中职班主任工作中的管爱并行宽严相济

中职班主任工作中的管爱并行宽严相济
摘要：中职学校的班主任有着培养和教育中职学生的责任，班主任怎样开展
好教学工作直接关系到中职生未来的成长趋势。

本文主要从"管爱并行，宽严相济"的管理模式建设等角度，阐述了中职班主任怎样把管理工作做好，从根本上
增强了中职学生的整体能力，为中职生今后的职业发展打下了坚强有力的基石。

关键词：中职班主任；管爱并行；宽严相济
一、引言
"管爱并行宽严相济"的班主任工作方法，给班主任教学和学生管理工作都带
来了极大的方便。

由于中职阶段的学生正处于青春期逆反阶段，所以个性思想上
也较为反叛。

另外，此时他们的人生观价值观还没有完善，非常容易产生偏激的
心理和言行。

班主任必须加强他们的思想道德建设，采取他们能够接受的方法引
导他们形成一种正常的观念。

此外，班主任在对他们实施管理中，必须联系他们
各自的性格特点，通过逐步渗透的管理方法，使"管"和"育"实现有效的统一，促
进他们的身心得以良性成长。

二、管爱并行、宽严相济的内涵
相比于一般中职校的班主任工作，宽严相济可以表现为三层意思:一层是"宽"，对于中职校的学生而言，要对其有宽缓和包容的心态。

第二就要"严"，要对
学生有规范、坚决和认真的服务态度，并有具体的制度保障与具体的实践能力。

第三层就要注重掌握好"宽"与"严"的内在关系。

具体教学中，要深入到学生中去，多和他们互动、交流，要正面指导和感化
他们，形成换位思维，与他们做朋友，建立平等和睦的师生关系，这不但可以使
他们体验到学习、发展、提高的乐趣，而且还可以给一个班主任的职业生涯增添
一种高度的满足感和成就感。

但是，在具体的教学工作中，对于中职生在学习上
的弊端、缺点和错误的行为倾向，也要予以坚决的批判，决不懈怠、松弛。

此外，
班主任还应长期不懈严格要求中职生，特别对有打架斗殴、网瘾、吸烟等不良习
惯的学生更要严厉禁止，不让他们形成反复违纪的恶习。

三、班主任管理工作“管爱并行，宽严相济”结合的必要性
3.1中职学生普遍存在的疏散问题需要对其进行“管”
目前中职班主任对学生的管理普遍存在的现象在于学校没有适当的竞争机制，而且考核制度不健全，导致他们非常容易产生懈怠的现象。

特别是有些学生会的
学生，往往利用自身的"工作"之便十分的随意，对待工作的要求与认识也相当含糊，而遇到在学生班级中发生的情况却往往不能及时的给学生管理人员回应，从
而造成了教育机会的缺乏。

不少学生对待学校的规定，甚至对学校的要求视而不见，在自控上也不够，这时学校就要求班主任对其加以严格管理，对于出现的情
况必须及时的纠正，以协助学生良好习惯的养成。

3.2从中职生的心理发展特征来看，需要“爱”
从中职生的整个群体而言，他们情感上波动很大，自卑心理较重，对事情也
较为敏锐，但心理素质却较差。

这时学校在对其实施管理的时候，就必须充分考
虑到学生发展的身心特点，而不要单纯的进行管理，而是要在重视学生的基础上，充分运用情感艺术，运用德育策略对其实施德育教育。

一旦学校过度的严教，很
可能非但起不了应有的教育成效，还有可能产生更大的不良影响，甚至造成中职
生破罐子破摔。

3.3管、爱结合，相互促进
管、教育二个方面，都是指中职班主任对学生实施管理的手法，"管"，即规
定班主任执行管理工作职权，管教学生严格遵守各项规章制度，以便形成正常的
班级管理有序。

"爱"，也就是由班主任进行对情感艺术的使用，并利用每个学生
所能接受的手法，对每个学生加以教育，进而增强每个学生的道德观念和道德情感，进而推动每个学生道德意识的增强，由此也促进了教师职业道德的养成。

四、注重教育中的严宽结合，管爱并行
对于中职院校的班主任而言，一方面对学员的教育态度必须要严肃认真，严
肃负责，而另一方面，也要对中职生职业道德的建立与训练有充分的耐性。

因此，中职生参加了学校体组织的教学活动之后，班主任就应给与学生正确的教育态度，并督促学生形成形成严肃认真的学习态度；对于早、间操和自习时间，学生的心
不在焉、晚到、晨退现象，学校要不定期的加以抽查，并发挥监督的功能，以促
使他们正确时间观念的养成。

而对于一些经常出现事件的学生班主任要严格执行
管理手段，对他们进行批评时要一针见血，使他们心悦诚服，认识到自身行为的
错误并在内心深处愿意去改正错误的行为习惯。

另外，从学生个人成长角度来说，班主任工作在指导的方法上应适度宽松，
严宽结合，在宽松中取得默默耕耘胜的效果。

在中国当前的时代背景和社会条件下，中职班级的学生大多自我意识较强，集体意志薄弱，缺乏学习动机和进取能力。

所以，由中职班主任对学生进行指导与教诲，使他们懂得自我反思。

五、总结
综上所言，班主任是班级中的教育主要责任人、指导人与组织者，而班主任
管理工作的质量高低则直接关乎到中职生各方面品质和良好习惯的培养。

作为中
职院校的班主任，应该用全新的道德标尺来看待和培育学生，充分考虑到中职学
校的教育管理特征，不断创新管理方式，让教育管理工作获得更实质性的发展。

参考文献
[1]王丽. "管育并重"德育模式下中职班主任管理初探[C]// 2020 课程教学
与管理云论坛. 2020.
[2]杨善铭, 苏使如. 论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J]. 当代
教育论坛:管理版, 2011.。