虎林市某小学三年级语文上册 第六组 21《古诗两首》教学反思参考3 新人教版三年级语文上册第六组2

古诗两首
《望天门山》:
初备课时，反反复复看教材参考,自我感觉这首诗难讲。

怎样避免课堂上的一言堂,同时又要带动大家的兴趣呢？于是教学初设计这样的环节：关于李白的诗我们学了很多了，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人?孩子们都发表了自己的看法：有的说他是个豪迈的诗人;有的说他是个浪漫的诗人；有的说他是个大气的诗人；有的说他是个非常有才气、敢大胆想象的诗人等等。

同时让我没有想到的是孩子们还例举许多的诗来证明。

看来孩子们对于李白了解得比较多。

下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景，欣赏结束学生发出了由衷的赞叹。

接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调:壮观。

紧接着发问：你是从哪儿知道的？教师对难点适当点拨, 抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。

让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。

这个“出”字,让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。

在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的汹涌。

轻轻松松学下了这首诗。

反思这节课，我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗,而是从诗人的风格上来作为突破口,即学了诗，又加深了对诗人的进一步的了解。

看来学习古诗这种教学方法也是挺好的!
《饮湖上初晴后雨》:
在教学时，由于缺少上公开课的经验和技巧,再加上本人能力有限，所以在教学中成功的地方少,而不足的地方是太多了,下面反思如下:
因为所教的对象是农村的孩子,见识不广,所以课堂一开始,我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖新旧十景风光图片，让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待。

首先我从诗题入手，通过指导学生的朗读来进一步理解题意。

(在此我还花了较长的时间让学生练习读出诗的韵律，因此导致后面课没有上完）使学生在情感轮廓上有个大致的方向。

随后通过多种方式的朗读指导后于学生交流读懂诗意的好方法,引导学生在接下来的过程中渗透使用。

在突破诗歌的教学难点,理解“潋滟”“空濛”
这个词时，我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面和雨中的西湖云雾迷蒙的样子，让学生通过直观的画面来理解这两个词的意思，并发现它美,并能用自己的词汇来描绘图片中的画面，在通过各种方式的朗读,使其在情感上得到升华。

随后，引导学生在理解单个字的基础上，用自己的话来概括诗句的意思.通过一系列的铺垫，学生渐渐进入了诗歌的情境，西湖时晴时雨的美丽画面浮现在了他们的脑海之中，这对诗歌后两句“欲把西湖西子,淡妆浓抹总相宜”的理解，对诗人情感的领悟打下了良好的基础。

在本堂课中，因为在对学生理解诗意的引导不够好,导致在我提问时积极回答问题的人太少,课堂死气沉沉,一点也不活跃，用一个词来概括—-沉闷。

再加上在平时的教学中对自己的语言表达要求不够严格,一堂课下来，冒出了很多的“是不是"等口语.课堂结构设计的也不够好，总之有太多的不足，争取在以后的教学中不断改进。

《给予树》教学建议
１、布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料.
２、本课的识字量和写字量都较大，可以让学生运用不同的方法识记生字。

学习中，教师要对易读错、易写错的字重点指导,需要注意读音的字：
“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音，“予"读 yǔ,不读 yū.“担"是多音字，本文读dàn,另外还有dān的读音;“卡”，可读kǎ，还可以读qiǎ。

有些字易混淆，如“予”和“矛"，“买"和“卖”，“即”和“既”.有些字虽然笔画简单，但不容易写匀称，如“予、卡、仁"等，教师需做书写指导.
３、本课表现的是外国儿童的生活，有一些风俗对学生来说不太熟悉，教师要想办法缩小文化差距,让学生深入体会课文的思想感情。

如果有条件，教师可以从圣诞节的快乐氛围导人教学，给学生展示一些圣诞节的图片,播放圣诞节的音乐，激发学生的阅读兴趣。

在阅读前，教师对一些学生不熟悉的国外事物和名词可以直接说明,如“圣诞节"“援助中心”“给予树”。

可以先指导学生阅读课后的资料袋，或者给学生补充一些材料，让学生明白圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。

“援助中心”“给予树”则可以给学生直接解释,是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。

４、本单元的专题是“爱的奉献”。

教师可以以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学：
首先，课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子.
其次,文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱，即理解和同情.金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发现“给予树"上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且,她对自己的行为有简单而充分的理由：“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。

"这直接反映了金吉娅的善良和仁爱，这是人性中美好的一面。

金吉娅的“给予"不光是礼物，还有同情和爱心。

最后,课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找。

例如,“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也
是母子之爱的表现。

买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”
，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现.这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵.同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予"行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱" 的家庭氛围中也有很大的关系.
在教学过程中，教师可以通过提问不断引发学生思考，例如，“为什么妈妈很生气？"“金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的?”“听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情是怎样的？”
课文中有两个泡泡，第一个是通过金吉娅的神态来突出她内心的难过，这种心情在后面金吉娅的讲述中有提及，教师可以引导学生在课文中找一找.第二个是让学生通过读课文，做开放性的联想，加深读课文后的体会。

５、课文中有一些词语，需引导学生加以理解：
如“善良”“仁爱"，本身有很深的含义,可以让学生体会到的是“心地纯洁的”“同情、爱护和帮助人的思想感情”就可以了，不宜做更深的解释.而有的词语则需要教师引导学生在课文中深入体会,例如，学生可能知道“分享”的意思是“和别人一起享受”，但老师可以进一步问学生：“课文中的人物都分享了什么呢？"引导学生理解他们不但是分享了礼物,还分享了快乐,金吉娅还和一个陌生女孩分享了爱。

“兴高采烈”可以和后面的“沉默不语”一起来理解，这是买完礼物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反的神态，哥哥姐姐们兴致很高,非常高兴，但金吉娅却一点也高兴不起来，一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过，另一方面她也害怕妈妈的责怪.“如愿以偿”在文中是指小女孩的愿望得到了实现，教师可以提问让学生回答:“小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？”通过对这些问题的回答来加深对词语的理解。

课文的最后一句话是本课的难点。

“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸.”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起,显得新颖而别致。

在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质.
６、本单元的训练重点是体会人物的思想感情：
课后第二题设计意图是：通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。

在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后,妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动.要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。

教师可以提问引导学生：“妈妈为什么会有这些变化呢？”
小练笔是“替那个女孩子写几句感谢的话”，对学生的要求不要太高,可以结合下面的活动进行。

７、本课教学时,可以配合圣诞节或元旦节搞一些活动：
如“新年的祝福"，可以鼓励学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福。

《寒食》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情.
3、学习生字词。

教学重点：
边读边看插图和注释,理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：
理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学准备:
多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学重点:
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学过程：
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起,三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？
二、学习《寒食》一诗
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句
出示:春城天处不飞花
(1）把诗句划分成词语
春城/无处/不/飞花
（2）想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)
(3)把词语连成句子,说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示(斜……御柳……汉宫……）
5、指导朗读
(1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
(2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
6、有感情地朗读。

三、小结
今天我们是怎样学习古诗的？
四、布置作业
背诵《寒食》。