3-现代诗二首【新课标版】四年级上册语文
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1.花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。（改 为“把”字句）
花牛在草地里坐，把一穗剪秋罗压扁了。
2.太阳偷渡了西山的青峰。（仿写拟人句）
风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_行__动__，__我__看__到__了__：__草__地__、__野__花__、__天__空__、__白__云__、__悄__
_悄__移__动__的__太__阳__、__青__翠__的__山__峰。
__
我来为大家读一读：……
活动3
总结鉴赏收获
理解画意，感受意境
我们赏析了诗歌，下面加入自己 对诗歌的理解，有感情地朗读这两首 诗歌，并想象诗歌描绘的画面。
赏析美图，总结图意
《秋晚的江上》描写了 秋江傍晚余晖尽染 的绚丽美景，而《花牛歌》描绘了花牛在草地上
闲暇惬意 的生活图景。
眼观世界 小动物回家
鸟巢
马厩
蚁穴
羊圈
牛棚
兔窟
练一练
一、照样子，写词语。
1.一瞬（形容时间短暂的词语）：
霎时
片刻
2.滴溜溜（ABB式词语）：
水灵灵
圆滚滚
转眼间 胖乎乎
二、按要求完成句子练习。
cháo
wěi
归巢 芦苇
luó
剪秋罗
bà zhàn
霸占
知识 解画语
芦苇：多年水生或湿生的 高大禾草，多生长于池沼、 河岸、溪边浅水地区，常 形成苇塘。
剪秋罗：石竹科， 属多年生草本植 物。株高约60cm。
活动2
展开美图 欣赏品鉴
赏秋江晚景
步骤一：解读题目
季节 时间
地点
秋晚的江上
秋天傍晚时江上的画面
语文 四年级 上册
3 * 现代诗二首
任务：赏秋江晚景 观花牛休闲
活动1
储备鉴赏知识
知识 知作者
刘大白（1880—1932），现代诗人、文学史 家。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。
徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家。 代表作品有《再别康桥》《我不知道风》等。
知识 识生字
词语我会认
读诗句，想画面
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 读这句话， 我仿佛看到了_傍晚，_太__阳__沉__沉__落__下__，__柔___
_和__的__余__晖__洒__满__天__空__，__红__红__的__，__美__极__了__。__疲__倦___ _的__鸟_ 儿_ ，__要__飞__回__家__了__。_____________________
点击图片播放视频
花牛坐在草地 上，压扁了剪秋罗。
花牛甩动小尾 巴，在草地里散步。
花牛在草地里睡 觉，天上白云悠悠。
花牛在草地里做 梦，夕阳偷偷落到了 西山的青峰之上。
步骤二：分析内容，解读画面
这首诗歌 描绘了四幅画 面，将它们连 起来进行想象， 思考：花牛是 怎样的形象？
花牛“坐”是 动景；花牛“眠” 是静景；花牛“走” 是动景；花牛“做 梦”是静景。四幅 画面动与静的交替 变化，呈现了一种 律动之美，将花牛 顽皮、可爱、悠闲、 自在的形象表现得 淋漓尽致。
我来为大家读一读：……
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
我仿佛看到：随着飞 鸟双翅的一翻，夕阳好像 是从鸟的翅膀上掉下来一 样。夕阳的余晖点染了江 面，也点染了芦苇。在一 瞬间，白了头的芦苇也变 成红颜了。
日落图
观花牛休闲 步骤一：朗读诗歌，寻找景物，想象画面
读《花牛歌》，说说 诗中描绘了哪些景物，在 文中画出来。思考：这些 景物构成了哪些画面？
朗读指导
《秋晚的江上》 读“归巢的鸟儿”，要低沉轻柔些，表现出
疲倦之感；读“双翅一翻”语速稍快些，体现归 鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”，声 音可稍高些，语速稍快些，表现出诗人见到夕阳 映红芦苇的惊奇、喜悦。
《花牛歌》 第1小节，重读“坐、压扁”，体现出花牛的
无拘无束；后半句可读得稍重些、慢些，表现花 牛的沉重以及作者对花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。 第2小节，“霸占、半个天”应加快语速，表现出 白云的调皮以及蓝天白云下的美好。第3小节读得 轻快俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。第4小节 读出花牛睡觉做梦时的悠闲。
步骤二：朗读诗歌，寻找景物
朗读《秋晚的 江上》，说说诗中 描绘了哪些景物， 在文中圈画出来。
点击图片 播放视频
步骤三：分析内容，想象画面
归 归巢的鸟儿，
“驮着”把“倦鸟”与
鸟 图
尽管是倦了，
“斜阳”紧密联系到了一起， 既赋予画面动感，又让画面
还驮着斜阳回去。 充满情意，给人想象的空间。
我仿佛看到：斜阳的余晖照 在飞鸟的脊背和双翼上，好像是 鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
步骤三：理解画意，发挥想象 花牛在草地里还能做什么？用拟人的修
辞写一写吧！
花牛在草地里 歌唱 ， 歌声随彩霞飘荡 。
读诗歌，想画面
读这首诗，
我仿佛看到了__一__头__憨__态__可__掬__的__花__牛__。__它__或___
_坐__或__走__或__卧__，__都__悠__闲__散__漫__，__自__由__自__在__。__随__着__它__的__
花牛在草地里坐，把一穗剪秋罗压扁了。
2.太阳偷渡了西山的青峰。（仿写拟人句）
风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_行__动__，__我__看__到__了__：__草__地__、__野__花__、__天__空__、__白__云__、__悄__
_悄__移__动__的__太__阳__、__青__翠__的__山__峰。
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我来为大家读一读：……
活动3
总结鉴赏收获
理解画意，感受意境
我们赏析了诗歌，下面加入自己 对诗歌的理解，有感情地朗读这两首 诗歌，并想象诗歌描绘的画面。
赏析美图，总结图意
《秋晚的江上》描写了 秋江傍晚余晖尽染 的绚丽美景，而《花牛歌》描绘了花牛在草地上
闲暇惬意 的生活图景。
眼观世界 小动物回家
鸟巢
马厩
蚁穴
羊圈
牛棚
兔窟
练一练
一、照样子，写词语。
1.一瞬（形容时间短暂的词语）：
霎时
片刻
2.滴溜溜（ABB式词语）：
水灵灵
圆滚滚
转眼间 胖乎乎
二、按要求完成句子练习。
cháo
wěi
归巢 芦苇
luó
剪秋罗
bà zhàn
霸占
知识 解画语
芦苇：多年水生或湿生的 高大禾草，多生长于池沼、 河岸、溪边浅水地区，常 形成苇塘。
剪秋罗：石竹科， 属多年生草本植 物。株高约60cm。
活动2
展开美图 欣赏品鉴
赏秋江晚景
步骤一：解读题目
季节 时间
地点
秋晚的江上
秋天傍晚时江上的画面
语文 四年级 上册
3 * 现代诗二首
任务：赏秋江晚景 观花牛休闲
活动1
储备鉴赏知识
知识 知作者
刘大白（1880—1932），现代诗人、文学史 家。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。
徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家。 代表作品有《再别康桥》《我不知道风》等。
知识 识生字
词语我会认
读诗句，想画面
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 读这句话， 我仿佛看到了_傍晚，_太__阳__沉__沉__落__下__，__柔___
_和__的__余__晖__洒__满__天__空__，__红__红__的__，__美__极__了__。__疲__倦___ _的__鸟_ 儿_ ，__要__飞__回__家__了__。_____________________
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花牛坐在草地 上，压扁了剪秋罗。
花牛甩动小尾 巴，在草地里散步。
花牛在草地里睡 觉，天上白云悠悠。
花牛在草地里做 梦，夕阳偷偷落到了 西山的青峰之上。
步骤二：分析内容，解读画面
这首诗歌 描绘了四幅画 面，将它们连 起来进行想象， 思考：花牛是 怎样的形象？
花牛“坐”是 动景；花牛“眠” 是静景；花牛“走” 是动景；花牛“做 梦”是静景。四幅 画面动与静的交替 变化，呈现了一种 律动之美，将花牛 顽皮、可爱、悠闲、 自在的形象表现得 淋漓尽致。
我来为大家读一读：……
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
我仿佛看到：随着飞 鸟双翅的一翻，夕阳好像 是从鸟的翅膀上掉下来一 样。夕阳的余晖点染了江 面，也点染了芦苇。在一 瞬间，白了头的芦苇也变 成红颜了。
日落图
观花牛休闲 步骤一：朗读诗歌，寻找景物，想象画面
读《花牛歌》，说说 诗中描绘了哪些景物，在 文中画出来。思考：这些 景物构成了哪些画面？
朗读指导
《秋晚的江上》 读“归巢的鸟儿”，要低沉轻柔些，表现出
疲倦之感；读“双翅一翻”语速稍快些，体现归 鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”，声 音可稍高些，语速稍快些，表现出诗人见到夕阳 映红芦苇的惊奇、喜悦。
《花牛歌》 第1小节，重读“坐、压扁”，体现出花牛的
无拘无束；后半句可读得稍重些、慢些，表现花 牛的沉重以及作者对花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。 第2小节，“霸占、半个天”应加快语速，表现出 白云的调皮以及蓝天白云下的美好。第3小节读得 轻快俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。第4小节 读出花牛睡觉做梦时的悠闲。
步骤二：朗读诗歌，寻找景物
朗读《秋晚的 江上》，说说诗中 描绘了哪些景物， 在文中圈画出来。
点击图片 播放视频
步骤三：分析内容，想象画面
归 归巢的鸟儿，
“驮着”把“倦鸟”与
鸟 图
尽管是倦了，
“斜阳”紧密联系到了一起， 既赋予画面动感，又让画面
还驮着斜阳回去。 充满情意，给人想象的空间。
我仿佛看到：斜阳的余晖照 在飞鸟的脊背和双翼上，好像是 鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
步骤三：理解画意，发挥想象 花牛在草地里还能做什么？用拟人的修
辞写一写吧！
花牛在草地里 歌唱 ， 歌声随彩霞飘荡 。
读诗歌，想画面
读这首诗，
我仿佛看到了__一__头__憨__态__可__掬__的__花__牛__。__它__或___
_坐__或__走__或__卧__，__都__悠__闲__散__漫__，__自__由__自__在__。__随__着__它__的__