岳阳市二小六年级英语上册Module2RelationshipsUnit4Ourneighbour

《Our neighbours》
教学目标：
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：neighbour, son, daughter, noisy,dig, make a noise
2.能熟练掌握核心句型：Did you play with Sam last weekend?
Yes, I did.
Do you know them?
3.询问别人邻居的情况及邻里关系，体会邻里关系的重要性。

重点难点：
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2.能用Do you…？和Did you…？询问别人和邻居的相处情况。

3.在句型Did you…？中动词用原型。

4.了解字母a,u,o及字母组合ar在单词中的发音规律，拼读简单的单词。

教学用具：
录音机、自制课件、照片等
教学过程：
StepⅠWarm up and revision（热身与复习）
1.Greetings.
2.Play a game : quick eyes
StepⅡPresentation and practice （自主探究）
1.生词关T: Please write the meanings on your paper
neighbour ______ son______ daughter________ writer________
weekend______ play chess_________ The Greens__________ The Wus_________
2.T：Show the pictures,learn the new words: neighbour/daughter
Ss：read these words after teacher.
3.Work in groups to read the new words. Recite the new words, then recite in groups。

4.Watch the screen and learn to say the sentences.
5.Ask pupils to practise in groups .
Sept Ⅲ Learn the story （学习课文）
1、自读课文，找出不会读的单词或不理解的地方，用笔圈出来。

2、听录音，跟读两遍。

（要注意语音语调哦！）
3、组内交流，翻译句子，然后对子互查。

4、我会总结本课的重点句型。

Step Ⅳ Show（展示交流）选择自己喜欢的内容展示。

Task1: 识记单词和短语。

Task2: 句型讲解。

Task3：熟练地朗读课文并尝试背诵。

Task4: 用所学句型创编对话。

（能创设情景的，要额外加分哦！你还还可以用自己喜欢的内容展示哟！）
教学反思：
本节课上，让学生当小老师教单词，大家注意力集中，学得积极快乐。

把课堂的主动权还给孩子，能激发学生的求知欲。

Unit 4
Road safety
【教学目标】
1. Enable the students master the words and phrases: road, pavement, zebra crossing, traffic lights, red man, green man.
2. Enable the students master the use way of must and mustn’t.
3. Enable the students m aster the useful expressions: I must …\ I mustn’t…【教学重难点】
重点：
1. The students can master the words skillfully.
2. The students can master the useful expressions skillfully.
难点：
1. The students can read the worlds and useful expressions correctly and skillfully.
2. The students can use the knowledge in the life.
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。

【教学过程】
Step 1：Greetings
Teacher and the students greet with each other.
Step 2：Pre-reading
1. Lead in
(1)Words and phrases
T:Today,there’s a friend in our class.Who’s he?
Ss:Think and guess.
T:(Shows the ppt,there’s a photo) He’s Mr.Liu.Please look and guess:What’s his job?
Ss:He’s a policeman.
T:Yes,he’s a traffic policeman.
Today, he’ll give us a class about road safety.Firstly,let’s look at some pictures. (Use ppt to show some pictures)
Ss:Look at the pictures.
T:There are many busy roads in the city.How can we cross the road safely?Then use a picture to show the new words:road, pavement, zebra crossing, traffic lights, red man, green man. Check,correct and teach them to read. After that,show a notice.To be volunteers,you must do… Show Mr.Liu’s advises. (设计意图：这节课学习的是马路安全，很贴近生活，内容都是孩子们所熟悉的，重点实在表达上。

让孩子们猜一猜是谁来到我们班级的来集中学生的注意力，让他们快速进入课堂状态。

用刘警官给大家上课为引子，让大家更好接受，可以更轻松的学。

) (2)Play a game “Yeah,yeah,yeah! No, no,no!” Use the game to check our activities in the life ,read and judge
（设计意图：在刘警官给我们上课之前先检验自己平时的行为，对后面的学习判断会有帮助。

）
2. While-reading
(1) Watch the video, then fill in the forms.When they fill,learn the words: must and mustn’t; explain the di fferent of: safe,safely,safety.
(2) Read and underline Read the last paragraph,and look for the answer of the question: What mustn’t you do on the road? Why? （设计意图：看完视频做题，用填表格、读一读，划一划的方法可以进一步帮助学生理解课文内容。

）
Step 3：Reading time
1. Read after the tape.
2. Read by themselves.
3. Read all together.
4. Read in roles. （设计意图：多样的阅读方式既能加深孩子们对课文的理解，又能提高孩子们的表达能力。

）
Step 4：Consolidation
1. Play a game “Cool policeman”Divide the students into three groups,which group choose out one policeman,the others ask questions. （设计意图：班级里男孩子居多，
当警察是很多孩子的梦想。

用这个游戏提高学生的积极性，课堂活跃度，让更多的孩子参与进来。

）
2. Make a video. Mr.Liu needs us to help him to make a video,can you help him? Teacher and students make a video together. Then watch together. （设计意图：帮助刘警官制作一个宣传片。

先制作再观赏，在制作的过程中可以复习巩固重点词语句子，在观赏的过程中读一读可以再次巩固并创造让学生多读一读的机会。

）Step5：Summary
Show the appraise of Mr.Liu as the end. （设计意图：用刘警官对大家表现的评价作为总结，对前面孩子们想成为小志愿者的想法给予肯定。

）
Step six：
Homework
1. Read the story again, and try to retell it in your own words.
2. Tell your family and friends about the road safety. （设计意图：再次读故事，并试着用自己的话来复述；把道路安全方面的知识讲给你的家人和朋友听。

这两种作业都可以帮助孩子掌握所学知识，并提高口语表达能力。

）
【板书设计】
Unit 4
Road safety
We must
We mustn’t
… …
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。

要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。

这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。

根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。

最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。

Lesson 16：A Skating Lesson
教材分析
本单元围绕话题“Winter in Canada”，学习相关季节的天气、衣着、活动及表达。

本课义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第三单元第16课，它是在学习了季节的表述之后，以A Skating Lesson为载体，学习词汇can、think，并能够简单描述滑冰活动。

学情分析
本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的知识积累和口语表达能力，已经具有能较熟练地运用简单的日常用语，学习积极性高，表现欲强。

在此基础上，通过课堂教学中听说读写的练习，培养学生的语篇意识和自主探究能力。

教学目标
知识与技能目标
1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇can , think
2.学生能认读、理解并运用下列句子：
Can you skate ?
I think I can.
I fell down.
3.学生能够用所学语言来简单描述滑冰活动。

情感目标
通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围。

教学重难点
重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇can , think,并能熟练运用语句I can / I think I can.进行表达。

难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。

教学过程
Step 1 Warming up and lead-in
1. Greetings
T: Hello, everyone. How’s the weather today?
How do you feel? Wh at’s your favourite se ason? Why?
2. Free talk
T: My favourite season is winter .Because I like snow and ice. I can put on my new winter jacket and winter boots. I like to make snowmen with my friend . I like to skate on the ice. (教师叙述完自己喜欢的季节后，紧接着询问学生实际生活中的下列问题，学生会根据实际进行回答。

)
Do you like winter? What can you do in winter? Can you skate?..
设计意图：通过师生谈论关于各自喜欢的季节及其季节中喜欢的活动这个话题，使该话题紧紧围绕本课的内容展开，进而使师生的自由会话会自然而然的衔接起来导入本课的主题。

Step 2 Learning the text
1. Pre-reading
First, the teacher asks the two questions to let students guess the answers before teaching the text, and then let them read the text quickly and check the correct answers.
Can Danny skate?
Can Li Ming skate?
设计意图：教师通过预设问题，把注意力吸引到本课的主题内容上来，以此激发学生的兴趣和已有知识，为开始阅读课文奠定基础。

2. While reading
学生详细理解课文
The teacher asks some detailed questions according to the text. The students read the text again carefully and answer these questions.(在此处，教师利用课本上P45的Part2 “Let’s do it”的第一部分的问题布置给学生，并让他们读后进行回答。

) What is Danny going to do?
Is Danny early or late?
Can Li Ming stand up on the ice?
Does Li Ming learn fast?
What happened to Danny?
通过学生回答的最后一个问题what happened to Danny的正确答案，教师可以利用课本上的相应图片或者出示PPT，让学生直观的理解该句子的含义，进而逐步学会运用该句子。

设计意图：教师利用课本上第二部分课文的问题，让学生在初次理解课文大意的基础上，
进行详细阅读并回答这些问题，目的是培养学生语篇阅读的意识和基本的阅读技巧来提高小学生的阅读能力。

Practice 教师带领学生操练本课的重点语言知识内容 can、think
T：From the text，we know Li Ming can skate very well. Cay you skate?
S1：Yes, I can.
S2：No, I can’t.
首先教师肯定学生对Can you skate?这个问题的回答Yes, I can或者No, I can’t 后，然后教师就可以顺其自然的教给学生回答“能做某事的”另一种表达方式，就是 I think I can. 以此来引出本课的教学重难点。

以此为例，让学生两人进行多轮次的机械操练。

Can you swim/play snowballs/make a snowman/ride/ski/skip?
Yes, I can.（or I think I can.）
Practice 加强写基本句子的训练。

教师带领学生一起操练课本上P45的第二部分“Ask and answer. Then write”。

Can you stand on one foot?
Yes, I can.
I can stand on one foot.
Practice听课文录音。

学生听课文后，自己或者结对朗读课文。

设计意图：教师让学生通过阅读课文和听课文的方式，使他们对课文有了进一步的理解，弄清了故事的来龙去脉，这时，教师把课文中出现的语言知识提炼出来进行操练，从而加深对所学语言知识的掌握和运用，从而加深对课文的理解。

3. Post-reading
教师可以让学生两人进行对话朗读或者对话表演。

学生分角色朗读课文或者表演之前，教师做朗读技巧指导。

Step 3 Today’s H omework.
Write a short story about sports you like.
板书设计
Lesson 3。