乐昌市四小三年级语文下册 第一单元 3 美丽的槐乡教案设计 鄂教版三年级语文下册第

美丽的槐乡
教学目标：
1. 学习11个生字,会认识10个生字.
2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

3。

有感情地朗读背诵课文。

教学重点：学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

教学难点:理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义.
教学准备：槐花的图片生字卡
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、图片导入：
1. 同学们看这是什么？
2。

多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？
二、过渡：
1。

在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。

(板书课题）
2。

请生齐读课题。

三、初读课文：
1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？
2. 生自由读课文.
四、学习课文第一段：
1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段.
2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3。

槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？
4。

请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5. 生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段：
1。

小组练习。

2. 大组展示。

第2课时
一、复习导入：
1. 请生个别有感情地背诵第一段。

2。

有感情地一齐背诵第一段。

二、学习课文：
1. 过渡：请同学们一起来读课文的最后一段：五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。

2。

从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?
3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

4. 大组交流：
把你勾画的句子读给大家听一听。

5。

教师相机指导朗读.
三、总结课文
1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它 ,所以当它盛开的时候，才会那么满意呀
2。

文章的最后一段是全文的总结。

四、练习背诵
五、书写生字
六、板书:
美丽的槐乡
吃槐花
五月是槐乡孩子满意的季节别槐花喜爱槐花
装槐花
太阳
一、课本阐述
《太阳》是一篇科普类的说明文，也是小学阶段学习的第一篇。

文章用了列数字、打比喻、作比方、举例子等说明要领，先廛了和太阳相联系的一些知识，阐明太阳和人类有着非常亲昵的关系，激发孩子们对自然科学的兴趣和热爱。

二、说教学目标
1、知识目标：会认7个生字,正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。

2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

3、情感目标：激发学生热爱自然科学,学习自然科学的兴趣。

三、说重点、难点
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点,初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、说教学方法
这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。

所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放,教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。

五、说教学流程
本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的:激趣导入——自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容-—扶放结合，初步体会课文的写作方法——拓展延伸，读写结合.
（一）激趣导入
1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入，学生一定兴趣盎然。

【三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇，他们在课外常迷恋各种科普类读物。

这一导入适应了学生的这一心理特征,充分激发学生的学习兴趣，挖掘出学生学习课文的劲儿.】
2、质疑课题：假如你是科学家，你想研究太阳的什么?【创设这一情境质疑课题，学生的思考肯定更积极了.】
（二）借助课件情境朗读，形象地感知课文内容
我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么知识，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。

【说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强.在教学过程中,我充分利用了课件录像,变抽象为具体,激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果.】
(三)自读自悟，学习生字词,进一步感知课文内容
【《新课程标准》指出，三年级学生要培养通过初读课文，初步把握文章的主要内容的能力.】
1、自读全文，读准字音。

2、检查生字词的读音，注意个别字的写法.
3、默读课文，理清课文脉络。

默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的？哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的？
【这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。

】
(四）扶放结合,感悟语言，体会课文的写作方法
1、创设情境，激发兴趣
【这个情境的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。

】
2、精讲第一自然段,学习列数字，作类比的说明方法。

【这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔,为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

】
3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。

【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深,因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

】
4、学法迁移，小组合作探究。

【这一环节,让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间,让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识,培养学生的合作性自学能力。

】
（五）拓展延伸
这一环节,我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。

【《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。

】
六、说板书设计
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点,此板书简洁明了，起到引领作用。

《夏日的海滩》教学设计
教材分析:
《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌,为我们生动传神地描绘了一幅夏日海滩童戏图。

将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致地表达出来。

设计说明:
在设计中，我在引导学生感受文章描写之美的同时“尊重学生的独特感受"。

通过读中感悟，帮助学生理解课文,从而使学生展开合理想象，表达出自己的感受。

整个设计中以“感知美—-领略美，感受快乐-—品味美,体会快乐—-欣赏美，书写快乐——延伸快乐”线索进行对诗歌的讲解。

主要培养孩子们的朗读能力和语言表达能力.
教学目标；
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情.
2、运用“读文章，想画面"的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱、尝试以诗歌的方式写写自己的生活。

3、能有感情地朗读诗歌.
教学重点：
想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱,指导学生尝试写作.
教学过程：
一、回忆课文，感知美。

师：同学们，这节课我们继续学习《夏日的海滩》。

去领略夏日海滩的美丽风光，感受快乐。

师：谁来读诗歌？同学们回忆诗歌主要写了什么?
（指名读文,回答问题。

)
二、朗读交流，品味美，感受快乐。

师：多么美丽的海滩,多么快乐的孩子。

如果是我们那该多好啊！让我们尽情的朗读课文,展开你想象的翅膀，和他们一起快乐吧。

把你喜欢的小节读给大家，把你的感受说给大家。

1、第一节。

读了这节，你仿佛看到了怎样的画面。

看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?
带着这种心情读一读。

2。

第二节。

师：你喜欢哪节读一读.你感受到了什么？
(快乐。

把这种感觉读出来。

）
读了这节，你仿佛看到了什么,听到了什么？
掘、堆、拾、造这几个是什么词？你能把它们换个词吗?
师:孩子们做了这么多的游戏，你能用“有的…有的…还有的…”来说一说吗？
3、第三节.
师：你喜欢哪节读一读。

你感受到了什么？
读一读
二、配乐朗诵--欣赏美感受快乐.
读诗歌感受那份美丽、那份快乐.
三、仿写诗歌——书写美、延伸快乐.
冬日的雪地
雪花，＿＿＿＿＿＿＿，
雪地，＿＿＿＿＿＿＿。

晴朗的阳光下,
是＿＿＿＿＿的王国。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
多么＿＿＿＿＿＿＿＿，
多么＿＿＿＿＿＿＿＿，
在这冬日的雪地上,
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《陶罐和铁罐》第1课时测评
一、带着问题来读书。

1．陶罐和铁罐的相同之处是____(A.大小相同;B.都是用来盛东西的；C.都容易破碎)；不同之处是____（A.陶罐易碎，铁罐在土里易化为泥土；B.铁罐比陶罐作用大；C.铁罐坚硬，比陶罐更受欢迎).
2．对本篇故事的结尾,描述正确的是（)
A．铁罐依然高傲自大,而陶罐不知不觉地消失了。

B．陶罐和铁罐都不知去向了。

C．陶罐成为一个有价值的工艺品，而铁罐连影子都不见了。

D．陶罐和铁罐变成了一对非常要好的朋友.
二、看拼音写词语。

qiān xū nǎo nù pǔ sù
三、在词语读音正确的后面打“√”，错误的改正过来。

1．挖掘(wā juē)(）
2．懦弱(xū ruò)()
3．流逝（liú shì)(）
四、形近字组词。

吵 ( ) 爱（) 捧 ( )
抄（）受（) 棒（)
五、选字组词。

感敢赶
勇（）（)集( ）受
（）觉追( ) 果（)
荒慌
（）张（）地开（）
惊( ）（)唐灾( ）
六、选词填空.
奚落争辩价值
1．用途或积极作用。

( )
2．辩论;争论。

( ）
3．用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪;讥讽嘲笑。

（)
原始彩陶
陶器的发明，是人类进入新石器时代的重要标志,是人类社会发展史上一项划时代的创造发明。

我国是在八九千年前出现陶器制品的，到新石器时代晚期，人们已经能烧制出红陶、灰陶、彩陶、黑陶、白陶等各具特色的陶器，其中彩陶以质量最高、类型最多、分布最广而成为中国史前文化的典型代表。

彩陶是以赭（zhě）、红、黑和白等色绘饰的陶器.彩陶多手制器坯，通常用慢轮修整。

再在细腻的陶质坯体上施彩,然后入窑，在900摄氏度一次烧成。

河北省磁山出土的曲折纹彩陶片，距今已有7400多年历史,是我国目前发现最早的彩陶。

参考答案：
语文园地二。