2024年江南逢李龟年标准教案

2024年江南逢李龟年标准教案
一、教学内容
本节课选自《普通高中课程标准实验教科书·语文》（人教版）
必修四第二单元《诗三首》中的《江南逢李龟年》。

具体内容包括诗
歌的全文解读，诗歌背景文化分析，以及对诗句中的难点词汇、修辞
手法、意象的深入讲解。

二、教学目标
1. 让学生理解并背诵《江南逢李龟年》，体会诗中的情感和意境。

2. 分析杜甫的写作背景及诗歌的艺术特色，提高学生对古典文学
鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发对中国古典诗歌的热爱。

三、教学难点与重点
教学难点：对诗句中隐喻、拟人等修辞手法的理解和应用。

教学重点：诗句意境的把握，文化背景的了解及作者情感的分析。

四、教具与学具准备
教具：多媒体教学设备，PPT课件。

学具：课文教材，《江南逢李龟年》相关资料，练习本。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体播放古风音乐，配合江南水乡图片，营造课堂氛围，简介杜甫与李龟年的友情背景，引发学生兴趣。

2. 诗歌朗诵（10分钟）
学生集体朗诵《江南逢李龟年》，教师对读音、节奏进行指导。

3. 讲解课文（15分钟）
详细解读诗句，分析修辞手法，解释难点词汇，探讨作者情感。

4. 例题讲解（10分钟）
分析“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”中的隐喻，解读其
深层含义。

5. 随堂练习（15分钟）
让学生分析“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的拟人手法，并讨论其作用。

6. 小组讨论（10分钟）
分组讨论诗歌的意境和艺术特色，每组派代表分享。

六、板书设计
1. 中心：2024年江南逢李龟年
2. 两翼：
左翼：教学内容（诗句解读、修辞手法、文化背景）
右翼：教学目标（背诵、鉴赏、热爱）
七、作业设计
1. 作业题目：
背诵《江南逢李龟年》。

分析诗中的修辞手法，举例说明。

写一篇不少于300字的短文，谈谈你对诗中“江南好风景”
的理解。

2. 答案：
略
示例：诗中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”运用了隐喻手法，表达了作者对往昔岁月的怀念。

略
八、课后反思及拓展延伸
本节课结束后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否掌握了教学内容。

针对学生的掌握情况，布置拓展延伸作业，如研究杜甫的其他诗作，了解唐代诗歌的特点等，以巩固学习成果。

重点和难点解析
1. 诗歌的背景文化分析
2. 修辞手法的理解和应用
3. 课堂互动和小组讨论的引导
4. 作业设计中的拓展延伸
一、诗歌的背景文化分析
《江南逢李龟年》这首诗是杜甫在唐朝安史之乱后所作。

这一时期，杜甫经历了国家的动荡和个人的流离失所。

在讲解诗歌时，教师应详细阐述这一背景，让学生了解诗人在何种情境下创作出这首诗，从而更好地理解诗中的情感。

1. 唐朝安史之乱对诗人的影响。

2. 诗中提到的“岐王宅”、“崔九堂”等地点的历史背景和文化内涵。

3. 诗人与李龟年的友情，以及这种友情在诗中的体现。

二、修辞手法的理解和应用
《江南逢李龟年》中运用了丰富的修辞手法，如隐喻、拟人等。

对于这些修辞手法的理解和应用，教师应进行详细讲解和举例说明。

1. 隐喻：如“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，通过隐喻手
法表达了诗人对往昔岁月的怀念。

2. 拟人：如“正是江南好风景，落花时节又逢君”，将自然风景
拟人化，突显了诗人与友人的重逢喜悦。

3. 教师可结合具体诗句，分析修辞手法的作用，并引导学生学会
运用这些修辞手法。

三、课堂互动和小组讨论的引导
1. 创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。

2. 提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

3. 组织形式多样的课堂活动，如分组讨论、角色扮演等，激发学
生的学习兴趣。

四、作业设计中的拓展延伸
1. 布置研究性作业，如让学生研究杜甫的其他诗作，了解唐代诗
歌的特点等。

2. 设计具有思考性的问题，引导学生结合生活实际进行思考。

3. 鼓励学生进行创意写作，如以《江南逢李龟年》为灵感，创作
一首新诗。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解诗歌时，教师应注重语言的韵律感，以传达诗歌的节奏美。

2. 在强调重点内容时，适当提高语调，以吸引学生注意力。

二、时间分配
2. 例题讲解和随堂练习时间要充足，确保学生充分理解和消化。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生关注教学重点和难点。

2. 鼓励学生主动提问，充分调动学生的积极性。

四、情景导入
1. 利用多媒体手段，如音乐、图片等，营造氛围，引发学生兴趣。

2. 结合诗歌背景，创设生动的故事情境，提高学生的学习热情。

教案反思
一、教学内容
1. 是否涵盖了诗歌的背景、修辞手法、文化内涵等关键点？
2. 是否注重了诗歌的审美教育，引导学生体会诗歌的美感？
二、教学方法
1. 是否采用了多种教学手段，如讲解、讨论、练习等，提高教学
效果？
2. 是否注重课堂互动，鼓励学生参与，激发学生的学习兴趣？
三、教学效果
1. 学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高？
2. 学生对课堂活动的参与度如何？是否达到了预期的教学目标？
四、改进措施
1. 针对学生在课堂上的反馈，调整教学内容和方法，提高教学针
对性。