小学数学学科德育培训心得体会

小学数学学科德育培训心得体会培训中，我们分别听取了六位获得省数学德育优质课的老师讲的课及他们对自己的课所进行的案例分析，这两天的下午又听取了之前所听的7节优秀德育课例中的四位老师的案例分析，他们都阐述了在自己的数学课堂教学中哪里渗透了德育教育，又是通过哪些策略和方法进行渗透的。

在听取这几位老师的案例分析时，我重点结合听课记录上的内容，着重用红笔在德育渗透的教学环节进行了标记，并对是如何进行德育渗透的进行了详细的记录，并努力在听报告的过程中尽量消化吸收，以期达到更好的学习效果。

前两天每一天的下午，上海静庵区的曹培英教授均对当天的5节课进行评课与总结，曹教授的总结我感觉是一针见血，直截了当，让我更是醍醐灌顶，感觉对于学科德育有了更加清楚的认识——其实在我们平日的数学课堂教学中，每一个知识点，每一节课都在进行着德育渗透，只是我们并没有对它有个清楚明白的认识，还处于“相见却不相识”的阶段。

在第三天上午，又听取了济南的谢毅老师对于小学数学学科德育实施纲要的解读，再一次加深了我对小学数学学科德育的认识与理解。

反思这几天的学习收获，我感觉自己对于小学数学学科德育有了如下的几点认识：
1.数学学科德育其实就在我们身边。

听取了这么多的优秀课例及学科德育实施纲要的解读，我知道了，其实数学课本中的每个知识点都是学科德
育渗透的一个点，它或者是思维严谨，或者是理性精神，或者是数学审美，或者是这其中的两点或三点，爱国主义更是存在于每一个知识点中，爱国主义是所有学科教学中都具有的一个德育教育理念。

我们的讲解每一个知识点时，其实都在无意识中给学生渗透了思维严谨、理性精神、数学审美、爱国主义，只是我们并没有意识到，也并没有着重培养学生的这些德育精神。

像三年级数学上册的“两位数乘两位数”中，平日里我们的教学只是教给学生怎样一位一位地去乘，每一步的得数为什么要写在这里，可能也渗透了一些像思维严谨、理性精神这样的德育教育，但更多的只是简单地教给了学生思考的方法和计算的方法，可能学生并没有切实体会到为什么要这样做。

而听取了曹教授的方法后，我感觉如果在课堂上这样演示给学生看，让学生明白了每一部分计算的都是方格图中的哪部分时，相信这样的讲解与训练，能够更好的培养学生的思维严谨与理性精神，学生对于其中的算理也就不用老师再一点一点地进行引导了，学生一下子就明白了。

2.进行学科德育渗透，重在渗透的策略和方法。

前面说到，其实数学教学中的每一个知识点都可以进行德育渗透，只是侧重点不同。

但是，要想对学生进行有效的德育渗透，策略与方法是非常重要的，我们不能在数学知识的学习过程中，生硬地对学生说：“这部分知识就是告诉我们思维要严谨呀！”这样的行为不是德育渗透，
只是说教，学生根本不明白什么是思维严谨呀，怎样做才是思维严谨呀。

就像郑玲玲老师讲授的五年级的“鸡兔同笼”问题，郑老师先只是出示了头有8只，然后让学生猜想“鸡可能有几只，兔可能有几天”，在学生大胆猜想的时候，郑老师适时地出示了探究单一，让学生有序猜想，列举了可能出现的所有情况，为后面的学习奠定了基础，而且在学生一一列举后，直接讲解这种方法是“列举法”，在无形中渗透了思维严谨的数学思想；接着再出示腿的数量，让学生自由验证，是前面列举法列出来的哪种情况，并展示学生的不同验证方法，并充分放手给学生，让学生自己来有理有据地讲解自己的验证方法，并明白理由，进一步让学生感受到有理有据地进行推理与验证的必要性，无形中渗透了数学的理性精神；然后，再给学生一组复杂的数据，让学生感受到列举法虽好，可有时又太麻烦，对于解决实际问题有一定难度，就迫使学生思考有没有更好的解决办法。

当学生出现困难时，郑老师适时演示，让鸡放下翅膀，变成4条腿，或者让兔子站起来，变成两条腿，再来试一试。

这时的学生思维又被打开了，此时，培养的是学生更深层次的严谨的思维。

在学生交流自己的解决方法时，更多地是关注每一步计算的是什么，重点引导学生理解多或少的腿数是为什么，培养了学生的理性精神；最后，郑老师又出示了各种由“鸡兔同笼”问题引导出来的龟鹤问题、租船问题、人民币问题等，引领学生发现其中的共同点，找到这些问题中的“鸡”与“兔”、“头数与
腿数”，从而让学生发现，其实这节课，我们只是为这一类问题建立了一种解决问题的模型，完成了建模过程，对于学生解决这一类问题有非常重大的意义。

在学习的过程中，郑老师还出示了我国古人对于“鸡兔同笼”问题的出示，培养了学生爱国主义情感。

一节“鸡兔同笼”，不但渗透了思维严谨与理性精神，更是培养了学生的爱国主义情感，真不愧为省德育优质课。

其实，数学学科德育就在我们身边，我们要学会发现它们，并努力运用各种策略，让学生在无形中感受到学习数学就应该思维严谨，就应该具有理性精神，更能体会到数学的美与祖国的伟大。

在以后的教学过程，我一定努力将此次学习的收获与体会分享给学校的数学老师们，和他们一起努力，努力在我们的数学课堂中也能于无形中对学生渗透思维严谨、理性精神、数学审美与爱国主义的数学学科德育思想，让我们的学生也能学着能够有理有据地解决实际生活中的各种数学问题。