人教版二年级数学上册《口算两位数加两位数》评课稿

人教版二年级数学上册《口算两位数加两位
数》评课稿
今日听了周老师的《口算两位数加两位数》一课，《口算两位数加两位数》是人教版二年级下册第91— 92 页例 1。

本课是在学生学习了100 之内两位数加一位数、整十数笔算
的基础长进行的。

掌握这部分口算，不单在实质中实用，并
且是此后学习笔算多位数加的基础，为了使计算教课不再乏
味、抽象，张老师以学生坐船去鸟岛看鸟为主线，创建生动
风趣的情境，发现数学识题并解决问题 .在教课中，让学生经历“面对新的需要解决问题——在议论中研究解决的方法——
宽泛沟通——发现并领会计算方法——试试应用”这样一个过程，让学生亲自经历知识形成的过程，感觉知识系统的建立。

一、周老师联系学生生活实质创建情境，为新知识的学习供
给丰富的背景，让学生在生动丰富的背景中学习数学，感觉
数学与现实的联系，表现学习数学的价值。

周老师利用了课
本资源，把哪两个班能够合坐一条船这一现实的生活问题表
此刻学生眼前，让学生独立思虑、勇敢猜想。

二、在整个教课过程中，周老师对学生提出的各样问题和想
法仔细听取，公正对待，就好像学生的伙伴同样，和他们一
同商讨。

评论的语言正确得体，富裕针对性。

三、指引学生设计坐船方案，一方面能够培育学生逐渐养成
用数学的目光去察看生活的习惯，也能够培育学生从不一样
的角度察看事物的能力。

在这一环节中，老师能松手让学生
自己提出很多方案，但在教课中，教师没能很好地掌握好，
而应经过学生的计算，来判断哪些方案是可行的，哪些是不
可以用的。

四、采纳小组合作的学习方式研究计算方法，有益培育学生
的合作意识，发展学生的思想能力，同时也表现了算法多样
化的理念。

五、周老师让学生用自己喜爱的方法解决问题，不只有益于
加深学生对计算方法的理解，并且有益于加强学生学习数学
和应用数学的信心，激发学生的学习兴趣。

要练说，得练看。

看与说是一致的，看禁止就难以说得好。

练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让
少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。

在运用察看法组织活动时，我着眼观
察于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿
察看能力和语言表达能力的提升。

六、计算数学倡导算法多
样化与算法优化，让学生在理解算理的基础上，能比较好地
掌握尽可能多的算法，并能在教师指引的基础上，选择自己
喜爱的又相对简易的一种进行比较娴熟地计算。

一般说来，“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故也”。

儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。

儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。