南汇：传承与发展学校文化——汇川成流创特色
南汇新城走向世界的中国特色城市
南汇新城走向世界的中国特色城市2010年12月28日10:52上个世纪90年代，春涌浦江，东方明珠上海以其改革开放浦东开发先行者雄阔的脚步震动了整个世界。
20年后，2010年上海世博会的成功举办，使这座国际化魅力之城，又一次彰显大国之形象，雄姿勃发屹立于世界东方。
举世瞩目的世博会已悄然落下帷幕，而在上海的东海之滨却有一座被人们誉为“生活着的展示馆”的临港新城依然牵动着世界的目光。
自城市产生后，人类就不断探索理想城市的发展模式。
从希波丹母的米利都城，到古罗马时期的《建筑十书》；从文艺复兴时期理想城市的出现，到“马丘比丘宪章”，人类对城市发展模式朝着更高深、更科学的方向探索前行。
正在建设的浦东临港新城，其规划、其观念，其正在进行中的种种实践，或许会让这里成为“城市让生活更美好”未来城市的一个典型案例。
集中体现21世纪新型都市魅力与活力的现代化、外向型、多功能的“绿色之都，智慧之都、健康之都”，必将成为浦东二次创业惊艳世界的一抹亮色，成为上海未来的又一座巨人之城。
潮涌东方，旷世奇迹，洋山大港，东海大桥，临港新城，世界惊叹，人间沧桑……承载上海国际航运中心使命的世纪工程伟业甫成，壮心不已。
继浦东开发之后，又一部波澜壮阔、气势恢宏的壮丽诗篇等待上海的决策者和开拓者去写就。
历史又一次选择了上海，而且往往以出人意料的方式完成它的轨迹。
1848年上海开埠，1990年浦东开发开放，而此时世界海运业格局发生了重大演变，在集装箱运输已成为国际海运业发展主流的今天，国际航运中心的核心是集装箱枢纽港。
北京中南海中国最高决策者提出建设上海国际航运中心战略的同时，釜山港提出建设“21世纪环太平洋中心港”，高雄港提出建设“亚太营运中心”，神户港则在其地震重建宣言中提出建设“亚洲航母”……竞争态势就是如此严峻。
地处太平洋中枢海岸的上海如果还没有集装箱深水码头，长江三角洲诸港口在集装箱吞吐量和航线、航班布局方面将出现严重失衡，沿海沿江各港箱源加速外流的状况将不可避免，我国将因此丧失成为国际集装箱枢纽港的历史机遇，上海加快建设集装箱深水港区，尽快形成国际集装箱深水枢纽港，参与国际航运竞争已迫在眉睫！正如国际权威咨询机构美国路易斯·伯杰国际工程咨询公司在对上海深水港进行咨询评估时指出：“上海及其腹地可以成为亚洲最大的一个经济实体，它将代表一个巨大的货物必经之地，这种地理优势，香港、新加坡、台湾、韩国甚至日本都未曾拥有。
传承文化之根,伸展创新之脉——成都市万春小学整体构建“根·脉课程”
传承文化之根，伸展创新之脉——成都市万春小学整体构建“根·脉课程”■刘芳菲古人云：根，始也（《广雅·释诂》）；万物有所生，而独知守其根（《淮南子·原道训》）；根深，则视久（《韩非子·解老》）。
成都市万春小学的“根·脉课程”便是从这样的理念中生发出来，具有“向下扎根，向上生长”的特点，以传承文化、创造未来为己任，既从历史文明精粹中汲取养分，又把握时代的脉动与文化的进步，引导学生“传承文化之根，伸展创新之脉”。
一、课程背景——立足实际，找准方向成都市万春小学位于成都市青羊区黄田坝街道高坎社区，校园占地面积7879平方米，现有12个教学班，515名学生。
学校践行“让优质的平民教育润泽孩子成长”的办学理念，始终坚持为本地居民子女和流动人口子女提供优质的基础教育服务。
学校整体规模小，硬件设施、经费、生源等相对不足。
家长文化水平有限，家庭教育较为薄弱。
学校师资及管理水平仍有待提升。
通过对学校周边环境、校园环境、生源结构、教学管理、社会参与等多方面的SWOT分析，我们发现，在课程体系建设中，任何过于“高大上”的项目选择、硬件要求，都只能变成“假大空”的纸上谈兵；任何忽视基础、好高骛远的“创新”，都是舍本逐末的“空中楼阁”。
立足实际，牢固基础，发挥优势，脚踏实地开展教育教学活动，让我们的学生在小学阶段夯实身心发展和文化知识的基础，在最朴素、最可行的实践中形成勇于创新、探索的自主发展意识，才是我们构建学校课程体系的正确方向。
二、课程理念——顶层设计，目标引领“根·脉课程”体系以“传承文化之根，伸展创新之脉”为核心理念，志在通过立德树人的“根基”课程、扎实学识的“主干”课程、提升素养的“枝脉”课程，帮助学生打好健康身心的“根基”，生长知识能力的“主干”，延展良好素养的“枝脉”，成为具备健康体格、健全人格、优秀品格，兼具文化知识、实践技能、科学精神，富于人文修养、创新能力、国际视野的合格人才。
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》的通知
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》的通知文章属性•【制定机关】上海市浦东新区教育局•【公布日期】2024.07.29•【字号】浦教义〔2024〕6号•【施行日期】2024.07.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》的通知浦东教育发展研究院，各学段教育指导中心，各完中、初中、一贯制学校、小学：现将《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》印发给你们，请参照执行。
特此通知。
上海市浦东新区教育局2024年7月29日浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划为全面贯彻党的二十大精神，落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《教育部国家发展改革委财政部关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》以及《上海市新优质学校高质量发展引领计划》等文件要求，深入贯彻落实教育强国建设和“打造社会主义现代化建设引领区教育强区样板”、全力推动“义务教育优质均衡发展区”相关要求，加快推进义务教育优质均衡发展，构建高质量基础教育服务体系，现制订浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实国家和本市、本区基础教育改革工作部署，理解和部署加快教育引领区建设的重要使命，聚焦义务教育优质均衡发展主题，全力推动家门口普通公办学校高质量发展，进一步发挥新优质学校的价值引领作用、办学示范效应，坚持成就每一位师生，树立科学的教育质量观，以育人方式和治理方式改革为着力点，以队伍建设和数字化赋能为支撑，激发普通公办学校的办学活力，促进新优质学校成长，努力办好每一所家门口的学校，满足人民群众对优质教育资源的需求。
（二）工作目标通过3-5年的努力，培育一批发挥明显价值引领作用和办学示范效应的新优质项目校，树立新时代家门口好学校的价值标杆，探索学校变革新路径，创生学校发展新方式，形成普通学校优质办学路径。
打造“仁爱、笃学、尚美”的学校文化
会发展 ， 突出开放灵活， 促进终身学 习。 学校校训是：有 教无类 ，乐学致
远 。为 了让 学校 精 神 文化 具 体 化 、 实
形成现 代远程 开放教 育学校 独特 的 教学文 化。通过 网上 一站式服 务建
设 ， 形 成 学校 “ 台 、全 程 、 即 时 ” 前
影专场 、《 用心 与 自然对话 》绘画专 场、《 我有 一支摇动 的笔 》教职工文
化 ， 示学 校 精 神 。 设信 息窗 口， 展 建 传
是一所基层现代远程开放教育学校 。
办 学 时 间相 对 较 短 ，教 师 来 自高 校 、
边 的闪光点 ”的评选活动 ，“ 让读书
成 为 电大 教 师 的 习惯 ”的 学 习 活 动 ，
播 学校信息 。制作校服和谱写校歌 ，
集 等 ，在 此 基 础 上 ，我 们 出版 了 《 电
质化 ， 我们选准载体 ， 开展 了一系列
的服 务文化 。
大南汇 分校教职 工风采 展 》汇 编画
的活 动 ：“ 园文 化 建设 与和 谐 氛 校
的源泉 ”的演 讲活动 ，“电大五 年 ，
以现实校园建设为抓手 ， 形成学
现勇于超越 的精神 。建造升旗 台，渲
展 示 校 风 校貌 。
普教和成职教系统 ， 学生来 自社会各 个层面。不 同的文化在这里汇集，有 碰撞，有 吸纳 ，也有融合。如何把这
些 文化 凝 聚 起 来 ， 成 我 们 独特 的学 形 校文 化 ， 是我 们 一 直 探 索和 研 究 的 这 问题 。
等等。 建学校 虚拟 文化 。通 过校 园网站建
汇 Ｊ 成 流仓 特 色 ｌ Ｉ ｌ Ｊ
文／ 上海 电视大学 南汇分校 倪美华
优秀传统文化与学校文化的融合
、
学校文化建设与实施
初 中到 高 中 各年 级 段 分 别 形成 了 以求 知 、 交友、 守
信、 做人、 崇德 、 修 身、 兴 国为 主题 的系列 校本 课 程 ，
１ ． 以环境文化“ 造化人 ” 环境文化 是校 园规划 布局、 校舍建筑 、 人文景观 、 校 园绿化 与美化等综合而成的物化的静态文化 ， 从某 种 意义上讲 ， 学校环 境文化 是人文精 神、 学校特 点和 意志 的象 征。我校 在关注师生生命发展 、 凸显育人功 能的过程 中， 首先把 目光投 向用环境 文化育 人上 ， 使 让学 生从 小接 受传 统文 化 的熏 陶， 增 加 自身 的文 化
的和谐发展 。基于此 ， 我校针对优秀传统文 化与学校 文化 的融合提 出了以下思考与建议 。 首先， 学校 文化 建 设 的积 淀与 培 育必 须 得到 从
教育主管部 门到学校领导者 的高度重视 、 广大师 生的
全 员参 与 。虽然 说学 校文化 的凝练 是学校在 自身 发 展 中的一个 过程 ， 是 由全体师 生共 同创造 、 积 淀和秉 承 的， 但在这一过程 中， 难 免会 出现一些 困难与瓶颈 ， 如经费、 学校规划 、 必要 的场馆建设、 校园环境 的改造 等 。这些 问题 的解 决必 须得到 教育主 管部 门的认可 和 支持 。同时 ， 学校 的文 化积 淀、 传承 是全体 师生共 同的责任 ， 必然要 全体师 生共 同参与 ， 使 每一位 培养 对象在 学校文化的积淀 、 传承 中都刻下 该校 文化特 质
文笔法详析》《 大学 中庸 论语译 注》《 孟子 笔法赏析》 ，
径， 不 断建设 、 提 升并辐 射 学校 文化 ， 从 而促 进 学生 全面 而 有个性 地 发展 ， 增 强教育 服 务社会 发 展 的功
南汇一中三年发展规划中期评估报告
南汇一中三年发展规划中期评估报告2007学年是学校实施第二轮三年发展规划过程中承上启下的关键之年,学校把规划的实施作为增强队伍凝聚力、提高队伍战斗力的工程来抓 ,把办学理念、办学目标、工作重点、工作策略落实于学校的德育工作、教学工作、队伍建设和学校管理之中，全面启动和落实规划方案措施，边实践边反思，发现工作中存在的不足，寻找学校发展新的生长点，及时进行调整、充实与总结，不断提升学校的管理水平，达到发展规划的目标要求，确保学校能成功创建区实验性、示范性高中。
自评过程从2008年6月起，学校全面启动了为时三个月的“学校三年发展规划”中期自评工作。
为保证自评工作目标的达成，学校成立了以学校党支部书记、校长唐建龙同志为组长的自评工作领导小组，制定了自评工作计划，明确了以德育工作、课程建设、师资队伍建设和学校管理为主要方面的自评工作内容，明晰了自评中的自主性、过程性、规范性的工作原则，构建了自评体系。
期间，各部门分别撰写了部门分块自评报告，然后通过教代会，广泛听取全校教职工的意见和建议，再提交教代会审议学校的总体评估报告。
自评工作组成员还聘请了区督导室的专家对规划的开展情况进行指导，在专家的建议下，我们将原定的七个实验项目整合成四个主要项目，这样，下一阶段的工作就更有重点了。
我们还对规划进行“教师队伍建设、学校德育、教学工作和学校管理”这四项评估内容进行了评价，指出了各项工作中成功的经验，提出了工作中存在的不足。
主要成绩与经验一、德育工作(一)实施目标以民族精神，生命教育为核心，充分挖掘、提升校园内幸存的清代孔庙大成殿的教育潜能，积极开展德育课题研究，初步开发相关德育校本课程，注重德能培养与传统道德探究的结合，在弘扬和传承与时代相符合的儒家优良的教育思想的基础上，将其与“德能兼备，和谐发展”的学校办学理念相融合，并运用到教育教学之中，使之成为学校德育工作的特色。
(二)实施情况1、开发校本资源，探索德育特色。
上海市南汇第二中学：以人为本 探索创新之路
上海市南汇第二中学：以人为本探索创新之路解放学生，让他们全身心地享受现代教育的幸福时光解放学生，就是要解放学生的时间、空间，解放学生的手、脑、心，让他们可以全身心地享受现代教育的幸福时光。
解放学生的教育是尊重的教育，是爱的教育，是科学的教育。
南汇二中的教育解放正是利用校园文化、校园活动、校园特色来打造解放学生这一平台。
1.健康生动的校园文化熏陶人校园文化是社会文化和精神文明的有机组成部分，是校园提升文化内蕴和气度的特色形式，她融合了学校所具有特定的精神环境和文化气氛。
在南汇二中，学校的传统、底蕴、校风、教风、学风等，突出表现在多姿多彩的校园文化建设上。
校园建筑、校园景观、室内装饰、橱窗墙壁等物化形态上浓缩着历史文化、科学知识等内容。
进入校门，典雅的日晷雕塑昭示全体师生与时俱进，富有创意的绿化让人心旷神怡，教学楼间的庭院式设计时刻提醒二中人：“校园是我家”，琴棋书画苑景点的创意和布置更是别具一格，让孩子们流连忘返；教学楼内满目的文化长墙、个性的班级布置，处处体现了学校高雅的文化，悄无声息地培养着学生的审美情趣，陶冶着学生的情操。
安静地凝望南汇二中校园，你会感觉到这里透着一种精神，一种气息，一种澄明，维系着休戚与共、和衷共济的激情和力量。
如果你沉浸其间，那么幸福之感油然而生。
2.喜闻乐见的校园活动锤炼人著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，让学生在各种活动中接受教育,这是教育的一大特点,也是一种基本方法。
该校通过开展内容丰富、形式多样、具有一定文化内涵的德育活动和主题教育活动，来营造文明、优质、和谐的校园文化氛围，把教育的主动权还给学生，让教育进入学生的心境，创造引起学生心灵震撼的机会，达到“不教而教”的教育境界。
多年来，学校进行了许多具有创新意义的德育活动，如完善心理健康教育课程和活动，关注学生的心理状况，为学生提供宽松的心理环境，及时发现学生的情绪波动；认真落实“三课两操两活动”，确保“阳光一小时”，以提高学生体能素质；鼓励学生成为青年志愿者，“爱心超市”、“蓝天下的至爱”等爱心活动，让学生在实践中帮助他人成就己身。
以美育人全面发展———对我校创办特色学校的几点思考
以美育人全面发展——— 对我校创办特色学校的几点思考发布时间：2021-07-13T12:46:11.273Z 来源：《中国教师》2021年3月第7期作者：王作浦[导读] 二十一世纪的教育改革浪潮汹涌澎湃，时代赋予我们学校更高的使命，王作浦龙港市第七小学二十一世纪的教育改革浪潮汹涌澎湃，时代赋予我们学校更高的使命，社会对于我们学校提出更高的要求。
在这样一种竞争机制下，学校办学恰如逆水行舟，不进则退。
为全面贯彻教育方针，努力提高学生各方面的素质，两年前，我校提出了创办以美育人、全面发展特色学校的方案，心中为之一喜。
我认为，树立以美育人的思想，积极进行美育理论的学习和实践探索，坚持多渠道、多形式加强和渗透美育，坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情，对于促进少年儿童身心健康成长发挥了独特的教育作用。
【关键词】美育意义美育活动教师修养家庭教育发展规划一、充分认识学校美育的意义社会主义现代化建设的人才，不仅需要渊博的文化科学知识、高超的技术水平、执着的事业心、健康的生理素质，还要有美好的心灵和有较高的审美水平。
因而，基础教育必须把美育放在重要位置。
我相信，加强学校美育必定具有重要意义。
从美育的本质和社会功能看，必须自觉地实施美育。
一代新人接受美育，是人类自身完善与发展的需要；它是人类从审美的角度认识世界和按美的规律改造世界的重要手段。
社会的发展，需要一代比一代具有更高的审美素质。
从全面贯彻教育方针来看，没有美育的教育，绝不是完全的教育。
正如李岚清总理指出的：“美育是整个教育不可缺少的组成部分。
”“美育应贯穿于各级各类学校教育之中……”我们在教育实践中也深切感到，没有美育的教育是残缺的教育。
但现实中这方面还比较薄弱。
据北京、上海某些部门的调查分析，目前少年儿童的审美意识倾向出现了一些令人忧虑的问题。
如他们的文化活动审美情趣呈现品味不高、浅层次的特点；欣赏内容趋于刺激型、情绪型；审美取向也极不稳定，表现为对社会市场文化的“发烧”。
上海新增36所“一校一品”特色学校
上海新增36所“一校一品”特色学校
作者：朱筱丽
来源：《学生导报·初中版》2019年第24期
一段龙狮古乐《龙狮欢腾》带来热闹与喜庆，一支舞蹈《弄堂记忆》鲜活了旧时光影里的温暖回忆，一出京剧《杨门女将》以优美的唱腔、俊秀的扮相赢得观众掌声……近日，“美丽中国梦校园民族风——第四届上海普教系统校园文化建设‘一校一品’系列活动”在上海大学举行，第二批36所上海市普教系统校园文化建设“一校一品”特色学校获得授牌！
近年来，本市中小幼等各类学校积极开展培育和践行社会主义核心价值观主题活动，全方位搭建爱国主义教育的育人平台，坚持立德樹人，深化文化的传承，树立与学校办学特色和学生身心发展特点相辅相成的校园文化品牌，由此逐步形成富有特色的“一校一品”。
作为上海普教系统标杆性的校园文化建设活动，“一校一品”每年以一静一动的形式连续开展，至今已有7年，深得师生们的欢迎和广泛参与。
今年6月，本市启动第四届校园文化建设“一校一品”特色学校的评选及系列活动。
各区初选后，共推荐了198个项目，这些项目都是各校坚持了5年以上、在学校广泛传播学习且在区里有一定影响力和感召力的特色项目，坚持德智体美劳全面发展。
最终36所学校成为第二批上海市普教系统校园文化建设“一校一品”特色学校。
一个个特色校园文化品牌背后，凝聚了学校老师的辛勤付出，也展现了学生们的满腔爱国热情和对民族文化由衷的热爱，为赓续中华优秀传统文化的精神脉络和增强民族自信心起到了积极的促进作用。
灵感,源自孔庙——访南汇一中校长唐建龙
灵感,源自孔庙——访南汇一中校长唐建龙
唐建龙校长是南汇一中里一位杰出的校长，他以务实、和谐的风格领导着学生和教职员工，让他们齐心协力、发挥积极性，给学校和社会带来积极影响。
唐建龙校长对学校管理有着自己独特的见解：“学校是一个活动中心，活动能够唤起学生
和教师的活力，我们要营造一个活跃的氛围，创造一个活泼的学习习惯，这样学生的心态
就能得到调整，有利于他们的学习和成长。
”校长还把孔庙游学社推举为学校的实践活动。
他说：“参观孔庙，认识文明、学习文化，可以唤起学生的兴趣，激发学习的激情，教会
他们尊重历史，更好地体会价值观。
”
作为一名负责任的校长，唐建龙校长及时了解学校及其周边情况，关注社区里学生及家长
的问题，这使得校园文化更加活跃，更有礼貌，更加和谐。
在有关社会调查的实践基础上，他提出了一个与拓宽学生的视野相结合的“开放探究”模式，希望学生通过浸入式学习，扩
大视野，更有效地搜集、整理、分析信息，提升分析能力和综合能力。
总而言之，唐建龙校长牢牢把学校的文化建设放在肩上，并以孔庙游学社为突出标志，唤起了学生和教师对于历史文化的重视和重视，为学校带来了深远的影响。
南汇四中喜报
南汇四中喜报
摘要：
1.介绍南汇四中
2.阐述南汇四中的教育理念
3.介绍南汇四中的荣誉和成就
4.分析南汇四中取得成功的原因
5.对南汇四中的未来展望
正文：
南汇四中，全名上海市南汇区第四中学，位于上海市南汇区，是一所具有悠久历史和优良传统的全日制普通中学。
自成立以来，学校始终坚持以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，致力于为学生提供一个全面、高质量的教育环境。
南汇四中秉持“以人为本，以德立校，以质量求生存，以特色求发展”的教育理念，全面推进素质教育，不断深化课程改革，创新教育方法，提高教育教学质量。
在全体师生的共同努力下，南汇四中在各方面取得了显著的成绩。
多年来，南汇四中在各级各类竞赛中屡次获得荣誉和成就。
学校先后荣获“上海市文明单位”、“上海市教育系统先进集体”、“上海市中小学生行为规范示范校”等荣誉称号。
此外，南汇四中的师生在学科竞赛、科技创新、艺术体育等领域也取得了优异的成绩，为学校赢得了良好的社会声誉。
南汇四中能够取得如此辉煌的成绩，离不开学校领导和教师的辛勤付出，更离不开学校始终坚持以学生为本、注重培养学生综合素质的教育理念。
面对
新的教育改革和发展挑战，南汇四中将继续深化教育教学改革，努力提高教育教学质量，为培养更多优秀人才而努力奋斗。
展望未来，南汇四中将继续秉承“厚德、博学、笃行”的校训，发扬“团结、勤奋、求实、创新”的校风，积极探索适应新时代要求的教育模式，努力将学校建设成为一所具有更高水平、更高质量、更具特色的一流学校。
文化引领发展 创新提升管理
文化引领发展创新提升管理作者：陶伟红来源：《教育·教学科研》2022年第04期上海市松江区九亭中学创办于1958年，已有一甲子的办学历史和文化积淀。
在新时代的办学中，学校传承接续、开拓创新，持续向“环境一流、质量上乘、管理高效、特色鲜明”的家门口新优质学校发展而迈进。
九亭中学地处松江区东北角，毗邻闵行与徐汇，距离虹桥枢纽和市中心较近，城乡一体化加快，人口导入迅速，经济发展迅猛。
在这样的地理位置和发展形势下，九亭地区的生源结构日趋复杂化，家庭问题呈现多样化，给教育带来了很大的挑战。
一甲子的校园文化的积淀、独特地域环境的思考、以青年教师为主体的现状，再加上外来务工人员子女的就学需求压力，老学校的新发展存在很多实际的困难。
面对新形势新问题，学校在不断地进行教育实践和发展探索过程中，逐步形成了“适性发展、幸福成长”的办学理念。
“适性发展”，就是立足学校实际和生源特点，关注学生的需求和个性，适应学生的特点和特质，因材施教，适性扬才，充分发挥学生的潜能，让学生各成其才，促进学生的全面发展和个性化发展。
“幸福成长”，就是改变苦学苦教的状态，追求学生的快乐学习和教师教学的幸福体验。
我们的学生和教师大都来自五湖四海，学校也逐渐形成了海纳百川的性格。
学校极其重视对教师和学生的人文关怀，除了让学生获得个性发展上的成就，丰富人生经历，体验到幸福感之外，学校也努力让远在他乡工作的年轻教师能尽快融入学校，有归属感，有家的温度。
学校积淀滋养、憧憬未来，传承已有的成果，不断开拓、勇于创新，不断将传统的文化予以发扬，更多融入时代的气息推陈出新，形成“和·悦”的校园文化与课程体系。
学校立足课程教学改革和学生核心素养的培育，开发具有学校特点的校本课程——Ting课程，助推学校内涵发展。
1.传承与发扬。
学校是田径、足球传统特色学校，羽毛球、啦啦操、踢跳、篮球等项目在松江区也有优良传统。
校本体育课程在大课间活动及系列体育赛事中受到广大学生欢迎；体育课程多样化，配足体育教师，并为学生体育兴趣的多样化发展提供了有力的师资保障。
在“海洋南汇”文化引领下内化学生行规
在“海洋南汇”文化的引领下内化学生行规学校德育工作紧紧围绕——《培育“海洋南汇”文化促进学校和谐发展》王年自主发展规划提出的发展目标，从完善德育常规管理，拓展德育活动空间，丰富德育活动内容，培养学生爱祖国、爱大海、爱家乡、爱学校、爱班级的情感等诸方而，按照德育工作新三年发展目标，确立以“‘海洋南汇’教育”为活动主线，结合“两纲”教育精神有序地开展了各项工作。
取得一定的成效，已初步形成具有“海洋南汇”’教育特色的德育工作体系。
1、“海洋南汇”文化教育有机融入学校德育教育体系。
我校紧扣南汇发展脉搏，把“海洋南汇”教育体系作为学校可持续发展的生长点和机遇。
而向海洋，走向世界的教育设想通过内涵丰富的海洋文化作为绒体在德育教育中传承，既明显地展现了学校的教育特色，又有效地落实了两纲教育，全面推进了德育的全员化、生活化、课程化和社会化，培养了学生爱祖同、爱大海、爱家乡、爱学校、爱班级的情感，构建了“海洋南汇”特色德育体系。
2、“海洋南汇”成为学校德育工作的灵魂与基石。
“根据学校“海洋南：”教育特色主题，我们依据小学生思想状况和行为特征，以育人为本，构架了新的德育模式，使德育工作呈现多元化特色。
(1)“海洋教育”在课堂教学中丰富呈现。
课堂是学校德育教育的主阵地，教师是学生德育教育的重要角色，广大教师结合南汇濒临海洋的地理位置，挖掘教学内容中的“海洋文化”教育因子。
在教学过程中有机渗透海洋科普知识系列教育，包括海洋文化、海洋义叫、海洋生态、海洋历史、海洋矿产资源、海洋能源资源、海洋地理、海洋环境、海洋防卫、海洋滩塗及滨海旅游资源等，认真落实“情感、态度、价值观”的课程目标，注意培养学生健康积极的审美情趣、奋力拼搏的顽强意志、团结协作的团队精神和创新、大气、高尚的道德情操。
(2)“海洋教育”在养成教育中更现实效。
小学生求知欲旺盛，可塑性大，模仿性强，是形成良好行为和品德的最佳时期。
我们根据学生的年龄及生理特点，结合学校“海洋少年”评比标准，以《小学生日常行为规范》为准则，结合学校为上海市行为规范校，狠抓养成教育，寓“海洋教育”于养成教育之中。
“ 绿蕴”文化，在传承中创生
管理漫谈GuanLiManTan“绿蕴”文化，在传承中创生文/赵 宁山东省青岛东川路小学，原青岛下河小学，始建于民国元年五月（公元1912年），迄今已有百余年历史。
矗立在校园中的两棵加拿大杨树，植于建校初期，陪伴学校走过无数风风雨雨，见证学校的百年历程，2013年学校撰成“百年加杨铭”，用以激励全校师生铭记历史、奋发向上。
“两棵加杨，携手栉风沐雨，于沧桑岁月中，见证了青岛东川路小学百年历程，历练出‘尊生命、扬个性、铸和谐’之东川精神。
仰望百年加杨，枝繁叶茂，傲然屹立，生机勃勃；象征百年老校，浸透绿意，求实致远，展现辉煌。
东川师生，当谨记东川精神，在加杨绿荫之下，感悟生命之价值，张扬个性之魅力，培育和谐之意识，实现理想之成长。
”铭文彰显了百年老校深厚的文化底蕴，也体现了学校的教育理念和发展愿景。
校园中的这两棵加拿大杨树，牵引出本校的校园文化、校本课程、品德教育等多方面创新改革，独具特色，令人耳目一新。
蕴“绿”有魂：“绿”人性之光芒，“蕴”人生之根基“特色学校需要有特色文化的浸润，学校品牌的创建关键在于建设学校特色文化。
”经过反复思考与论证，学校找到了传承与创生的平衡点。
“办一所拥有绿色理念的绿色学校，让孩子们能够自由地呼吸，在阳光和雨露沐浴下，竞相绽放异彩，逐渐长成参天大树”的学校办学愿景日益清晰，笔者和教师们依托校园里的两棵百年加杨树开启了“绿蕴教育”模式的构建。
从百年加杨树身上挖掘出“生命、个性、和谐”的内涵与品格，提出了“尊生命、扬个性、铸和谐”的办学目标，并将学校的思想文化内涵融会贯通于校园文化、校本课程、品德教育等多方面。
“绿蕴教育”中的“绿”是学校的核心理念，即：“成就绿色成长”。
“绿蕴教育”中的“蕴”则是润物无声的自然契合，是学校的传统与积淀。
学校构建了“蕴”的框架：由绿蕴文化、绿蕴课程、绿蕴管理三部分组成。
“蕴”的过程最终指向的是“人”的成长，即成就“绿蕴教师”“绿蕴学子”“绿蕴家长”的健康成长。
上海市浦东新区南汇外国语小学(封面学校简介)
上海市浦东新区南汇外国语小学(封面学校简介)
佚名
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】上海市浦东新区南汇外国语小学创办于2004年,2015年7月由原上海
工商外国语职业学院附属小学更名而来。
学校地处浦东新区惠南镇中心区域,现有
为民、共川及拱亮三个校区,其中共川和拱亮校区分别于2018年和2021年开办。
目前,全校在读学生共4000余名、教职工270余名。
学校在“向着平凡生长”办
学理念指引下,围绕“平·凡”办学精神,坚持“捧凡心、行凡事、做凡人”,积极打造校园文化,努力为每个学生未来“平凡而幸福”的生活奠基。
学校着力构建“三化”德育模式,建设“F-A-N”课程体系,依托特色项目创建等方式培育学生核心素养,促进学生全面发展,赢得了广大家长的认可,取得了良好的社会声誉。
【总页数】4页(PM0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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实施魅力教育创建品牌学校
实施魅力教育创建品牌学校发布时间：2021-06-03T05:44:21.414Z 来源：《当代教育家》2021年6期作者：孙海华[导读]上海市奉贤区金汇学校校园文化是一个学校的品牌，一个学校的文化教育力。
一所品牌学校，一定有独特的校园文化。
面对教育改革的新趋势，校园文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化，我校让每一个角落成为孩子们学习，探究，实践的园地，成为充满思想，底蕴和智慧的校园，塑造出有高新特色的校园形象，努力构建高品位的校园文化。
金汇学校弘扬“崇德思能砺金汇贤”学校精神，在抓实常规课堂教学的同时，积极实施艺体教育品牌建设工程，开展书法、彩虹乐团、方言等教育活动，其中轮滑项目，更是以其独特的魅力成为学校特色品牌创建的有力抓手，成为师生发展个性、提高身体素质、提升技能，展示自我的绚丽舞台，成为学生品格涵养的有效载体，促进了学生综合素养的提升和学校品牌特色发展。
贯彻国家体育精神，组建团队梦想启航国家“北冰南展”战略为金汇学校的素质教育拓宽了新路径。
2011年依托社区资源，学校组建了有20人组成的轮滑队，并聘请专职教练进行少儿轮滑训练。
800平方米的水泥操场陪伴着孩子们度过了2年的光阴。
2013年7月，在教育局资金的保障下，学校对训练场地进行了改建，修建了150m长的轮滑跑道，这极大地改善了运动队的训练环境和条件。
每天放学后，这里便成了孩子们训练的天地。
为进一步推进学校阳光体育工程，提高学生的身心素质。
同年9月开始，学校着手开展轮滑运动的普及教育，每年在三年级以课程的形式纳入快乐星期五活动中。
学校还择优组建了由30人组成的“炫动轮滑”社团，其中有6名队员注册了全国短道速滑运动员。
艰苦的训练没能阻挡孩子们的学习热情和前进的步伐，轮滑成绩扶摇直上，节节攀升。
2013上海市第七届少年儿童速度轮滑锦标赛中，金汇学校轮滑队4名队员包揽了4个组别的金、银牌，《解放日报》、《奉贤报》等多家媒体对此做了相关报道。
南汇一中2018初三二班
南汇一中2018初三二班上海市南汇第一中学前身为南汇听潮中学，创建于19xx年x月，20xx年x月迁入原上海市南汇中学旧址并更改校名。
学校现有两个教学校区（即惠南镇校区和临港校区），惠南镇校区占地面60595m2，建筑面积28012m2，运动场地面积14470m2，绿化面积30326m2。
临港校区占地面积28198m2，建筑面积15250m2，运动场地面积7710m2，绿化面积9758m2。
校内教学设施一应俱全，除具有各类实验室、多媒体室、电脑房、语音室、美术室、音乐室、劳技室、图书阅览室、资料室外，还拥有体操房，影剧场等。
校园内浅草平铺，古木参天，绿树苍翠，红花点点，假山亭台，小桥流水，环境幽雅，别具一格。
孔庙圣殿，古城墙垣，更增添了一份庄重肃穆，文化底蕴深厚。
学校现任校长唐xx，有教职员工189名，其中高级教师41名、一级教师91名，占教师总数的70%。
建校来先后有17名教师获市、区（县）教育教学评比一等奖，有30人次荣获全国、市、区先进教育工作者或园丁奖等光荣称号。
学校现有学生2100多人，共计52个教学班（其中临港分校为2个年级，2个教学班，45名学生，有7位老师固定在临港校区开展教育教学其中一个就是20xx初三二班，另有音、体、美、信息技术等学科教师由总部派往执教）。
学校是本地区办学规模较大的学校之一。
学校倡导“德能兼备，和谐发展”的办学理念、“奉献，求真，创新”的教风、“乐学，勤学，会学”的学风。
坚持全面贯彻x的教育方针，认真实施素质教育。
以优秀的传统文化培育现代合格公民成为学校的办学特色，让每一位在儒学特质的校园文化熏陶下的学生具有与众不同的气质、涵养，在现代社会中成为一个文明、儒雅的现代公民成为学生培养目标，办学效益和社会声誉日益提高。
学校先后被评为综合治理先进单位、国防教育先进基层单位、浦东新区文明单位、浦东新区“两纲教育”示范基地、上海市花园单位、浦东新区实验性示范性高中等。
引领文创特色，促进个性发展
引领文创特色，促进个性发展发布时间：2021-09-18T02:38:02.599Z 来源：《中小学教育》2021年第432期作者：陆振权[导读] 而这16年也正是一个特色基础不断夯实、特色品质逐渐鲜明、特色发展持续推进的过程。
北京外国语大学附属上海闵行田园高级中学201100文创是什么？当今社会为什么需要文创？学校如何进行文创特色创建？这是文创特色高中建设中不可回避的一系列问题。
北京外国语大学附属上海闵行田园高级中学(以下简称“田园高中”)2004年提出“美育引领、和谐发展”的办学理念，2015年提出“美育引领、创意发展”的特色办学理念，并确立创建文创特色普通高中的目标，2016年成为上海市特色普通高中建设项目学校，2019年挂牌成为“北京外国语大学附属上海闵行田园高级中学”，依托北京外国语大学的文创研究院和多元文化优势，进一步助推文创特色建设。
从“美育”引领，到“创意”追求，再到“文创”特色，田园高中已走过16年，而这16年也正是一个特色基础不断夯实、特色品质逐渐鲜明、特色发展持续推进的过程。
一、文创的思想探源——时代性与适切性文创，顾名思义，就是文化创意，也可以理解为文化创新，是以文化为基础，运用美学规律，利用不同载体所构建的再造与创新的文化现象。
学校以文创为办学特色，培育学生文创素养，培养学生公民责任与自主发展的创意策划设计能力，提升学生创造美好生活的能力，有其时代性与适切性。
二、文创的建设路径——设计、构建、转型1.在学校特色发展目标层面，致力于建设一所以一定的艺术修养为基础，以创意设计和表达为重点，以知行结合的创意活动和实践体验的亲身经历为途径，以文化领域为主要范围，以提升学生综合素养为根本追求的上海市文创特色高中。
2.在学生特色发展目标层面，学校通过美育引领，加强人文、艺术课程建设，对学生进行文创设计的启蒙，培养学生对文创的积极兴趣，丰富学生参与文创的相关体验，培养人文底蕴深厚、艺术情趣高雅、文化视角多元、创新意识强烈、设计能力突出，具有中国情怀、国际视野、较高文创素养的现代高中生。
红韵书香,唯美绽放——汇川九小书香校园建设实践探索
红韵书香，唯美绽放——汇川九小书香校园建设实践探索发表时间：2019-01-03T13:58:29.163Z 来源：《教育学》2018年12月总第161期作者：郭子印[导读] 养成了良好的阅读习惯，形成了校风正、教风严、学风浓的良好学习氛围，促进了学生多元发展。
贵州省遵义市汇川区第九小学563000摘要：在校园文化建设中，汇川九小围绕“传承红色文化基因，促进学生多元发展”办学定位，开展了书香校园创建活动。
通过营造书香文化氛围，让红色浸润童心；积极建设多元课程，让课内外书香四溢；开展教师阅读，让阅读有榜样。
通过实践探索，汇川九小的师生形成了浓厚的读书学习氛围，养成了良好的阅读习惯，形成了校风正、教风严、学风浓的良好学习氛围，促进了学生多元发展。
关键词：书香校园实践探索大学之道，在明明德；小学之理，在于习德。
汇川九小根据区教育局提出的 “打造五好校园，建设品质学校”的总体要求，结合学校所处地域历史背景和当下基础教育发展趋势，遵循小学生成长发展规律，确立了“传承红色文化基因，促进学生多元发展”的办学定位，凝练出“多元九小，唯美少年”的办学理念，以“多元教育”为办学特色，积极开展红色“书香校园”创建活动。
一、我们的思考2015年6月，习总书记视察贵州，首站到达遵义，做出了“传承红色基因，讲好遵义故事”的重要指示，给我们如何结合地域文化历史落实“立德树人”根本任务指明了方向。
汇川是遵义的红色沃土，汇川九小注定要以红色为魂，滋养童心，打下红色文化烙印；必然要以汇纳百川、放眼世界的精神，引导学生多元发展、智慧成长。
当下和未来，我们将按照“一年打基础，三年有成效，五年成品牌”的战略部署，倾力实现“学校富有文化、课程充满灵动、课堂焕发活力、教师更加专业、学生成功发展”的五位一体的办学目标，着力培养“阳光自信、大气高雅、智慧担当”的唯美少年。
二、我们的实践探索1.营造书香文化氛围，让红色浸润童心。
校园文化是学校氛围育人的灵魂，学校以红色文化为底蕴，以多元教育为统揽，依托学校图书室、班级图书角、班级读书长廊、多元书香屋、智能书香角、班级阅读心得展示墙、“红色之韵”长征文化体验园等为阵地，整体规划，科学推进，优化阅读环境，让校园弥漫着红色书香气息。
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以数字 化校 园建设 为依托 ，刨 个性文化。电大特色的 “ 导学一自学一
以系列 活动 为载 体 ，培植 学校 通过 网上 图书馆建 设 ，形 成 了学 员 精神文化 。 我们 学校的办学宗 旨是：
为了一切 学Βιβλιοθήκη 者，一切为 了学习者 。 办 学 理 念 是：坚 持 以人 为 本 ， 应 社 适
会发展 ， 突出开放灵活， 促进终身学 习。 学校校训是：有 教无类 ，乐学致
远 。为 了让 学校 精 神 文化 具 体 化 、 实
形成现 代远程 开放教 育学校 独特 的 教学文 化。通过 网上 一站式服 务建
设 ， 形 成 学校 “ 台 、全 程 、 即 时 ” 前
影专场 、《 用心 与 自然对话 》绘画专 场、《 我有 一支摇动 的笔 》教职工文
人， 关心集体 ， 热爱祖 国， 热爱 自然；
推崇美、发现美、创造美。
展 示 校 风 校貌 。
普教和成职教系统 ， 学生来 自社会各 个层面。不 同的文化在这里汇集，有 碰撞，有 吸纳 ，也有融合。如何把这
些 文化 凝 聚 起 来 ， 成 我 们 独特 的学 形 校文 化 ， 是我 们 一 直 探 索和 研 究 的 这 问题 。
等等。 建学校 虚拟 文化 。通 过校 园网站建
集 等 ，在 此 基 础 上 ，我 们 出版 了 《 电
质化 ， 我们选准载体 ， 开展 了一系列
的服 务文化 。
大南汇 分校教职 工风采 展 》汇 编画
的活 动 ：“ 园文 化 建设 与和 谐 氛 校
的源泉 ”的演 讲活动 ，“电大五 年 ，
以现实校园建设为抓手 ， 形成学
现勇于超越 的精神 。建造升旗 台，渲
的优 良传 统 ，但 由于地 处 远 郊 ，师 生
“学， 是 心 志 学 人 文 笃 ” 专致地习类 就
明的优秀成果，持之 以恒地努力进
啾 ， 同 日 见 、 别 田 、 宙 、 坪 ｝ 口
高， 为此我们将 “ 仁爱、笃学、尚美” 承，又体现发展 。
“ 爱 ” 是 自尊 自重 ，关 爱 他 仁 ，就
设 ，奠 定 学 校 形 成 虚 拟 文化 的基 础 。 通 过 校 园 一 卡 通 建 设 ， 形 成 了 学 校 快速 、便 捷 、实 用 的虚 拟 管 理 系 统 。
以培养和展示相结合 ， 塑造教师 助学” 教学模式促成了电大教师教学
的 个 性特 色 ，我们 提 出 “ 学 生 学 习 做 的引路人 ” ，全 体教 师 积 极 主 动 参 与 教 学 支 持服 务工 作 ， 导 学生 自主 研 辅
苏霍姆林斯基说 ： 学校必须 是一个精神王国。 而学校文化就是这样一个精神王国 “ ” 的精髓所在 。 基于对学校文化建设的高度重视 ， 南汇区各级各类学校开展了关于学校文化 建设的大讨论 ， 希望通过这样的讨论， 加深对学校文化 的认识， 并在此基础上进一步形成
学校文 化 。
南汇 ：传承与发展学校文化
修， 开展合作学习。 我们还举办 了“ 用 艺术 点染七彩人生 ” 电大教职工风采
展系列活动 ， 中包括《 其 理想和追求》
书 法 篆 刻 专 场 、 第 三 只 眼看 世 界 》 《 摄
自主 学 习的文化氛 围 。通 过 网络 建
设， 整合 多媒 体教学资源，形成 “ 学
习超 市 ” 通 过 数 字 化 校 园 的 应 用 ， 。
学习态度 、学习方法和行 为习惯，具
海 市文 明单位 ，在 长期 的办学过程 作为学校的教育核心 目标 ， 既体现传
有探 究知识 奥秘 的兴 趣 、志 向和能
力；“ 尚美” 就 是要有正确的审美情 ，
趣 和 不 断 自我 完 善 的 能 力 ， 热 爱美 、
的审美情 趣和 能力还有 待进一 步提
册， 充分彰显了学校教职工的艺术风
的展示。
围”的讲座活动 ，“ 感恩，幸福 生活 校环境文 化。落成学校主题雕塑 ，体 采 ， 教师 个性文化也得到 了淋漓尽致
打造 “ 仁爱 、笃学 、尚美 ＂的学校文化
文／ 上海市南汇区大 团高级 中学 沈亚明
大 团高级中学曾十一次被评为上 中，形成 了勤奋 、朴实、团结、进取
化 ， 示学 校 精 神 。 设信 息窗 口， 展 建 传
是一所基层现代远程开放教育学校 。
办 学 时 间相 对 较 短 ，教 师 来 自高 校 、
边 的闪光点 ”的评选活动 ，“ 让读书
成 为 电大 教 师 的 习惯 ”的 学 习 活 动 ，
播 学校信息 。制作校服和谱写校歌 ，
汇 Ｊ 成 流仓 特 色 ｌ Ｉ ｌ Ｊ
文／ 上海 电视大学 南汇分校 倪美华
我 们 学 校 创 办 于 改革 开 放 之 初 ， 我 ，我 们 ”的 征 文 活 动 ，“ 夸 我 身 夸
染 国 校 情建 知 教 家 爱 爱 热 。设 名 育 塑
像走道， 提高敬业爱岗意识。 建造电
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