教科版小学科学三年级上册教案-第单元 水和空气

教科版小学科学三年级上册教案-第单元水和空气
第四单元《水和空气》教学设计
第一课水
【教学目标】
科学概念：
物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：
用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

【教学准备】
1 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。

给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。

【教学过程】一、我们知道的水
1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。

2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。

3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。

二、水
在哪个袋中
1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。

（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。

2、生实践，师巡回指导学生运用
多种感观进行感知，并了解学生的想法。

3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测
的依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？
4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用
眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么? 5、生实践
6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自
己的猜测是否正确。

7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。

8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。

并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。

2 板书设计：教学后记：
板书设计： 1. 水
无色、无味、透明洗衣、饮用、浇花
冰、水蒸气、淡水、海水植物、动物、人类――离不开
【水一课】教学反思：猜测袋中物品的活动中学生的表现非常好，这一活动设计很符
合三年级学生的特点。

好奇心激发了孩子们的求知欲，在小组学生的出谋划策中他们很容
易的分辨出了石头、木块、树叶、空气，而对于水、醋和牛奶的辨认有一些学生一开始坚
持认为用手就能做到，可通过活动才发现不行。

这一过程不仅使学生认识到了自己知识的
不足，还让他们在解决问题的过程中初步了解了液体的相同点，为后面学习做了铺垫。

第二课水和食用油的比较【教学目标】科学概念：
水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它
们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：
运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：
愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重
量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比
较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】
给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2
3 根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。

给每个学生准备：记录纸两张。

【教学过程】一、观察水和食用油
1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不
同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。

（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）
3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

二、滴液比较
1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我
们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？
2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不
同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单
演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）
3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

4、展示学
生的记录，并交流讨论。

三、比较水和油的轻重
1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？
2、生交流方法，
并讨论、判断方法的可行性。

3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。

（这一实验可根据实际情况调整为演示实验）
4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进
行解释。

5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。

4 四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点
1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些
相同的特点。

2、生交流、小结。

将两者的相同点补充到维恩图中五、总结提升
1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？
2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？板书设计：教学后记：
板书设计： 3. 谁流得更快一些
水食用油洗洁精我的猜测
实验结果
【谁流得更快一些】一课教学反思：用对比实验进行验证，理解公平实验，保持除变量之外其他条件相同，是本堂课的教学重点和难点。

我在课前游戏中就渗透了公平竞赛的思想，所以这堂课在讨论实验公平性的时候，通过学生小组的讨论，师生共同的互动，很轻松地就达到了目标。

但是在本节课上也存在一些不足：首先，对学生的指导不够。

在学生滴液滴时，没有注重指导方法，学生把握不好，出现了比赛的不公平，导致实验出现误差。

其次，在问题的设计上还有欠缺。

当学生在讨论设计实验时，我提出一个问题，怎样才能让比赛更公平、公正？其实这个地方还可以加个问题上去，问学生：比赛中需要哪些材料？然后再让学生去讨论。

对于三年级学生来说，提出针对性的问题，学生的讨论会更有目地些。

第三课谁流得更快一些【教学目标】科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

过程与方法：
5
感谢您的阅读，祝您生活愉快。