关于“互联网+”时代如何建设和应用新形态教材的几点思考

综合理论
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一、引言
首先要定义的是，什么是“互联网+”。

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。

“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。

通俗地说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，然而这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造出新的发展生态。

这代表了一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会等各领域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。

因此，当教育部对数字化教学资源建设的鼓励政策不断推出的时候，各个出版社、高校纷纷开始投入大量人力、物力、财力，以求建设一系列优质的数字化教学资源。

以我所在的高等教育出版社为例，2011年11月9日，高等教育出版社作为组织实施单位的“爱课程”网全线开通，“爱课程”网作为“十二五”期间教育部、财政部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”支持的国家精品开放课程建设项目的共享系统，开通之际，即有近1000门中国大学视频公开课、近3000门中国大学资源共享课相继上线。

2014年5月8日，“爱课程”网推出了“中国大学MOOC ”平台，以支持高校在线开放课程建设，实现学生及社会学生者的个性化学习，现已发展成为国内参与建设高校最多、开课数量最多、总选课人数最多的国内第一慕课平台。

截止2016年，“中国大学MOOC ”课程数量达到542门。

2015年3月到2016年12月，累计选课人次从139万增加至2069万，APP 使用用户超过400万人。

数字课程之发展速度令人咋舌，而教材出版方面也不能再一成不变，如何与数字课程资源相结合，更好地服务教学成为教材形态改革之首要问题。

也正是因为数字课程的迅猛发展，一批新形态教材应用而生。

二、新形态教材的定义及其形式
新形态教材是基于在线数字课程、集传统教材的优点，以纸质出版与数字课程相结合，从而促进教学，达到培养创新人才目的的新型教材模式。

新形态教材的出版形式可以是在线链接，也可以是采用二维码等新媒体技术展现音频、视频、动画、教学示范等内容。

因此，新形态教材应该包含两部分内容，一部分传统教材所包含的所有特质；另一部分是采用新媒体技术呈现的相关教学资源。

二者合而为一，才能被称之为“新形态教材”。

新形态教材的第一部分内涵，涵盖所有传统教材的特质，包含：准确的教材内容定位，同时兼顾科学性、基础性、应用性和前瞻性，能够体现出对教学实用性的指导，实现了理论与实践的结合。

新形态教材的第二部分内涵，采用新媒体技术呈现相关教学资源。

互联网+时代的数字课程多媒体资源内容丰富多样，这将非常有利于教学，其内容更新相比纸质出版物也相对方便，因此，多样化的教学资源不仅反映了学科发展的前沿，也能随时维持教学的魅力。

至于如何将如此多样的新媒体教学资源与纸质出版物联系在一起，仅以以下两例做说明。

首先以高等教育出版社出版的icourse 教材《英国文学选读（第四版）》为例。

《英国文学选读》一书自2002年首次出
版以来，已历时14载，每年都为英语专业学生必选教材之一，
期间经历了两次大的修订。

2015年，《英国文学》一课作为首批国家精品资源共享课在“爱课程”网上线，受到了广泛关注。

为此，我们将《英国文学选读（第三版）》与其资源共享课进行了融合并随之推出第四版教材。

新版教材中，我们将共享课内讲到的章节添加了二维码，使用者在学习到该章节时，只要扫描书上的二维码即可看到主编王守仁教授及其团队南京大学英国文学教师们是如何讲述这一章节的。

简单的一个二维码，就将静态的纸质教材与动态的课堂讲授联系在了一起。

这是根据数字课程改造传统教材的一次尝试，也是新形态教材的一种模式。

其次以高等教育出版社出版的icourse 教材《大学英语写作》为例。

MOOC 课程“大学英语写作”是由国防科大在“爱课程”网上推出的首批MOOC 课程之一，自开课以来，学习人数累计达到20万。

是“爱课程”网评出的学习人数十大慕课之一。

而《大学英语写作》一书则是根据其MOOC 课程编写而成，在这本教材中，就将MOOC 课程中讲授到的知识点进行了细分，以微视频的形式呈现给学习者，这样，在教材中，每一个知识点都配有主讲教师的微视频讲解，同样以扫描二维码的形式呈现。

同时，其丰富的备课资源（包含教学目标、教学任务、教学设计等）内容也都一一呈现给了使用者，而其丰富的教学资源（包含教学课件、测试、课堂内容延展、学生作业展示等）也都毫无保留地呈现给了使用者。

因此，这本《大学英语写作》的内容量已经远远超出了传统教材。

而这则是根据MOOC 课程设计新形态教材的一次尝试。

未来的新形态教材绝不仅仅是以上提及的两种类型，其多元化的展现形式也凸显了新形态教材的巨大优势。

三、新形态教材的优势根据以上论述，新形态教材是指在“互联网+”时代背景下，数字化教材与传统纸质教材相结合的一种新类型的教材。

与传统教材相比，新形态教材有着很多其无可比拟的优点，新形态教材既保留了符合传统阅读方式的纸质教材，又融合了交互性更好的光盘版、数字课程版等数字教材。

然而，新形态教材其实还有很多的优点：1.教材版式设计多元化
受纸张、四色印刷成本限制，目前国内多数教材采用的是单色或双色印刷，教材版式也较为传统。

新形态教材可以通过新媒体技术将更多的内容延伸到书本以外，从而能以更加鲜活的色彩、形态进行知识的传授，从而引起学习者的兴趣。

2.新形态教材实现了多样的交互形式
传统教材主要以教师讲授为主，即使有测试的环节也多以学生自行完成为主要方式。

而新形态教材与数字课程相关联，而数字课程所在的平台则能够提供多种交互形式，可以满足学生与老师之间及时互动，也可以实现学生与学生之间的交流讨论。

甚至，利用平台可以突破班级界限，学校界限，甚至国家界限，所有课程学习者以及教材使用者都可以就任一问题进行深入的探讨。

3.新形态教材内容更新便利
传统教材出版后，内容等相对固定，最少也要4、5年后才能修订，而事实上，教材上很多内容的时效性已经过期，这一问题在外语教材中尤其突出，尤其是新闻报刊选读等内容的教材。

新形态教材则可以很好地解决这一问题，印在书上的二维码是可以不变的，但是二维码所关联的相关资源是可以随时更新的。

这样就保证了课程内容的时效性，也实现了教材内容
关于“互联网+”时代如何建设和应用新形态教材的几点思考
甘红娜
（高等教育出版社外语与国际汉语出版事业部 北京 100029）
【摘要】“互联网+”时代，各个传统行业都在寻求变革，教育出版行业也不例外。

“互联网+教育出版”催生了新形态教材，其将传统纸质教材和数字化教学资源相结合的模式正在逐渐改变教育出版的形态。

作者结合工作实践，探讨了新形态教材的定义及特征，同时分析了新形态教材与传统教材相比所具有的的巨大优势，以及新形态教材在建设和应用过程中应注意的几点问题。

【关键词】“互联网+”　传统教材　新形态教材　数字课程资源【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0240-02
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的即时更新。

4.新形态教材利于实现个性化定制
以往的课堂，人手一本纸质教材，内容一样，这样并不能
够满足不同学生的不同需求，无法实现差别化学习。

而新形态
教材背后海量的资源，完全可以实现因人而异，在同一知识点
下，各取所需，能多消化的学生多学，不能消化的学生少学，这样更有利于学习效率的提高。

教师也可根据新形态教材所提
供的各种资源，为学生实现私人定制，更好地做到因材施教。

5.新形态教材利于增加销售数量
当前大学生使用传统教材已经不单纯地是从学校购书这一
途径获取教材，他们可能采用复印购买旧书等形式获取教材，对出版者来说，这不利于教材销售。

而新形态教材，由于需要
与数字平台结合，而多数数字平台的使用采用的是输入序列号
登录的方式，具有一定的有效期，这就避免了学生通过其他渠
道获取教材，而面对海量教学资源的吸引，只能采用购买新形态教材的方式，从而促进了教材的销量增长。

教材销量增加，一方面可以让学生以更优惠的价格获取更多的教学资源，另一方面也可惠及资源制作者及出版商，推动资源更新，形成良好的循环。

总之，与传统教材相比，新形态教材的优势还有很多，这也是促进其发展的根本动力。

四、新形态教材的建设与应用区别于传统教材形式的单一，新形态教材涉及内容较多，其在建设和应用过程中应注意以下几点：1.建设初期即整体策划由于新形态教材涉及的内容、出版形式等方面问题较多，因此在策划一本新形态教材的初期，就应该实行整体策划，按
照新形态教材的特征分为两部分，第一部分是策划新形态教材中纸质教材部分的内容和框架，纸质教材应该包含的关键点以
及与数字资源的结合方式；第二部分是策划新形态教材中数字
资源部分的内容和框架，不能是所有资源的无效堆积，理清脉
络，做好分类，实现数字资源最有效的利用。

2.重视纸质教材部分的编写
在新形态教材中，纸质教材部分是承载其信息的基础骨架，因此，在设计纸质教材内容的时候，应充分考虑其地基的重用
地位，其内容应相对精炼、系统相对完整、主线相对清晰、引导操作相对便捷，从而为使用者更进一步的学习提供有效指导。

3.持续优化数字资源内容在建设新形态教材数字资源的时候，应打破旧有的思维定势，按照最新的教学需求予以优化更新和持续补充。

同时，数字资源建设过程中，除了重视单个组件的质量，还应重视各个
组件之间的衔接和装配。

同时为了更好的用户体验，应设置快速检索、相关知识点间的跳转功能等。

4.重视平台稳定性及兼容性使数字资源能够有效地抵达客户，离不开平台的良好运行。

因此，应时刻保持平台的稳定性，同时还要兼顾数字资源使用
终端的兼容性。

缺乏兼容性将限制资源的跨平台、跨终端使用，无法满足客户的使用需求，从而渐渐减少用户的使用频次。

同时，在制作数字资源时，也好考虑不同终端的特点，内容的操作应适用于各种终端才能收获好的用户体验。

五、结语新形态教材是“互联网+教育”时代的新鲜事物，也是顺应新时期国家和社会发展对教学新要求的新产物。

建设和应用好新形态教材，是实现信息技术与教学可心过程真正融合的
一次有益尝试，相信新形态教材的应用和实践必将在今后的教学中发挥越来越重要的作用。

参考文献：[1]柴龙会，肖向红，张晶钰，张丽娜，郝丽.“互联网＋”时代关于新形态教材建设与应用的思考[J].中国教育信息化，
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开放课程新形态教材建设的探索与实践[J].高校生物教学研究（电子版）
，2016（4）：9-12.[3]赵诚.大数据时代数字化教材建设及其应用的思考[J].中国教育信息化，2014（20）：13-14.[4]王友富.MOOC 背景下的教材形态与研发策略初探[J].中国编辑，2016（2）：63-67.[5]林金安，吴雪梅，赵晓媛，等.互联网时代教育出版模式的思考与实践[J].中国编辑，2015（6）：9-12.档案是一个载体，是用对过去的事情进行记录，现今为信息时代，它的作用显得更加的重要。

所以对档案管理部门的要求也就相应的被提高了，但是，对于工作人员的专业技能上，档案管理工作的要求较高。

对于档案管理工作的质量以及效果，因此只有工作人员有着高素质才能和社会发展的需求相一致。

一、信息时代下高校档案管理人员应具备的政治思想素质与各种各样形式的档案进行直接的接触就是档案管理工作，本身有着很强的政治性很强。

这也就意味着，在政治素养上，档案管理工作人员要过强，价值观以及人生观要正，责任感强，对于规章制度以及政治纪律要严格的遵守，除此之外，对于思想政治理论的学习档案管理工作人员也要格外的注重，使得自己在思想、行政上都符合国家的政策规章，将本身的政治敏感度提上去，在政治方向要坚持正确的，使得国家档案的政治安全能够更加的有保障。

在政治性上，档案管理工作比较的强，在要求专业技术要高。

因此，专业的业务素质和业务水平是一个档案管理工作人员必备的因素，不但理论知识要掌握扎实还要进行理论指导实践，将实践经验给积累丰富。

二、信息时代下高校档案管理人员应具备的职业道德1.档案管理人员要有甘于寂寞、乐于奉献的精神
由于高校档案工作是一项基地性的管理工作，又是一项服务性工作，它在学校工作中是一项默默无闻，为他人“铺路搭桥”的工作。

档案管理人员既是脑力劳动者，又是体力劳动者，面对的是大量、繁琐的档案收集、整理、鉴定、编目、提供利用等工作。

这就要求档案人员树立全心全意为利用者服务的职业道德，要努力做到工作上积极主动、态度上诚恳热情、言谈举止文明礼貌，百问不厌、百拿不烦、想使用者之所想，急所用者之所急。

2.档案管理人员要有实事求是，忠诚老实的态度
档案是国家机构、社会文明和个人在社会活动中形成的保存备查的文字、图像、声音及其它各种形式的原始历史记录，稍微不慎，就会差之毫厘，谬以千里。

因此，作为档案管理人员，必须有实事求是的精神，说老实话，办老实事，一切从实际出发，对所收集的材料必须认真核实，保证真实可靠，不能主观臆断，更不能随心所欲地编造，一就是一，二就是二，不能夸大或缩小，不能添枝加叶。

此外，要做一个合格的档案管理人员，必须光明磊落、胸怀坦荡、无私无畏。

三、应具备的知识素养
1.管理专业知识。

管理专业知识是指适应教学管理工作所
信息时代档案管理工作者应具备的素质和能力
赵 娟
（漯河职业技术学院 河南 漯河 462000）
【摘要】国家在不断的发展，加快了经济的发展的速度，它引领了进一步的提高以及应用科学技术以及信息化管理。

本文就当前时代高效档案管理者应具备的素质与能力做出了具体的探讨。

【关键词】信息时代　档案管理工作者　素质能力【中图分类号】G271.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0241-02。