PEP小学英语六年级上册第六单元教案

PEP小学英语六年级上册第六单元教案
【教材分析】：
本单元是一个阅读单元。

重点学习水循环以及植物种植过程的表达，设计的
内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。

本单元的内容相对比较
复杂，特别是Let’s read 部分容量大、难点多。

教师要注重多种
教法的运用，逐一突破重点。

六上U6A1（词汇课）
【教学内容】 A let’s learn $ let’s find out 【教学目标】
1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud,
sun, 听说认读白体单词：vapour
2.能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生
活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.能够完成Let’s find out的任务。

4.学唱歌曲《Little Water Drop》.
5.了解水结成冰的相关知识。

【教学重难点】
1.熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。

教师要启发学
生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。

2.能够在现实生活中灵活运用句型： Where does the rain come from？并
在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音带。

3 课件：各种水的声音
【教学过程】
Step 1:Pre-paration
1.上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。

2.教师走下讲台，到学生中间做Free Talk.
T: What’s the weather like today?
S: …
T: Do you like rainy /sunny days?
S: …
T: What do you do every day?
S: …
T: Where does the water come from?
Step2: Presentation:
1.教师对学生说：“We drink water every day. We need water every day. What else needs water? Where does the water come from?”
2.教师简笔画“雨”，并对学生说：“We are going to talk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky? 教师帮助学生回答
It comes from the cloud.”用简笔画出cloud的图，将单词板书并进行教授教读。

3.教师用简笔画在原先的rain和cloud 下面画stream,自然而然的引出stream,板书并教读。

并进行适当的拓展：听海，让学生听各种水的声音，猜猜是什么，复习sea, river,并比较stream, lake 和river的区别。

4.教师用简笔画在stream 上面画sun ,教师夸张的描述太阳的火辣，引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。

5.听录音，并跟读
Step3: Practice:
1.教师找生抽词卡，如抽到： cloud,下面学生就问：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面学生回答：“It comes from the stream,依此类推，如果是stop,就换人重新开始。

2.教师把70页“Let’s find out”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the stream.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述出来，在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。

Step 4: Production
1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。

Cloud, cloud, where does the cloud come from?
It comes from the vapour.
Vapour, vapour, where does the cloud come from?
It comes from the Stream.
Stream, stream, where does the stream come from？
It comes from the rain,
Rain, rain, where does the rain come from?
It comes form the clouds.
2.教师给学生呈现Good to know 的教学挂图，先让学生认真看挂图，然后教师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的想法。

教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。

2.让学生自由结合组成小组，在班级内自由采访，询问生活中常见的东西来
源，最后看看谁懂得最多。

教学反思：
六上U6A2 （对话课）
【教学内容】 Let’s try &let’s talk & Group work 【教学目标】
1.能够听、说、读、写句子Where does the rain come from? It comes from
the clouds. 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

能替换
运用于水循环的整个过程。

2.能够完成Task Time 的内容。

【教学重难点】
1.熟练掌握Let’s try部分的单词，教师要启发学生开动脑筋巧记单词，
并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。

2.能够在现实生活中灵活运用句型： Where does the rain come from？It
comes from the clouds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自
然。

要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音。

3．简单的课件
【教学过程】
Step 1:Pre-paration
1.教师通过教学媒体资源让学生跟唱英语童谣《Little Water Drop》.
2.教师热情地和学生打招呼问好，和学生做简单的Free Talk.
3.教师和学生一起拍手说唱第一课时所编的chant。

Cloud, cloud, where does the cloud come from?
It comes from the vapour.
Vapour, vapour, where does the cloud come from?
It comes from the Stream.
Stream, stream, where does the stream come from？
It comes from the rain,
Rain, rain, where does the rain come from?
It comes form the clouds.
Step2: Presentation:
1.情景导入
1)．课件呈现：牛肉与牛
T: Which is the first ? Which is the second ?
S: First the cow ,then the beef ,
T: So the beef comes from the cow.
课件呈现：猪肉与猪（方法同上）
教师板书：……comes from ……
2). 课件呈现：面包
T: Does the bread come from the rice ?
S: No .
T: Where does it come from ?
教师在……comes from ……上方板书示范
Where does the ……come from ?
课件呈现面粉
T: It comes from the flour .
课件呈现面包与面粉之间的先后关系，教师引导学生齐说：
The bread comes from the flour .
T: Where does the flour come from ?
教师播放Let’s try 部分的录音
Ss: The flour comes from the wheat .
课件添加小麦的图片，显示面包、面粉、小麦之间的关系，并出现文字提纲帮助学生表达：
Wheat ---flour ----bread
2.机械操练
游戏：开心辞典“金蝉脱壳”
T: Look ,here is a game .(教师请一学生共同示范对话)
课件呈现：milk
T: Where does the milk come from ?
S1: The milk comes from the cow .
3. 意义操练
课件呈现：egg,cloud 等
二人小组操练并汇报。

Step 3: Practice
1. 听音答题
接上一环节，教师说： What about rain ?let’s listen and answer.播放let’s talk 内容
2. 听音正音
3. 引导学生读let’s talk部分对话。

可以采取教读、齐读、男女生分角色、分小组等方式，大量的机械操练让学生掌握本课时的对话内容。

Step 4: Production
1.拿出rain 的单词卡片，贴在黑板上，问学生：“Where does the rain come from？”引导学生回答“It comes from the clouds.”然后，教师将cloud 的单词卡片也贴在黑板上。

用同样的方法，在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板上，组成一个水循环过程的简易图。

教师出示“Group work”的教学挂图。

同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。

2. 教师出示“Group work”的挂图，让学生据图复述
Step 5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。

2.了解大自然中很多东西的出处，并且四人小组进行讨论，看哪一个小组采集最多。

教学反思：
六上U6A3（阅读课）
【教学内容】 let’s read 【教学目标】
能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的
过程。

【教学重难点】
能够使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师要注意设计一些真实的
情景帮助学生理解。

【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音带。

【教学过程】
Step 1:Preparation
1.教师播放78页的英语童谣《Little Water Drop》，学生跟唱。

2.Free talk
Step2: Pre-reading
1. 教师讲述科学家牛顿的故事。

通过动作和简笔画引入部分新单词
T: Today I’ll tell you a story of a great man .One day ,he wakes up
early .What time does he wake up ? Can you guess ?
S1: Maybe he wakes up at …
T: Yes .He wakes up early and he feels a little hot ,so he comes out
and sit down under an apple tree .Suddenly something is falling down .What
is falling down ?
S2: Maybe the leaves are falling down .
T: Look ! An apple is …
Ss: An apple is falling down .
T : Yes .Who is the man ?Do you know ?
Ss: He is Newton .
2. T: Here is another story ---- the story of rain .Do you know “Where does the rain come from ?”
Ss: It comes from the colud .
T: Then where does the cloud come from ?
Ss: It comes from the vapour .
T: How can the water become vapour ?
Ss：The sun shines and the water becomes vapour .
T: So the sun helps the water to become the rain .Right ?Then what else helps the water to become the rain ?
Step3: In –reading
1.Get the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop become the rain ?”
2.Get the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks :
Who
Where
What to do
How to feel
Water drop
in the river
feel very hot
Water drop
Water drop
see Mr Wind go up
Step4: Post –reading
1.教师让学生照着表格复述
2. 最佳演员
播放录音让学生模仿，之后让学生进行小组合作表演故事。

Step 5Homework
让学生回去模仿，表演
教学反思：
六上U6B1（词汇课）
【教学内容】 Let’s learn & Number and plant
【教学目标】
1.能够听、说、读、写单词：seed, soil, sprout, plant。

2.能够掌握句型“First ,we have the seed.”等简单描述植物种植的过程。

【教学重难点】
1.熟练掌握本单元的重点单词：seed, soil, sprout, plant。

2.能够叙述种花的过程。

【教学准备】
1.单词卡片
2.录音机和本单元的教学录音带。

3.教师准备一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种等。

4.常见的种子和图片
【教学过程】
Step 1:Preparation
1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生一起跟着音乐拍手说唱英语童谣《Little water drop》。

2．Free talk
Step2: Presentation:
单词呈现
1）教师拿出一些种子，问：What are they ?
教授seeds
2)T: Do you like flowers ?
Ss: Yes .
T: Do you know how to plant flowers ?
Ss: No
.T: First ,what do we need ?
S1: We need …?
T: Look ,教师拿出“soil”教授
3) T: Now let’s put the seeds in the soil .
But the sun shins the soil ,the soil dry now .So we must water them .Yes ?
Ss: Yes .
T: The seeds drink the water and enjoy the sunshine .They are very happy ,they grow ,grow and grow .Now they are sprouts .教师讲授单词“sprout”
4). 教师出示嫩芽长大后的植物的图片，并向学生提问导出新词“plant ”
听音正音
1）教师让学生听录音，对本课有个系统的认识。

2）让学生跟读。

合作学习
以小组为单位，组长或同桌互相读一读，教一教，检查一下。

Step3: Practice:
1.“火眼金睛”猜单词：将单词卡放入信封内，然后一个字母一个字母地从里面拉出来。

因为本课有3个以3个“s ”开头的单词，所以比较有意思。

2. 标数字说一说
T: There are some pictures and sentenes in your book .please number and say .让生完成课本上的题。

Step4: Production:
种瓜大王：出示LiMing的一篇种西瓜的经历记录，让生帮助他来找一找“种瓜不得瓜”的原因。

谁找的多谁就是“种瓜大王”
T: Here’s diary of Li Ming’s .He want to plant melon ,but he fails to do it .Can you help him to find out what is wrong ?
April 5
I plant the melon seeds in the black soil and then water it .
April 13
There is on sprout in the soil .And the seeds look bad .
April 15
I take out the bad seeds and put some new seeds in the soil again .I put it in the sun.
April 19
I wait for melon !But there is no sprout or plant at all .I feel so sorry .
Step5: Progress
做基础训练50页
Step6: Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。

2.回家给自己的家人用本单元所学到的英语给他们简单描述植物种植的过程。

教学反思：
六上U6B2 （对话课）
【教学内容】let’s try & Let’s talk & Let’s play;Let’s check 【教学目标】
1.能够听、说、读、写句子How do you do that？What should you do then?
并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。

2.了解英文中先后顺序的表达First ……,Then……,Next……。

【教学重难点】
1.熟练掌握本单元的重点句型：How do you do that？What should you do
then? 并能在实际情景中灵活运用，
2.能够叙述植物的生长过程。

【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音带。

【教学过程】
Step 1:Preparation
1 . Let’s chant.课本68页
提炼关键词： First /Then /Next
2.教师走下讲台到学生中间做Free Talk。

可以以“How do you plant a
flower seed?”为主题，引导学生可以按照Number and say,叙述种花的过程(可
在此部分加入First /Then /Next)。

Step2: Presentation:
1. 教师把“Let’s try”的教学挂图呈现给学生，然后和学生一起看图、
描述，再放录音，指导学生完成练习。

录音内容如下：
Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.
Boy: How do you do that?
Girl: First, put the seeds in the soil.
Boy: What should you do then?
Girl: Water it. Then wait. You can see the sprout in several days.
2.教师在学生完成“Let’s try”练习后，教师从中教学in several days.
3.教师说：“I am going to plant a flower on the weekend. But I don’t know how to do that. Can you tell me? How do you do that? ”学生回答：“Put the seed in the soil.教师引导学生在前面加入序数词First, put the seed in the soil.”教师接着说：“What should you do then？”引导学生回答：“Water it.”
4.教师对学生说：“Zhang peng is talking to his teacher. Now let’s see what they are talking about. ”教师让学生听录音，并回答：How does Zhang Peng plant flower seeds ?
Step3: Practice
1. 听音正音
2. 听音跟读
3. 分角色表演
4. 教师把B“Let’s talk”部分的主要句型写在黑板上，学生闭上眼睛，教师擦掉其中一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。

Step4: Production:
1.出示课本Let’s play 内容，让生根据内容进行复述。

Step5: Progress
1.教师放“Let’s check”部分的录音，让学生完成练习。

录音原文如下：
（1）Man: Where does rain come from?
Boy: It comes from the clouds.
(2) Man: Where does the cloud come from?
Boy: It comes from the vapour.
(3) Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.
Boy: How do you do that?
Girl: First, put the seeds in the soil. Water it. Put it under the
sun everyday. Then you can see a flower soon.
Step6：Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。

2.教师请学生在家里种一盆花，写成简短的种植日记，拿到学校里面来和同
学老师一起分享。

教学反思：
六上U6B3（阅读课）
【教学内容】：Let’s read &Story time
【教学目标】
1.通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述
2.能够理解，认读B Let’s read 部分的句子。

【教学重点】
1.能够理解、认读B Let’s read 部分的句子。

教师要启发学生结合句型替换关键词，在情景中应用新句型。

2.掌握植物生长日记的生长过程的叙述。

【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音带。

【教学过程】
Step 1:Preparation
1.教师热情地和学生打招呼问好，然后教师把68页的chant呈现给学生，放录音，然后教师带领学生根据上面的句子拍手说唱。

2.教师走下讲台到学生中间和学生以“What are you going to do this afternoon?”为主题进行Free Talk.
Step2: Pre-reading:
1.教师和学生进行加句子游戏。

学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some soil in the pot.”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依此类推。

2.教师出示只画有种子的图画，问学生：
T: What do we want?
S: Pot and soil.
教师出示75页课文第一幅图画：
T: How do you do that?
S: I put some seeds into a pot.
T: What should you do then?
S: I put in some water.
T: Then we should put it in the sun .
教师依次出示课文第二、三、四幅画，用What do you see? How do you do that? 或者What should you do then? 来提问。

3.在五幅图画和老师句型铺垫的基础上，请学生现场编写种植日记。

Step3: In-reading:
1.教师请几位学生朗读一下种植日记，并说：“Liu Yun plants some flower seeds. She writes a diary, too. Let’s read ,what does she write ?”教师引导学生阅读四篇日记。

学生分小组讨论日记内容。

2.Read again and answer
A: What does Liu Yun do on Apr.15?
B: What does she see on Apr.21?
C: What does she see on Apr.29?
D: What does her plant look like on May 15?
E: Does it have any flowers?
3.听录音，模仿
4.大声朗读
Step4: Post -reading:
1.教师请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人读一句。

请站在黑板前的同学画出正确的配图。

继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。

然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。

2.教师把全班同学分成四个大组，分给每组一张大海报和16个打乱序的句子，16个句子都摘自Let’s read 部分的日记，在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图，最后在全班进行评比，看看哪个是最有默契的小组。

3.教师把Story time的教学挂图呈现给学生，让学生看挂
图听录音，教师帮助学生理解故事内容。

学生再听一遍录音，
读故事里的句子，教师指导学生发音。

最后教师请几组同学到
前面汇报演出。

Step5: Progress
做基础训练54页最后一道题
Step6：Homework
让学生亲手种一种植物，并编写种植日记
PEP小学英语五年级上册第六单元教案
五上Unit Six In A Nature Park
单位：沭镇中小主备人：刘西玲
教材分析：我的设计
本单元重点学习用There be句式的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。

学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there ……?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。

另外要注意区分Is there /Are there……? Y es, there is/ are. No, there isn’t /there aren’t. 和句型Is this /that……? Y es, it is./No, it isn’t. Are these/those……? Y es, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒学生Are there+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。

也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。

本单元的重点是A、B部分的词汇和句型Is there /Are there ……? 及应答。

本单元的词汇较多，老师应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，让学生用旧知识学习新知识，快速掌握新内容。

难点是Are there…..?句型的灵活运用及对生活中自然景观的描述。

any和some 的用法。

本单元教学目标：
1. 能力目标：
a. 能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park. There are many small houses in my village.
b.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain? Y es, there is. Are there any rivers in your village? No, there aren’t.
c.能够听懂、会唱歌曲“The Panda”.
2. 知识目标：
a. 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Read and Write 中的四会单词和句子。

b. 能够了解字母组合er、or、wh的发音规律及例词的读音。

c. 能够听、说、认读Let’s learn 中的三会单词及Let’s talk中的句子。

d. 能够了解Story time、Good to know、Task time等部分的内容。

3. 情感、策略、文化等有关目标：
a. 情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

b. 文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。

单元教学课时安排：六课时
五上U6A1（词汇课）
教学内容：Let’s start Let’s chant A. Let’s learn Let’s find out 我的设计
教学目标：a. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..
b. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.
c. 能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。

d. 学会吟唱Let’s chant.
教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.
教学难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。

教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。

教学过程：
一、Preparation
1. Free talk.
2.师生齐唱歌曲In a small house.
3. 看看说说。

让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。

二、Presentation
1. 教学sky、cloud a. 老师在黑板上画一个，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun. T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky. 老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.
b.操练。

T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky. ( bird, balloon, plane, leaf, cloud)
c. 老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云clou
d.( 可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky. 带读。

d. 学生重复cloud. 可以联系“ou”组合cloud, mouse, house, mountain等。

T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….( horse, baby, a mountain)
2. 教学mountain, forest, grass, flower
I think the cloud looks like a mountain. a. Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)
b. Are there any famous mountains in China？…Mountain( the Y ellow Mountain…)
c. What’s in the Changbai mountain? There is /are……( 让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower. 老师可以同时用简笔画在山上画出。

老师带读，学生跟读并拼读
d. 操练。

T：What can we do in the forest? ( have a picnic, draw pictures,..)
Can we smoke in the forest? We ca n’t ….in the forest. T: What can we do on the grass? ( play football, fly the kite…)
3. 教学lake, river, path. 在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。

可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river, path. 有bath---path. 让学生自己读出单词。

然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake. 有cake---lake. 学生自己读出单词。

4. 操练。

What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。

最后引出a nature park
5. 听读正音。

老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

6. 合作学习。

学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice
1.快看快读。

老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。

2.看图片，说单词。

3. Let’s chant. 老师播放P68的歌谣，学生吟唱。

4. Let’s find out.. 老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如：There is a….in Picture1. 然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。

四、Production
“争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。

参考句子: There is …. There are….
五、Progress
1.做基础训练的相关题目。

2.小结。

复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。

Homework
画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明
U6A2（对话课）
教学内容： A. Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 我的设计
教学目标：a. 能听、说、认读There is a ……in the city. Is there a ….in the park? Y es, there is. / No, there isn’t. 并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。

b. 了解字母组合er, or, wh在词中发音。

教学重难点：掌握句型Is there a ……in the…? Y es, there is. No, there isn’t. 与区分Is this/that…? Y es, it is.
No, it isn’t.
教学准备：1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。

2. 上节课的家庭作业图片。

教学过程：
一、Preparation
1. 播放Let’s chant P68, 师生一齐吟唱。

2. 快看快拼。

老师快速出示Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。

二、Presentation
1．新知呈现老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..
T: (接学生所说，转换句型)：Is there ……in the box?
老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.
T: Yes, there is. 老师带读。

可以换个东西再猜，引出No，there isn’t.
b. 趣味操练：考考老师老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。

Ss: What’s in the box? T: Is there a… in the box?
Ss: No, there isn’t. T: Is there a …. in the box?
Ss: Y es, there is.
c.小组间问答，替换操练。

2. Is there a ……in Hongshihu Park? （或其他学生知道的景区）
T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’s in Hongshihu Park?
Is there a lake in the park?
Ss: Y es, there is .可以让学生互相提出其他的问题并作答
（也可以利用P71 Let’s try中的两幅图片，让学生观察后问答）
3. Let’s talk. T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.
Is there a river in the park? Listen and answer. 播放录音，学生听录音。

回答问题。

4. 学生听录音，跟读。

模仿录音中的语气和语调。

同桌之间互相分角色朗读。

三、Practice
1. 利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。

2. Pair work. 学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。

老师可先给个示范。

老师先拿出自己的图片，不能让学生看见。

T: What’s in my picture? Can you guess?
Ss: Is there a …..? T: No, there isn’t 等等。

3. Let’s try. Listen and circle.
四、Production
1.小小画家。

老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介绍，看谁画的与老师画的最相似。

2. Pronunciation
a. 老师呈现含有er,or,wh 字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。

还可以让学生说一说其他符合这一规则的词
b. 老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。

五、Progress
做基础训练的相关题。

Homework：
听录音，读Let’s talk 对话，并做一个相似的对话写下来。

U6A3（读写课）
教学内容：A. Read and write Group work C Story time 我的设计
教学目标：a.能够听、说、读、写句型：Is there…….? Y es, there is. No, there isn’t. b. 能用Is there ….? Y es, there is. No, there isn’t. 谈论假日照片。

c. 能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。

教学重难点：学生掌握“Is there ……? Y es, there is. No, there isn’t.”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。

教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2. 学生准备自己的假日照片。

教学过程：
一、Preparation
1. Sing the song “My Small Bedroom”. 学生跟录音唱歌。

Ask two questions according to the song words.
a. Is there a small closet in the bedroom?
b. Is there a picture in the bedroom?
2. 小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。

3. Play a guessing game. What is in the picture? ( 让几个学生背对图片，用Is there a …..? 句型来提问，其他学生看图回答。

)
二、Pre-reading
Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays. During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.
Write “holiday picture” on the blackboard. Show m y own holiday picture and say: This is my holiday picture. The students read after me, then show their own holiday pictures.
三、In-reading
1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too. What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:
读课本的对话，选出正确的答案。

( ) 1. Is there a forest in the park?。