2019届高三历史第一轮复习计划

2021 届高三历史第一轮复习方案
2021 届高考在即， 280 天后学生将奔赴战场，依据学校的相关规定要求，结合本学科特点，
经过 2021 年 8 月 31 日清早高三年级备课组会议，谈论决定实行该方案。

一、指导思想
运用“新史观〞〔文明史观、全球史观、唯物史观〕，依据“三纲〞〔课程标准、考试说明
和考试大纲〕，正确掌握“三情〞〔教情、学情、考情〕，着眼“三立足〞〔立足基础，提升能力；立足教材，活用知识；立足见解，突出骨干〕，在继承中研究，在改革中创新，结合我校实际，拟定有效的第一轮复习方案策略，加强历史课堂授课针对性和实效性,进一步培养学生解析问题 ,解决问题和应试技巧能力,努力提升高三复习质量，以备战高考。

注意六忌：
忌眼能手低，以基础知识为主；忌照本宣科，重在思想、能力的提升；忌答非所问，做到解
题详略合适，结论完满；忌题海无边，要以一当十；忌胸中无目标，方案要周密，时间要合理；
忌猜题押宝，掌握根本技术和方法为根本。

二、目标要求：
1、以教材和复习用书为依赖，以新高考试题为参照，充分研读“三纲〞, 成立全面、扎实的基础知识和成立科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解根本的历史见解、历史现象、
历史事件、历史睁开脉络。

2、以课堂授课为主阵地，从“三维〞出发，夯实基础，进一步培养学生解析、比较、概括、概括、综合、迁移应用等根本的学科思想能力，提升掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的根
本见解解析和解决历史问题的能力。

3、以史学新范式为复习理念，解读历史。

高考命题越来越重视史学新范式，特别“三史观〞的
思想应用得很多。

掌握“ 新史观〞，既是新课程课堂授课复习的前提，也是备考新高考基础。

故在平时的复习中，尽量运用不同样史观进行授课，从多角度多方向解析问题，使历史变得丰富饱满，从而提升思想能力和解题能力。

三、复习安排
1、时间安排： 2021 年 4 月底— 2021 年 1 月上旬 ( 一轮复习 ) ；【专长班复习完成时间此后推，截止时间2021 年 4 月中旬】
2、复习思路：夯实基础知识，理清根本线索，完满知识结构，培养学科能力，形成根本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，
并在此基础上向深、广度、温度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，
精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些要点知识，做到当堂
知识当堂坚固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结
与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

采用读、讲〔听〕、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，依据教学设计，由学生带着问题有针
对性和方案性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，成立相对慎重
的授课知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——讲〔析〕：在熟知基础知识的基础上，理解根本史实，突出要点、难点，提升
历史解析问题和解决问题的能力〔坚固知识并渐渐形成历史学科思想能力〕。

同时，要针对考点
进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲要点，要打破每个考点的核心问题
第三环节——训练：在课时复习结束后，要采用典型试题及时进行测试、反应，可采用一课
一小练〔当堂训练〕的形式，以便及时坚固落实，练习后，必定核对答案，解析总结。

经过典型
题目渐渐培养学生的根本技术，如理解能力、获守信息的能力、表述能力、解析能力、创新能力
等。

第四环节——讲评：包括教师讲评与学生自评。

每一单元测试及模块测试后教师要要点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留神解题方法的讲评，从而减少解题错误，提升应试能力。

一轮复习重视点在于理解历史见解，掌握基础知识。

基础知识既包括详尽史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特点也属于这一范围。

对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细〞的原那么。

“全〞即复习要全面，不能够遗漏考试大纲的
任何知识点，在此基础上才能够加强要点；“准〞即对知识的识记、理解、阐释要正确；“深〞
即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新〞即对历史知识要从多角度、多层次、
多方素来认识和坚固；“细〞即侧重细节，近几年文科综合试题启示我们必定抓好细节，好多问
题其实不难，但察看很认真，于细微处方显精神，细节决定成败。

四、详尽要求
〔一〕瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲终究，不训练学生能力。

调动学生参加，加强对学生的思想训, 老师重在帮助学生整理思想层次和指导思想方法；边
讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识授课，没有资料授课。

高考无题不资料，若是课堂不进行资料授课，学生就不能够形成资料办理能力。

3、改只有纯知识的梳理、解析，没有解读高考考点及其要求。

每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情展望和模拟训练。

以高考的感觉和要求去指导教与学。

否那么这是严重的授课不到位，也不能够充分调动学生的兴趣，激活学生的思想〔高考考好多是老师讲不到的，需要学生拥有独立思想能力，独立思想能力单凭老师解说是
培养不出来的，需要在训练中参加和培养〕
〔二〕落实老例
1、认真备课。

认真编写教教学设计，优化整合，既有专详，又有高考链接、资料授课与授课方法和授课流程。

2、分层授课。

知识的深浅是有层次的，思想的睁开是按层递进的，学生的素质也是有层次差其他，因此实行
分层授课，梯度推进，中低等生能接受，上等生能睁开，全体学生皆都能获取提升。

3、作业检查。

每天应部署必然量的作业，并进行批阅或检查，要点在于督促学生在课后练，
坚固和深入知识，这是落实授课收效的一个要点。

4、周考月考。

知识坚固和思想深入，除课堂授课和课后作业外，还须经过周考、月考去强
化。

周考、月考也是我们授课时段要检查的内容。

要重申的是，周考有的改为周练，练不如考，
考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远高出练。

其次，无论练习、周考、月考，有练
有考就必定讲评。

只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能获取升华。

5、自习指导。

晚自习读历史是历史学习坚固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必
需历史老师能下班指导。

历史老师晚自习下班指导，有利于学生释疑解难和提升学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的坚固。

6、加强学法指导，做到以不变应万变。

〔1〕指导历史知识的消化。

对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要合适提出问
题，要使学生做好笔录，会用笔录；课后及时复习坚固所学知识。

〔2〕指导审题能力的培养。

选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求
答项和相关背景资料。

〔3〕指导训练过程中书写的标准化。

答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言
的术语化等，思路清楚，逻辑严实，保证不因标准化问题而失分。

7、重视训练与讲练评结合，提升学生解题能力
〔1〕精心选题。

选题的根本依据是“三纲〞、“三情〞、“三立足〞；选题应以“三新〞
〔新资料、新情况、新视角〕题型为主；选题种类多样化。

〔2〕精心批阅。

每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，合适指出学生易错易混的题目。

〔3〕精心讲评。

讲评课的一般模式为“更正反思——精评新练——自我完满〔查缺补漏〕
——典题记录〞。

教师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题能够分门别类讲，也
能够就题论题或小题大做，到达一题多练的收效。

8、关注“三生〞〔尖子生、边缘生、学困生〕，共同进步
〔1〕及时帮扶指导，提优补差。

〔2〕做好追踪记录，对每一阶段裸露出问题解析解决。

〔3〕加强者文关心，心灵沟通。