《台阶》教案

《台阶》教案
《台阶》教案1
（一）知识与能力：
1、掌握“烦躁”、“尴尬”等词语，了解作者的相关信息。

（二）过程与方法：
1、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

2、引导学生抓住全文的关键性语句，理清__的思路，理解父亲形象的深层意蕴，感悟__的主旨。

（三）情感态度与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情以及对待人生的积极健康的心态。

教学重点：
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

教学难点：
作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。

教学方法：
研讨探究法
课前准备：
1、预习字词，思考课后问题。

2、搜集有关农村贫困现状的资料。

教具准备：多媒体CAI课件。

课时安排：
一课时
教学过程：
(一) 导入设计;有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫地让人不愿在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我们无法在人群中将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样不值一提。

但就是这样一位父亲，给我们带来深沉的思考与感动。

这节课我们就一起跨上李森祥为我们搭的《台阶》，共同感受父亲的魅力。

（板书课题、作者）
(二) 基础知识积累
(1)简介作者，了解作者的相关信息。

(明确李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材。

塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象)
（2）检查字词
（熟记凹凼、尴尬等、涎水等字词，并能加以灵活运用）
（三）整体感知课文
（1）学生自由快速阅读课文，思考小说主要叙述的故事情节是什么？
（明确：父亲家的老屋只有三级台阶，而在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。

在父亲积铢累寸的努力下，终于建起了有九级台阶的新屋，但是父亲为此也付出了沉重的代价，人也衰老了）（2）__课题是《台阶》，小说主要是为了写台阶吗？（明确：不是）
结合文中多方面信息思考：“台阶”和父亲是怎样一种关系？
（明确；台阶是贯穿全文的线索。

小说是为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。

）
（3）请通过文中的具体情节说说文中的父亲是怎样的一个父亲？格式：我认为父亲是个—————————的人，因为—————————。

参考
（1）父亲是个有毅力、肯吃苦的人，因为父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后，他便开始了漫长的准备：一块砖、一片瓦、一张角票的积累，多年后，父亲终于以他的执着精神艰苦奋斗造起了有九级台阶的新屋，这一点深深震撼了我！
（2）父亲是个具有典型农民形象，他勤劳节俭。

因为他能合理安排一年的劳动时间，从不间隙。

（3）父亲是个倔强、永不服老的人。

因为父亲在挑水上台阶时不小心闪了腰，我上前帮忙时，父亲却加以拒绝，并执意自己继续工作。

、（四）赏析语句，升华文本
小说人物形象的塑造需要借助一些描写手段，作者在刻画父亲这个人物形象时，运用了哪些方法？从文中圈出相关语句，并有感情地加以朗读，揣摩这些语句的深刻意蕴。

参考（1）第5段：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。

后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。

”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。

“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和勤劳。

也可以感悟到父亲生活的艰辛和贫困。

（板书勤劳、艰辛）
（2）第21段：在建好了新房，大家都来给父亲庆祝，按照原理父亲应该高兴才对，但是这时的他却露出尤为尴尬的表情。

这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在，同时也透露出父亲自卑的性格。

（板书自卑）
（学生各抒己见，言之有理即可）
（五）质疑解疑
（1）纵观全文，我们不难发现父亲努力的最直接目的是为了造台阶。

但是父亲苦苦追求的只是为了造台阶吗？（明确：不是）
(2)结合文中有关信息思考：父亲真正追求的是什么？依据是？
（明确：文中很多处都出现“我们家的台阶低”这几个字眼，而且文字明确显示：台阶高屋主人的地位就相应高。

台阶是地位的标志，有丰富的象征意义。

有地位意味着被尊重，父亲追寻的是受人尊重富足的生活。

他是为了实现自己的人身价值）
（六）拓展延伸：
（1）小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。

他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。

你从__里读出作者对父亲寄予着怎样的感情？
（参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情）
（2）深层次地思考，父亲悲苦的根源在哪里？（四人一小组合作探讨）
（参考：由于农村生产力水平低下；农民固有的思想观念等）
（七）教师小结
同学们，这篇__通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，其感人之处更在于__深蕴的那种淡淡的凄楚与心酸。

让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦。

（八）布置作业：
每个人心中都存有一个愿望，文中的父亲是为了砌台阶过上受人尊敬的富足生活。

（1）完成作业本《台阶》（2）课后品读《美好的愿望》这首诗，深层体会在追求梦想途中的心灵感悟。

(多媒体投放)
《台阶》教案2
课型：新授
知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从__中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：朗读法、导引法。

教学媒体：投影仪、录音机。

教时：2课时
第一课时
一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。

(朗读__。

见附录。

)
任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……
二、整体感知。

1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，__中一个独特的风俗或讲究是什麽?
台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?
造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

(其实，这和第一问是一道题。

只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。

)
这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;
联系__，其实父亲也是对尊重的要求。

这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?
(或他都作了哪些准备工作?)
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?
详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

(这个问题，好学生可以回答出来。

)
5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)
6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什麽特色?
(71页)奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。

一双手放在哪里都不是。

(这里要找出不难。

但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什麽?
不对劲。

台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分?
(这个题很有迷惑性。

本来哪一部分都不该删除掉。

但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。

也就是，这其中写的精彩的部分。

但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。

但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。

虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。

)老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽?
1)、来历——体壮如牛，(与后面，闪了腰作对比。

)
2)、粗糙——经济条件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

4)、脚板——终年辛劳;说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗?为什麽?
当然。

因为都与后面有着紧密的联系。

并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

11、具体来理解两个句子：
1)、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2)、父亲回来时，为什麽一副
若有所失的模样?这种心态怎麽理解?
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

12、简述一下了父親造屋的前因後果。

故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。

(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?
新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

13、那麽这样做值吗?
学生谈自己的价值观。

14、理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。

不自在，并且不好意思坐上去。

15、谈谈你心目中的父亲。

两相比较，你有怎样的感受。

第二课时
一、从__中联系实际感悟去中的真情。

二、完成课后习题。

三、拓展延伸。

板书设计：
台阶
李森祥
造新屋
非常要强老实厚道不甘人后
《台阶》教案3
一、教学目标
1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；
2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。

训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；
3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。

（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。

）
二、教学重点
在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。

三、教学难点
与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。

四、课时安排
一课时。

五、课前准备
学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。

教师：制作多媒体课件。

（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。

需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学
生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。

）
六、教学过程
（一）、导入新课
（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。

）
教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

站在天真的微笑里，
父亲，
是慈祥的温柔。

清冽的日子，
总有淳朴的粮食
喂养一种思想。

远走的那一刻，
父亲
用咳血的肺，
装进我的行囊。

邮寄的思念，
总在稻田边
飘远。

如今，
我的花
已结出果实；而父亲，
仍用年迈的肩
挑着夕阳。

父亲啊父亲
我的父亲的酒，
我的父亲的衣，
都已远去。

（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。

这就仿佛大型活动的开幕词。

笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。

）
（二）初读——感知父亲
1、检查词语的预习状况。

（略）
2、带着下面两个问题快速默读课文——
A、这篇__是一篇什么文体的__？
B、__讲述了父亲的故事。

（默读此文，大约需要八分钟）
讨论；（四人小组讨论，组内交流）
全班交流，明确：A、__是一篇短篇小说。

（顺便大致分析一下小说与叙事散文的区别。

）
B、文讲述了父亲（造台阶）的故事。

（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。

）（三）研读——感悟父亲
思考：
v、父亲为什么要造台阶？
v、父亲是怎样造台阶的？
v、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？
讨论（题目较简单，可以同桌讨论）
明确：（撮要如下——）
v、提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。

v、准备造台阶——一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。

v、“父亲老了”，身体垮了。

（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。

）（四）再读——分析父亲
请以“父亲是一个------的人”为话题仿例填空——
父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个--------的人（朴实）
父亲是一个--------的人（勤劳）
父亲还是一传统的的农民（任劳任怨、谦卑等）
（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。

）（五）重读——体味父亲
请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空
为了台阶，父亲付出了-------（岁月）
为了台阶，父亲付出了-------（青春）
为了台阶，父亲付出了-------（健康）
（全班一起交流即可）
（六）想读——质疑父亲
思考：
新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。

你认为父亲这样做值得吗？
（说明：这个问题问得很及时。

学生在前一个环节似乎已经感受到了——父亲为造台阶，付出了如此沉重的代价，真的值得吗？在内心中，应该也有此疑问。

这是个开放性的问题，理论上正面反面两种理解，应该都是讲的通的。

只是，从理想的角度、关心学生身心成长的角度而言，从正面来说是笔者所提倡的。

）
（七）品读——敬爱父亲
请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组推荐到全班交流、共赏。

并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。

讨论（略）；
交流（略）。

（说明：在上课实践中，学生对课文第五节的后半部分，第十、十一、十二节，第十三节，第十七节，第十九节，第二十六节等比较感兴趣；事实上，这些片段，或体现父亲的辛劳、体格健硕，或体现父亲的坚韧与对目标的坚定，或体现父亲朴实厚道，或体现父亲具有中国传统农民的任劳任怨与谦卑的性情等。

这些正好是理解本小说情节内容、把握人物形象的关键语段。

我选取了其中三个语段，配上音乐，让学生细细品读，更深刻地感悟父亲的性格与品质。

这个环节花费的时间是比较长的。

）
（八）拓展——比较父亲
朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。

试思考这样写的好处在哪里。

另外，两篇课文描写的都是父亲，这两位父亲有何异同？你的父亲又是怎样爱你的呢？请同学们任选其中的问题畅所欲言。

（说明：课堂教学的有效拓展是十分必要的。

只是，这个拓展必须是建立在有助于加深理解文本的基础上的拓、是有助于培养学生将语文紧密联系生活的能力的拓展，而不是信马由缰、游离到本堂课主题之外的“胡扯闲拉”。

这个环节，基本上是按照这个意图与目标来设置的。

当然，由于本堂课的容量比较大，把这个环节作为课下作业处理也未尝不是聪明之选择。

）
七、资料链接
（一）关于作者
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。

他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。

中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。

作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。

代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。

作品充满对劳动人民的深厚感情。

其艺术特色是文字简洁、善抓细节。

（二）课外延伸
1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》19期；
2、朱自清《背影》（本册书第7课）；
3、（法）巴尔扎克《高老头》。

《台阶》教案4
游戏目的：
锻炼宝宝膝盖弯曲伸直的能力，增强宝宝对身体平衡的控制，为宝宝以后行走打好基础。

游戏步骤：
1、准备几个高15cm的小凳子。

2、妈妈牵着宝宝的手，让宝宝抬高脚跨上一个小凳子，协助宝宝在凳子上站好后，再让宝宝迈下来。

3、上的动作宝宝一般都会，而下的动作宝宝一般不会。

妈妈要拉着宝宝的双手让其一只脚先下来，再下另一只脚。

4、增加游戏难度，将数个凳子按一定距离排成一行，让宝宝一上一下走完。

游戏互动：
宝宝将脚迈上小凳子时比较容易，可是他(她)下来时就会很害怕。

妈妈第一次可以把宝宝抱下来。

第二次就要扶着宝宝让宝宝自己下来。

妈妈需要在旁不断地鼓励宝宝，让宝宝习惯上下。

于博士温馨提示：
这种游戏对宝宝的腿部锻炼很重要，为宝宝以后灵活走路打下基础。

一定要注意宝宝的安全，避免摔伤磕伤宝宝。

如果宝宝害怕，大人可以先安慰宝宝。

妈妈须知：
X型腿的宝宝爱夹着大腿走，一般都不爱走长路，老嚷着让妈妈抱。

有时候这种姿势的宝宝是缺乏肌肉负重锻炼，妈妈别老宠着，要让他(她)多做些锻炼;O 型腿的宝宝走路像骑马，不过慢慢自己就能调整过来。

但如果一直这样，就有缺钙和维生素的迹象，需要治疗。

像O型腿严重的宝宝甚至要给双腿打上石膏来纠正。

《台阶》教案5
课堂活动目标：
1. 知识活动目标：把握小说要素。

2. 能力活动目标：学习命题立意，组织材料的方法。

3. 情感活动目标：理解、尊敬、热爱父辈。

课堂活动重难点：
1. 重点：课堂活动目标之1、
2. 难点：课堂活动目标之3
课堂活动时间安排：一课时
活动过程：
一、创设情境，导入台阶
由《背影》一文的主题导入。

二、走近台阶了解作者李森祥
学生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。

1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。

代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。

他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。

三、用三分钟的时间速读课文。

1、注意生字词的读音。

2、用最简洁的语言概述课文的内容。

四、走上台阶，认识父亲
为建造九级台阶父亲做了哪些事情？
五、离开台阶，感悟父亲
1.以“父亲是一个————的农民”的句式，进行说话练习。

2.为了“台阶”父亲付出了——
六、联系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板书设计
《台阶》教案6
学情分析：
学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念：
1、读懂人物。

在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。

作者在父亲身上倾注了怎样的情感？
3、读出自己。

联系生活，理解﹑感悟父亲。

知识目标：
1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标：
1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说__的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

情感目标：
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

教学重点：
1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具安排：幻灯片小黑板
教学课时：一课时
教学准备：
1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

2、学生课前预习课文，了解生字词和__大意。

教学过程：
一、导入新课
多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）
师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。

（板书：台阶李森祥）。