[成长]读《苏霍姆林斯基选集》后的一点收获作文

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《苏霍姆林斯基选集》，承载的不仅仅是成千上万的文字，更是闪烁着无数智慧的思
想结晶。

当翻开其目录时，首先感觉它仿佛是无边的海洋，包罗万象，再细读里面的每一
篇章，初觉有些深奥，仔细品品，却很贴近我们的教学实际。

今天在这里我只能撷取很小
的两朵浪花，与大家共享，被小看这两朵浪花，真要是想把它们研究透、操作好，恐怕也
不是很容易的事。

苏的文章既有高屋建瓴的理论概述，也有实际应用的操作范例，有的需要我们慢慢品味，而有的则可拿来即用。

他的思想不会关注一堂课，一个课题完成或某个学段的任务。

他关注的是学生的发展，是教育的整个生态环境，是真正的“教育”。

今天我选取来与大
家交流两个方面我想对于我们每个人都很实用的，是我们想迫切要解决的问题。

概括的
说一是为了激发学生的兴趣，一是为了吸引学生的注意力。

我想这两个方面对于我们每一
个当老师的都是最头痛的，也是最急于解决的。

第一要赢得学生的思想和心灵
“教师集体从事创造性劳动的一个方面，表现为每个教师都力求激起学生对自己课程
的兴趣，确立自己课程的吸引力。

”
“使学生认为你所教的课程最有趣味，使尽可能多的学生如渴望幸福一样渴望在你向
他们讲的基础知识的这门科学领域里所创造，――你要把这件事请看做你的光荣。

”如何
达到这两点，即必须“要赢得学生的思想课心灵。

那么到底应该怎么做呢？。

我们要培养在某科特别拔尖的学生，必须让孩子全身心的投入到该科的学习中来，把
他们的心吸引过来，就要让它们感到其中的乐趣。

比如说我们的语文，在课本上学习了
鲁迅、冰心、徐志摩、郭沫若的几篇诗文，可以让学生进一步的了解这些作家的人生经历，可通过其他的文字、影像资料，引起部分学生的`兴趣，进一步研读他们的作品。

至少可
以引起他们学习语文的兴趣来，而不至于一读书就睡觉。

打开后进生的一把钥匙，“要唤醒莫不关心者的意识”就是要让他们参与进来，“使
人终于发现自己是知识的主宰者，感到自己掌握了真理和规律。

”“使学生在某件事情显
示自己的知识，在智力活动中表现自己，表现个人，便能唤醒抱冷淡态度的学生，把他们
从智力惰性中拯救出来”。

联系我们的教学如何发挥学生的主体地位，我们让学生先自
学后展示的学习模式按照苏霍姆林斯基的思想应该是完全正确的，但是为什么我们没有达
到预期的目的，我想关键是我们没有真正的把每个孩子的这种“展示自己已知的东西，而
又要寻求更多的东西”的意识激发出来，只是停留在了表象上。

模式只是外在的表现形式，
精髓才是更主要的，我想如果我们抓住了这个精髓，形式是可以千变万化的，但万变不离
其宗啊。

把苏的一句话送给大家“有经验的教师，力求使学生对所喜爱的课程知道的东西比教
学大纲的要求多一二十倍，“感到有力量与在所喜欢课程的知识，是促进一般智力发展
的最强大的动力之一。

”而“身为优等生，却没有一门喜爱的课程，倒应引起更多的担心，多年的经验是我确信，这样的学生是没有个性的人，不懂得脑力劳动的愉快。

”
二怎样是学生的注意力集中“掌握学生的注意力，是教师工作中最细致且研究的还
很不充分还很不充分的领域之一。

”“掌握注意力，意味着教师对学生的思维施以非常微
妙而细致的影响”请注意这个短语“微妙而细致”。

苏的观点简单一点来讲，就是“让学生对所学的知识已略有所知“，“学生在阅读过
程形成的思想似乎活跃起来，得到更新并与我的思想趋于一致。

”这与我们平时所理解
“一般手段”不一样。

他在文中甚至就提到了用直观教具的危害，那就是“不仅对教学，
而且特别是对智育，都是很有害的”。

从这里我们可以看到的是，（不知我理解的对否）
预习是很重要的，对于集中注意力来讲，当然他不仅仅包括预习，但其核心是在每学习一
项知识的前，学生的“提前认知”是很重要的。

总的来讲，《苏霍姆林斯基选集》给我们提供了丰富的思想参考，我在这里起到的知
识抛砖引玉的作用，他真值得我们好好的读一读，他的某一个观点其实都可以让我们摸索
好一阵子。

苏霍姆林斯基真不愧为伟大的教育家，我们应该和他交流，体验他思想，用他
的思想来武装我们的头脑，肯定会对我们的教学起到莫大的作用，愿苏霍姆林斯基于我们
同在！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。