初中古诗词诵读策略浅谈

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四、结论
初中语文古诗词诵读教学是培养学生人文素养和审美能力的重要途径。针对 当前教学中存在的问题,应采用多种教学方法、增加诵读时间、培养学生的兴趣 等方法进行改进。只有这样,才能真正发挥古诗词的文化价值和教育价值,提高 学生的语文素养和综合素质。
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初中古诗词诵读策略浅谈
目录
01 一、问题的提出
03
三、初中古诗词诵读 策略
02
二、初中古诗词诵读 现状分析
04 参考内容
一、问题的提出
《语文课程标准》中明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与 发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基 础。”随着新课程改革的不断深入,人们越来越认识到语文教学要重视朗读。朗 读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。
参考内容
一、引言
古诗词是中华文化的重要组成部分,也是初中语文教学的重要内容之一。通 过古诗词诵读,学生可以更好地理解中华文化,培养人文素养,提高语言表达和 审美能力。然而,当前的初中语文古诗词诵读教学中存在一些问题,如教学方法 单一、诵读时间不足、学生缺乏兴趣等。因此,本次演示旨在探讨初中语文古诗 词诵读教学的现状与改进方法。
注重朗读,能激活学生的内心世界,引发学生个性鲜明的想象,带学生走入 美丽的艺术境界,并培养学生的语感。朗读对于学生的语言、文字训练和语言文 字的积累起着重要的作用。可现今的初中古诗词教学中,朗读教学并未受到足够 的重视,很多学生对古诗词朗读感到困惑,甚至有些学生认为古诗词朗读没有现 代文朗读容易,面对一篇篇精致的古诗词,我们的学生常常是机械地死记硬背, 根本不去体会古诗词的韵味。
3、学生缺乏兴趣。由于教学方法单一、诵读时间不足等原因,学生对古诗 词的兴趣不高,缺乏主动学习的动力。
三、初中语文古诗词诵读教学的 改进方法
针对以上问题,提出以下改进方法:
1、丰富教学方法。采用多种教学方法,如情境教学、合作学习、探究学习 等,引导学生积极参与古诗词的学习过程。可以通过角色扮演、配乐朗诵等方式, 激发学生的兴趣和创造力。
二、初中古诗词诵读现状分析
目前初中古诗词教学中教师不能正确引导学生进行诵读,主要存在以下问题:
1、朗读时间不足
由于初中阶段对古诗词的考查主要集中在默写和填空题型上,因此很多教师 在古诗词教学中,常常把朗读课文的时间压缩,甚至有些教师直接放弃朗读这一 环节,致使很多学生对于古诗词朗读得不够熟练。
4、完善朗读评价
为了让学生更好地了解自己的朗读水平,教师应完善对学生的朗读评价。可 以采用多种评价方式:一是教师评价:教师根据学生的朗读情况进行评价和指导; 二是学生互评:学生之间互相评价对方的朗读情况;三是自我评价:学生自己对 自己的朗读情况进行反思和总结。通过多种评价方式,可以让学生更加客观地认 识自己的不足之处并加以改进。
2、增加诵读时间。合理安排课堂时间,增加古诗词的诵读时间,让学生在 实践中加深对古诗词的理解。可以通过组织朗诵比赛、配乐朗诵等方式,提高学 生的参与度。
3、培养学生的兴趣。通过介绍古诗词的背景、意义和艺术特点,让学生感 受到古诗词的美妙之处,激发他们的学习兴趣。可以采用贴近学生生活的方式, 如用流行音乐元素解释古诗词等,吸引学生的注意力。
2、朗读方法单一
在平时的课堂教学中,一些教师采用单一的朗读方式,不能调动学生的学习 积极性。早读是古诗词朗读的重要阵地,可是在早读时间里,学生往往是在机械 地背诵,很少有抑扬顿挫之感。
3、朗读指导缺乏
在古诗词教学中,一些教师对朗读缺乏指导,只内容的讲析,忽视了对朗读 方法的指导。如对文章的情感基调、作者的思想感情、表达手法等缺乏必要的点 拨;对学生朗读中的问题也未能及时发现和纠正。
4、朗读评价缺失
在古诗词教学中,教师往往注重知识的传授和技能的训练,而忽视了对学生 的朗读评价。由于教师未能对学生的朗读情况进行及时反馈和评价,致使学生对 自己的朗读水平不够了解,也就无法有针对性地进行改进。
三、初中古诗词诵读策略
针对以上问题,结合自己的教学实践,提出以下教学策略:
1、保证朗读时间
二、初中语文古诗词诵读教学的 现状
当前,初中语文古诗词诵读教学存在以下问题:
1、教学方法单一。许多教师采用传统的讲授式教学,将古诗词的背景、意 义、艺术特点等灌输给学生,缺乏对学生主动性和创造性的引导。
2、诵读时间不足。由于课堂时间有限,许多教师无法安排足够的时间让学 生进行古诗词的诵读实践,导致学生对古诗词的理解不深。
为了保证学生有足够的时间进行古诗词的朗读,教师可以采取以下措施:一 是合理安排课堂时间,根据教学内容和学生实际情况,合理分配朗读时间和内容; 二是充分利用早读时间,教师可以安排固定的时间进行古诗词的朗读;三是布置 课外朗读作业,让学生在家中也能够进行古诗词的朗读。
2、丰富朗读形式

为了调动学生的积极性,教师可以采用多种朗读形式进行教学。如范读、齐 读、自由读、个别读、小组读等。通过多种形式的朗读,可以让学生更好地理解 古诗词的内容和情感。同时,教师还可以利用多媒体辅助教学,通过配乐、图片 等形式营造氛围,提高学生的朗读兴趣。
3、加强朗读指导
为了提高学生的朗读水平,教师在教学中应加强对学生的朗读指导。首先, 要让学生明确古诗词的情感基调和节奏;其次,要引导学生通过语调、重音、停 顿等技巧来表达情感;再次,要让学生了解古诗词的语言特点和文化背景,帮助 学生更好地理解作品。同时,教师还可以通过示范、点评等方式指导学生进行朗 读。
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