一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版 (3)

《时间的初步认识（一）》第一教时
一、教学目标
1、了解日常生活中常用的计时工具——钟表。

2、充分认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”。

3、会正确读出时间，几时。

4、会用12时计时法和24时记时法来表示时间。

5、能根据所给时间画出钟面。

二、教学重点
1、认识钟面的构成。

2、正确读出几时。

三、教学难点
会用24时记时法来表示时间。

四、教学准备
多媒体，钟的学具
五、教学过程
（一）创设情境，展现问题
1、猜谜语导入时钟
哥哥和弟弟，天天比赛跑。

哥哥跑的慢，弟弟跑得快，
哥哥跑一格，弟弟跑一圈。

（猜一个生活用品）
·生个别读一读
·生说答案（钟）
2、展示钟的历史
·出示课件，定格出示不同的钟
·提问：时钟可以告诉我们什么？
3、揭题：今天我们就一起来学习和时间有关的知识。

（板：时间）
（二）合作探究，解决问题
1、认识钟面
·出示钟面，你在钟面上看到了什么？
·汇报：（板书）时针（短针）、分针（长针）、12个数字
·介绍顺时针：你知道钟面上时针和分针是朝哪个方向走的吗？
用手比划一下。

我们通常把这个方向称作：顺时针方向。

2、认识几时
·出示小胖的一天，（师说0时，生说1时，2时，3时，4时）
·小结提问：你怎么那么快就读出时间？你是用什么好方法看时间的？
·生：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

·读时间：从5时到10时（开火车）
3、尝试练习
·写一写
出示钟面：3时、5时、 9时、11时(生在练习纸上写一写)
·拨一拨
出示时间：2时、4时、7时、10时（2时师生一起拨）
同桌互相拨一拨（一个说时间，一个拨，3个时间）
·小结：分针指在12，时针指在几，就是几时。

这就是今天我们学习的新知识“几时”
4、认识24时计时法
·小明和小红本来约好了星期天8点去看电影，但是她们那天并没有碰到，你知道为什么？（引导出产生误会的原因是出在时间的表述上）
·接着我们就要学习一种新的计时法（24时计时法），可以避免这样的误会。

·板书：24时计时法
·看时间（小胖的一天，从11开始到下午4时）
板书：下午1时——13时
下午2时——14时
·你怎么能那么快的说出？两种计时法之间有什么关系？他们相差几？
·小结：只要把12时计时法的数字加12，就能转换成24时计时法。

·继续说时间，看谁说得快（说到24时，强调就是第二天的0时）
5、尝试练习
·小巧下午开始，在做什么，请读出时间（两种计时法表示）
·说一说
出示13时和20时，生说说就是下午几时，说出时针分针的位置。

生先拨一拨，再出示课件。

·小结12时记时法（板书）
像这样几时，下午几时就是12时记时法
·填一填
出示表格，两种计时法之间的转换。

6、总结
今天我们学了哪些知识？
（认识了钟面，知道长的是时针，短的是分针，知道了读几时，知道24时计时法）
（三）实践应用，巩固深化
1、读一读
·出示课件：1时、6时、8时、12时
·生个别读一读
2、拨一拨
·出示钟面（3时、9时、 14时、 22时）
·生独立拨一拨（14时，22时，先讨论就是下午2时，晚上10时）
3、画一画
·出示时间：5时、上午9时，下午4时，23时
·生在练习纸上画一画
·小结
说一说画的方法（分针总是指着12，是几时时针就指几）
（四）自我评价，总结经验
教育学生要珍惜时间
附：板书设计
时间的初步认识
钟面：时针（短针）、分针（长针）、12个数字
当分针指着12，时针指着几，就是几时
时针指着1，就是1时下午1时——13时
时针指着2，就是2时下午2时——14时。