初中生作文范文语言存在的问题及对策-精品文档

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曾有位语文老师对30篇《我坚持，我快乐》学生作文进行了统计分析，学生用的词语不超过200个，成语、俗语很少见，更不用说自己个性
化的语言了。

这个调查所折射出的问题不能不引起人们的重视，尤其是语
文教师，现在学生的用词太简单、太贫乏了。

为什么会这样呢？仔细回想
一下，在平时的作文教学中，我们从来没有把词语教学（词语的积累和运用）摆在中心位置，尽管“语言”的定位很高（不管是把“语文”课程界
定为“语言、文字”，还是把“语文”界定为“语言、文学”，“语言”
这一大块，从来都不曾拉下，并且总是排在首位），但只是流于口头，在
行动上一直没有得到重视，也从来没有真正的把语言当作一回事来教学。

？？学生每次作文前，我们千强调万强调的是字数的要求，从来不提
词汇量的要求，从来不考虑语言运用的文雅粗俗层次之别。

苏联作家裴定说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作
品的却不曾有过。

”呆板、空洞、乏味的语言永远不能令文章富含生命力。

一篇文章立意再深刻，素材再新颖，构思再精巧，如果缺少了文采斐然的
语言也会黯然失色。

那么现今中学生的作文语言存在着哪些不足呢？一.
中学生作文语言表达存在的问题（一）词不达意，缺少积累
有的同学有满腔的情感要抒发，只是搜肠刮肚也找不到合适的词语。

或因为平时阅读过少，“书到用时方恨少”；或因为读书如雁过无痕，没
有用心积累。

“巧妇难为无米之炊”，掌握的词语少，语言的表达又浅显
单一，想要写出跌宕多姿文采飞扬的文章就不容易了；或因为不求甚解，
运用不当。

许多学生懂得引用一些诗词、典故来增添文采。

但是没有理解
引用语句的真正含义，仅凭字面意思生搬硬套，不但不能给文章添彩，反
而使文章褪色。

（二）不细不美，缺少修辞
语言苍白稚嫩，软弱无力，无生动细腻的描写也无优美新颖的修辞。

或者罗唆重复，乃至画蛇添足，弄巧成拙。

例如“在这三年的生活中，我
是过得非常愉快的，在这三年的生活中，我学到了许多知识，在这三年的
生活中，我是充满活力的。

我们的三年生活的岁月是多么有趣。

”此问题
关键在于学生缺少推敲锤炼的意识，不重视语言的锤炼。

“语不惊人死不休”“百炼成字，千炼成句”“二句三年得，一吟双泪流”等诗句表现了
我国古代许多著名作家对语言锤炼的重视，同时也说明了语言的生动形象
来自于千锤百炼。

（三）人云亦云，缺乏个性
新课程标准要求要感情真挚，表达自己对生活的独特感受和真切体验，也就是要求学生用“吾手写吾心”，然而许多学生对生活的体验不深，所
写的文章没有对生活独特真切的自我感受，
人云亦云，缺乏个性，语言苍白，口号化。

此外，学生作文时，所用
的语言同定模式化，表达不出自己对事物、对生活的独特真切的感受。

二、提高中学生作文语言表达水平的对策（一）注重积累、借鉴
力。

语言的最高境界是创新，创新基于积累和模仿，是模仿的升级，
它摆脱了语言“母版”的制约，化蛹为蝶，到了这一境界，写作就不再是
苦差而是乐事了。

（二）活用修辞，生动形象
引用名言佳句，特别是贴近主题的名句，点缀在文章之中，增强作文
的韵味和理性升华之美。

1、用诗词描写景物，进行环境描写，从而渲染一种情境。

可以选用
一些田园山水诗，使景物变得内涵丰富，语言能平添许
多风采。

例：随着乐曲进入高潮，秋天成为乡野上一部美妙典雅的电影。

在夕阳下，一切都变成了金色。

向远方望去，我终于体会到了“停车
坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的真实与美丽。

金秋的夕阳下，我深深地
陶醉了。

2、巧借诗词抒发情感。

将一些抒情气息浓郁的诗词引用到文中，可以使文章情真意切，情思绵绵，韵味无穷。

例：每当读到李清照，就别
是一番滋味在心头。

她相信人格、精神是永远掌握在自己的手中，于是就
有了“生当做人杰，死亦为鬼雄”的感悟，有了“帘卷西风，人比黄花瘦”的感叹，有了“凄凄惨惨戚戚”的凄美――她用智慧展示了自己的人格和
才情。

3、用诗词名句做文章标题。

标题是文章的眼睛，“题好一半文”。

在文章标题处引用古诗名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，既
给人亲切感，又能增强感染力。

如《感时花溅泪》《一花一世界》《淡妆
浓抹总相宜》等。

（四）锤字炼句，蕴含哲理
推敲字词就是对所词语进行比较、选择、锤炼，已达到简洁精练，形
象鲜明，声音优美，富有情趣。

福楼拜语：“你所说要的事物，都只有一
个词来表达，只有一个动词来表达它的行动，只有一个形容词来形容它，
因此就该寻找，直到发现这个词。

”例如《背影》中“我看见他戴着黑布
小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀
着上面，。