们对英语学习的兴趣。
核心素养目标
3.网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的学习视野。教师可推荐与Unit3主题相关的英语学习网站、在线课程等，鼓励学生在课后进行自主学习，提高学习效率。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Unit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习语法知识和词汇做好准备。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的习题教学中，学生可能在学习一般现在时与一般过去时的区分上遇到困难，特别是在实际语境中的应用。此外，对于一些复杂的句型和词汇，学生可能难以熟练运用。部分学生可能在口语表达和听力方面存在一定程度的困难，影响他们对习题的理解和解答。针对这些挑战，教师应采取差异化教学策略，给予学生个性化的指导和帮助。
Unit3习题教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册
学校授课教师课时来自授课班级授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为牛津译林版英语九年级上册Unit3的习题讲解与练习。教学内容主要包括对Unit3课文中的语法点、词汇、句型及文化背景知识的巩固与运用。通过习题的讲解与练习，帮助学生掌握一般现在时与一般过去时的区别，熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
答案：
B: I usually have breakfast at 7:00 and then I go to school.
B: Yesterday morning, I went to the hospital because I felt sick.
例题2：
题目：请根据下列提示，用一般现在时和一般过去时完成短文。
My best friend is Li Ming. He ________ (live) in a small town, but now he ________ (move) to a big city. He ________ (like) playing football very much. Last week, he ________ (play) football with his new friends in the park.
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
4.情感态度方面：
-学生在学习过程中，感受到英语学习的乐趣，激发了对英语学科的兴趣。
-学生在课堂互动中，建立了良好的团队协作精神，学会了互相尊重和包容。
典型例题讲解
例题1：
题目：请根据下列句子，用一般现在时和一般过去时完成对话。
A: Hi, Tom. What do you usually do in the morning?
A: What did you do there?
B: We ________ (go) for a walk in the countryside and ________ (enjoy) the fresh air.
答案：
B: It was great. We visited my grandparents. They live in a beautiful village.
2.听说能力方面：
-学生通过听力练习，提高了对英语语音、语调的敏感度，能更快地理解听力材料内容。
-学生在小组讨论中，能够用英语进行流畅的交流，提高了口语表达能力。
3.阅读与写作方面：
-学生在阅读练习中，能够迅速捕捉文章主旨和细节信息，提高阅读速度和理解能力。
-学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，写出结构清晰、内容丰富的短文。
简要回顾本节课学习的内容，强调一般现在时和一般过去时的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够熟练掌握Unit3中的重点词汇、短语和句型，并在实际语境中正确运用。
3.情境教学法：结合教材内容，创设真实的语境，让学生在角色扮演、对话练习等活动中运用所学知识，提高英语实际运用能力。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体设备展示教材中的图片、音频和视频资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，通过播放听力材料，锻炼学生的听力能力，为习题解答奠定基础。
2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现习题解析和示例，方便学生观看和理解。此外，利用教学软件的互动功能，进行课堂测试和即时反馈，提高教学效果。
答案：
My best friend is Li Ming. He lives in a small town, but now he has moved to a big city. He likes playing football very much. Last week, he played football with his new friends in the park.
-学生通过多媒体设备和教学软件，提高了英语学习兴趣，培养了自主学习和探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：
-学生在学习过程中，增强了自信心，激发了学习英语的热情，培养了持之以恒的学习态度。
-学生通过了解教材中的文化背景知识，拓展了国际视野，提高了跨文化交际意识。
-学生在学习过程中，认识到英语学习与实际生活的联系，增强了社会责任感和使命感。
-学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时，区分两者在句子中的使用场合，提高语法准确性。
-学生通过习题练习，提高了阅读理解、听力理解和书面表达能力，为中考英语奠定了坚实基础。
2.过程与方法：
-学生在小组讨论和互动探究中，提高了合作学习能力和沟通交流能力，学会了倾听他人意见并表达自己的观点。
-学生在解题过程中掌握了有效的学习策略，如分析问题、归纳总结等，提高了解题效率和正确率。
B: We went for a walk in the countryside and enjoyed the fresh air.
例题5：
题目：请根据下列提示，用一般现在时和一般过去时完成段落。
I ________ (get up) at 6:00 every morning and ________ (go) for a run. Yesterday, I ________ (decide) to run in the park instead of my usual place. While I ________ (run), I ________ (see) an old friend of mine. We ________ (stop) and ________ (chat) for a while.
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：针对Unit3的语法点和难点，采用讲授法进行讲解，使学生系统掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及相关词汇和句型。通过生动形象的语言和实际例句，帮助学生理解并记忆知识点。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对习题中的问题展开思考和分析，培养学生合作解决问题的能力。在此过程中，鼓励学生积极发表观点，提高口语表达能力，激发学习兴趣。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Unit3内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合Unit3内容，引导学生思考英语学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
例题3：
题目：请根据下列句子，用一般现在时和一般过去时完成答语。
A: Does your mother often cook dinner for you?
B: Yes, she _________. She ________ (cook) dinner for us every day.
A: What did she cook for you yesterday?
B: She ________ (cook) fish and vegetables. They were very delicious.
答案：
B: Yes, she does. She cooks dinner for us every day.
B: She cooked fish and vegetables. They were very delicious.
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解Unit3知识点，结合实例帮助学生理解。突出一般现在时和一般过去时的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕习题问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
B: ____________ (I usually have breakfast at 7:00 and then I go to school.)
A: And what did you do yesterday morning?
B: ____________ (Yesterday morning, I ________ (go) to the hospital because I ________ (feel) sick.)
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在九年级上册的前两个单元中，学生已经学习了英语语法、词汇和句型等基础知识，特别是与Unit3相关的一般现在时和一般过去时的用法。此外，通过对Unit3课文的学习，学生对本单元的话题有了初步了解，掌握了相关词汇和表达方式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生普遍对英语学习有一定的兴趣，他们喜欢通过互动、合作和游戏等方式进行学习。在能力方面，学生的听说读写能力逐渐提高，但个体差异仍然存在。在学习风格上，有的学生擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作学习。
4.创新与实践：
-学生在课堂活动中，敢于尝试创新，如设计新的对话场景、运用所学知识解决实际问题等。
-学生在实践活动中，如角色扮演、习题解答等，提高了动手操作能力和实际问题解决能力。
具体表现在以下方面：
1.语法知识方面：
-学生能够准确区分并运用一般现在时和一般过去时描述动作和状态，掌握时态的用法。
-学生能够运用所学词汇和句型进行口头和书面表达，如：I usually go to school by bus, but yesterday I went on foot.
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit3习题的讲解与练习，使学生能够熟练运用所学词汇、语法和句型进行有效沟通，提高语言表达能力；培养学生在实际语境中运用英语进行思考、分析和解决问题的思维品质；借助教材中的文化背景知识，增强学生的跨文化意识，拓展国际视野；培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们在学习过程中形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语学科素养。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调一般现在时和一般过去时的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
例题4：
题目：请根据下列情景，用一般现在时和一般过去时完成对话。
A: Hi, how was your holiday last week?
B: It was great. We ________ (visit) my grandparents. They ________ (live) in a beautiful village.
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时，并对Unit3课文内容有了一定的了解。在此基础上，通过本节课的习题教学，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高英语听说读写综合能力。同时，结合教材中的文化背景知识，拓展学生的国际视野，增强他们对英语学习的兴趣。
核心素养目标
3.网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的学习视野。教师可推荐与Unit3主题相关的英语学习网站、在线课程等，鼓励学生在课后进行自主学习，提高学习效率。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Unit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习语法知识和词汇做好准备。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的习题教学中，学生可能在学习一般现在时与一般过去时的区分上遇到困难，特别是在实际语境中的应用。此外，对于一些复杂的句型和词汇，学生可能难以熟练运用。部分学生可能在口语表达和听力方面存在一定程度的困难，影响他们对习题的理解和解答。针对这些挑战，教师应采取差异化教学策略，给予学生个性化的指导和帮助。
Unit3习题教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册
学校授课教师课时来自授课班级授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为牛津译林版英语九年级上册Unit3的习题讲解与练习。教学内容主要包括对Unit3课文中的语法点、词汇、句型及文化背景知识的巩固与运用。通过习题的讲解与练习，帮助学生掌握一般现在时与一般过去时的区别，熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
答案：
B: I usually have breakfast at 7:00 and then I go to school.
B: Yesterday morning, I went to the hospital because I felt sick.
例题2：
题目：请根据下列提示，用一般现在时和一般过去时完成短文。
My best friend is Li Ming. He ________ (live) in a small town, but now he ________ (move) to a big city. He ________ (like) playing football very much. Last week, he ________ (play) football with his new friends in the park.