(新)湘教版化学九上《氧气》公开课(教案)word版 (2)

主备人
课题第三节性质活泼的氧气〔1〕课型新授课
教学目标1、初步学会制取氧气的方法。

2增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。

重点难点实验室制取氧气的反响原理及操作方法。

学情分析本课题是首次学习一种气体的实验室制和性质，学生无章可循，因此，教学中一定要教会学生如何学习一种气体的制法和性质，要从
哪几个方面进行研究。

使得学生在以后学习其它气体时知道如何进
行研究。

教学方法实验讨论阅读课时安排2课时
教学手段投影多媒体化学实验室
第一课时
[实验探究]P75
演示实验：实验记录现象，对现象进行分析，让学生总结出实验室
制氧气的最好方法。

[讲述]实验室可用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，二氧化锰在
此反响中起什么作用呢？下面大家带着问题认真观察实验并完成实
验记录。

[实验]演示课本75页实验
⑴在试管中参加5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，
木条是否复燃？
⑵在另一支试管中参加5mL5%的过氧化氢溶液，并参加少量二氧化
锰，把带火星的木条伸入试管。

观察发生的现象。

⑶在另一支试管中参加5mL5%的过氧化氢溶液，并参加少量沸石，把带火星的木条伸入试管。

观察发生的现象。

实验记录：
实验编号现象原因
⑴木条不复燃
⑵木条迅速复燃
⑶木条复燃
[讨论交流]同学交流观察到的现象，讨论出现此现象的可能的原因。

[讲述]根据实验现象和同学们讨论的结果，我们知道，在加热条件下才能放出氧气的过氧化氢溶液，只需参加少量的二氧化锰，在常温下就能迅速放出氧气。

同学们可能产生疑问，会不会是二氧化锰生成的氧气呢？
[实验]演示实验：加热二氧化锰并检验是否有氧气生成
[讨论交流]同学交流观察到的现象，讨论出现此现象的原因。

[讲述]大家都看到，二氧化锰加热并没有氧气生成，而且二氧化锰在此反响中质量也没有减少，这种能改变其它物质的化学反响速率，而本身的质量和化学性质在反响前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。

催化剂所起的作用叫催化作用。

催化剂在工农业生产中有着十分重要的作用。

写出反响的文字表达式：
过氧化氢——水+氧气
[板书]1、反响原理过氧化氢——水+氧气
[讲述]明确了实验室制取氧气的反响原理，我们用怎样的装置来制取氧气呢？
[讨论交流]引导同学讨论得出课本76页的制取装置。

[板书]2、装置
[提问]用什么方法来收集氧气呢？
友情提示：根据氧气的物理性质。

[讨论答复]
[板书]3、收集方法
排水法因为氧气不易溶解于水
向上排气法因为氧气密度比空气大
[讲述]我们一起学习了实验室制取氧气的药品、原理、装置和收集方法，大家愿不愿意自己动手制取氧气？先找一位同学上来试试。

[实验]制取氧气并用排水法收集一瓶。

[课堂练习]
工业上是用的方法制氧气，这种变化属于
变化；而实验室用过氧化氢和二氧化锰的混合物制氧气，这种变化属于变化。

[课堂小结]同学们讨论交流共同得出。

1、通过学习，既了解了工业上制取大量的氧气以什么为原料，又知道了实验室制取少量氧气用什么药品。

2、还学会实验室制取氧气的装置、收集方法和操作步骤，并且能自
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学校名录参见：:// z xxk /wxt/list.aspx?ClassID=3060
第二课时
【学习目标】
1.知道空气的组成以及枯燥空气中各组分的体积百分数。

2.了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。

3.能够解释“探究空气成分〞实验的设计原理和实验现象，初步了解学探究的一般过程。

4.进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的意识。

【教学重点】空气成分的探究和枯燥空气中各组分的体积百分数。

【教学难点】探究空气成分实验现象的分析。

【教学手段】实验为主，多媒体为辅
【教学课时】1课时
【教学用具】广口瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、木炭、铁丝、火柴、酒精灯、燃烧匙、镊子、药匙、品红、蒸馏水、放大镜、吸耳球
【教学流程】创设情景，激发兴趣→提出问题→实验探究→得出结论，课堂稳固
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
创设情景，激发兴趣我们这节课学习空气。

空
气大家并不陌生，我们就
生活在空气里。

空气是由
多种成分组成的，请大家
猜测一下，空气是由什么
成分组成的呢？教师就学
生的答复引导大家评价。

［板书］单元1多组分的空
气
一、空气的成分
1.空气中氧气含量的探究
引导学生看课本第52页第
二自然段，明白空气的组
成成分。

先介绍体积百分
数概念，引导学生讨论理
解。

学生分组讨论，教师让各
小组代表发言。

学生答：
空气里有氧气，供我们呼
吸；空气里有二氧化碳，
供植物进行光合作用……
看课本，理解记忆空气的
组成成分。

引导讨论得出
各组分的体积百分数的概
念。

让学生理解：教师所
说的比例指某气体占空气
体积的百分数，是体积比。

让学生明白
这节课学什
么，同时通过
讨论激发学
生的兴趣。

提出问题，熟悉实验装置，认识实验原理。

［提出问题］空气由多种
成分组成，那么各种成分
占多大比例呢？这个问题
学家已经搞清楚了，就是
刚刚看到的课本上的描
述。

现在我们沿着学家的
思路，以探究氧气所占比
例为例来学习。

引导学生阅读课本P51图
3-1，逐一分析实验装置，
理解实验原理。

首先讨论
装置，明确集气瓶底参加
少量水的目的，以及集气
瓶上划分刻度的目的；其
次提出问题：怎样检验此
装置气密性？最后引导学
生分析实验原理。

让学生明白空气各组分是
经过前人的学探究得出
的，学习化学也应当采取
探究的态度。

［学生讨论］明白瓶底加
水是防止瓶子炸裂，划分
刻度是为验证氧气体积；
先将导管放入水中，双手
紧握广口瓶，观察到水里
有气泡产生或导管中水柱
移动，取出水中导管时，
导管内有一段水柱。

说明
气密性好，可以用来做实
验；原理是：瓶内压强大，
产生气泡。

瓶内压强小于
大气压，水沿导管进入瓶
内——理解实验原理。

问题由教师
提出，但要引
起学生共鸣，
让学生意识
到发现问题
的重要性并
能比拟清楚
地表述所发
现的问题。

探
究是逐步展
开的，为教师
指导下的定
向探究。

达成学习目
标1。

实验探究教师播放演示实验录像。

学生利用桌面上的仪器和
药品，模仿录像片的操作
进行分组实验。

烧杯中水用品红染红，利
于观察水的流动和读刻
度，实验前先用吸耳球将
水充满导管。

学生看录像片，观察记录，
明确实验步骤和操作要
点。

连接装置并检查装置气密
性，用药匙取足量红磷于
燃烧匙内〔满匙〕在酒精
灯火焰上加热至燃烧，迅
速伸入集气瓶内〔瓶底预
先放入适量水〕，塞紧橡
皮塞，观察红磷燃烧现象。

待红磷熄灭，冷却后翻开
弹簧夹，观察集气瓶中水
位变化。

先观察后动
手，让学生逐
步进入实验
状态。

达成目标3。

培养学生的
观察能力、分
析能力和学
探究能力，进
行辩证的唯
物主义教育。

达成学习目
标3。

翻开弹簧夹前，你观察到
什么现象？并写出有关化
学反响的文字表达式。

发出黄色火焰，放出热量，
产生大量的白烟。

点燃
磷+氧气五氧化二
磷
冷却后翻开弹簧夹，你观
察到什么现象？根据现象
你能分析出哪些结论？
［板书］空气成分〔按体
积计〕氮气占78%，氧气占
现象：
1.水进入集气瓶、水量约
占空瓶总体积的1/5。

说明：空气中能支持红磷
燃烧的氧气约占空气总体
21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体占0.03%。

积的1/5。

2.剩余气体约占4/5〔主要
是氮气〕。

同时还能说明燃烧后剩余
气体〔主要是氮气〕的物
理性质：无色、无味气体，
难溶于水。

化学性质是：
氮气不支持燃烧，氮气与
水不反响，不供应呼吸，
氮气与红磷在点燃条件下
不反响。

总之，N
2
化学性质稳定。

为后面学习
氮气的用途
奠定根底。

重
温物质性质
很大程度上
决定着物质
的用途。

达成
学习目标3。

课堂练习投影课堂练习题〔题目附
后〕。

学生练习，鼓励相互讨论，
可以商量着做。

当堂稳固所
学知识，提高
课堂效率。

指导自学上面我们探究出氧气的体
积百分数，学家的探究历
程让我们感动，我们应发
扬学探究精神，学会自学。

下面请大家自学课本，了
解氮气和稀有气体在日常
生活和生产中的应用，大
家有没有信心自学？
阅读课本52页最后一个自
然段，并结合图片，找出
氮气的主要用途。

［板书］二、氮气用途
1.保护气
2.用于制硝酸和氮肥
3.液态氮用作冷冻剂
工业上将液氮装在黑色钢
瓶中
学生答复：有。

学生产生
共鸣，明白学习是自己的
事，应学会主动学习。

根据氮气在通常状况下化
学性质稳定，氮气用途主
要有以下方面：
1.保护气
例：充入灯泡，延长灯泡
使用寿命，焊接金属时用
作保护气，用于保藏粮食
和食品
2.以氮气为原料制硝
酸和氮肥
3.用液态氮作冷冻剂
例：医疗和超导冷却
鼓励自学热
情，在指导和
讨论中达成
学习目标2。

请同学们阅读课本53页第
一段文字，并结合图片，
找出稀有气体的主要用
途。

1.稀有气体，又叫惰性
气体的原因，稀有气体成
员主要有哪些？
［板书］三、稀有气体
1.稀有气体又叫惰性气
体，通常情况下化学性质
原因是：在通常情况下不
跟其他物质发生化学反
响。

稀有气体是一类物质，不
是一种物质，成员主要是：
氦He、氖Ne、氩Ar、氪Kr、
氙Xe、氡Rn等
用途：1.保护气
单元1 多组分的空气
一、空气的成分
1.空气中氧气含量的探究
2.空气成分〔按体积计〕氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。

二、氮气用途
1.保护气
2.用于制硝酸和氮肥
3.液态氮用作冷冻剂
工业上将液氮装在黑色钢瓶中
三、稀有气体
1.稀有气体又叫惰性气体，通常情况下化学性质比拟稳定。

稀有气体是一类气体，而不是一种气体。

2.用途：
①用作保护气
②在灯泡中充稀有气体制成不同用途的灯
③用作冷冻剂
④用作麻醉剂
四、氩的发现。