红星区三小六年级语文下册 第一单元 天来了 1.3 花的话教案2 沪教版五四制六年级语文下册第一单

《花的话》
教学目标:1、学习拟人的修辞手法。

2、培奍谦虚的品格。

教学重点:学习拟人的修辞手法。

教学难点：通过反复朗读，体会文中的“谦虚”，品味文中的词语对反映花儿性格所起的作用。

一、导入：
春天来了,百花齐放，万物复苏，一切都显得那样生机勃勃。

人们也出来舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，小草扭动起了它那细嫩的腰肢，这时，花儿们也按捺不住了，纷纷说起了话来，它们究竟都说了些什么呢？带着这个问题，我们一起来看一看宗璞的《花的话》。

二、教学过程:
1、浏览课文,圈划出文中都有哪些花说了话？
2、分角色朗读文章第4─11节，品味花儿们都说了些什么。

3、思考:小男孩为什么最后单单挑了野生的二月兰送给他最敬爱的教师？如果是你，你会选择什么花送给你的老师，并讲明你送这种花的含义。

4、总结:这是宗璞的一篇童话，文章将不会说话的也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比美论贵，作者运用拟人的手法以花喻人,实际上反映的是现实生活，教育读者要有谦虚质朴、无私奉献的精神.
5、拓展：以你的家庭为背景，仿照《花的话》，写一篇小短文，把你自己想要表达的思想通过家具、厨具、文具等物体的对话表现出来.
6、作业：现在人们都给花儿赋予了一些含义,试搜集一些
“花之物语"。

教材分析：本文是二期课改新教材第一单元“春天来了”中的一篇童话，文中运用拟人的手法，通过花儿的口教育读者要有谦虚质朴、无私奉献的精神。

所以我把教学目标定为学习拟人的修辞方法和培养谦虚的品格。

学生分析：预初的学生已经能够通过阅读基本了解文章内容,教师可引导学生通过分角色朗读、讨论等多种形式体会人物个性、语言、神态等描写的妙处，激发他们对生活、人生的思考.
教学设计说明:
1、导入部分联系本单元主题“春天来了",并引入本单元第一篇文章朱自清的《春》中人、小草的活动来导入文章题目《花的话》，以“花说了什么话”来引入对课文的阅读。

2、分角色朗读，让学生自己挑选角色，选择了哪个角色，那么他的朗读就应该符合那个角色的个性、特点。

首先让一个学生试读第4节前半部分，试读之后,大家评价,看他哪些地方读得好,哪些地方还不足，榆叶梅应该是怎样的，他是不是把榆叶梅的那种急性子读出来了.之后分角色朗读第4─11节,全班评价哪些读得好,好在哪里，学生在评价的时候也会说出他们是否读出了花儿的特点.比如榆叶梅的急躁、玫瑰的自以为是、……但在说到白丁香和玉兰时，他们对这两种花的“假谦虚”理解不够，于是可以采取反复朗读、男女生分角色朗读的形式帮助他们体会，再就是提出一些词语如“慢吞吞”、“措词"、“从高处向下"加以点拔，让他们认识到那是在互相吹捧，并不是真正的谦虚。

3、思考部分,学生一方面要弄清楚小男孩选择二月兰送给老师的含义，另一方面，花本身是没有什么寓意的，只是人凭自己的主观愿望赋予了它一定的意义,所以送什么花，就要给这种花赋予一定的含义。

这一环节既开阔了学生的想象思维,同时也可以加强他们对“谦虚"等优秀品质的理解。

4、拓展部分结合学生自己的实际完成教学目标2，除了领会文中的拟人手法，也要学着运用。

5、作业部分让学生对花能有更多的了解。

教学反思：
这次课结尾部分的“送花”、“赋意”比较吸引人，朗读也较充分，但“理”讲得太多，具体词语的分析却不太够.
17。

麋鹿
【教材分析】
这是第五单元的最后一篇课文，是一篇讲读课文.
本文是一片记叙文，作者主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的生存环境、生活习性以及它充满传奇色彩的经历。

倡导人们要爱护我们自己的生活环境，保护珍稀物种，避免它们灭绝，切实做到保护珍稀动物、人人有责.
课文共 7个自然段，分为3大部分.第一自然段是第一部分,主要写了在我国大丰自然保护区还生存着为数不多的国家级珍稀动物麋鹿。

第二至第四自然段为第二部分，主要写出了麋鹿的生活环境及生活习性.第五至第七自然段为第三部分，描写了麋鹿回归祖国及它充满传奇色彩的经历。

【学情分析】
1。

本文主要以描写为主,特别是在描写麋鹿的生存环境和生活习性两方面，作者笔法细腻，段落清晰，层次分明。

组织材料时应引导学生潜心阅读，感悟作者独具匠心的词句表达，在感受美丽词句段落的基础上树立起学生保护珍稀动物的意识。

2。

作为六年级的学生,应该培养他们细心观察周围事物和描写事物的能力.
【教学策略与设计说明】
本文分二个课时进行讲授,主要是通过品读课文，特别是重点段落的反复阅读，让学生了解麋鹿、熟悉麋鹿，深知麋鹿充满传奇色彩的经历,树立起学生要保护珍稀动物的意识，并让这种正能量发光发热。

【教学目标】
1。

正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语，并选择其中的两个词语造句.
3.默读课文，找找文中有关描写麋鹿的数量词?这些数量说明了什么？
4.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，树立学生热爱并保护珍稀动物的意识。

5.学习课文中作者如何用细腻的语言来描写麋鹿的生活环境和生存习性的，掌握写作方法。

【教学重点】
抓住文章内容要点，弄清课文中是从哪些方面来介绍麋鹿的;通过文中有关描写麋鹿的数量词,切实感受到麋鹿的稀少和珍贵；培养学生语言感悟和组织表达能力；真正的树立起学生保护珍稀动物的意识.
【教学难点】
通过课文的学习，激发同学爱护大自然,爱护野生动物的热情；培养学生养成善于细心观察周围事物的习惯。

【教学准备】
学生：收集有关国家珍稀动物的资料影像,选择其中一种自认为熟悉的动物，进行描写,要求课堂讨论。

教师:收集国家珍稀动物的影像资料；准备教学课件.
【课时安排】
两课时。

【教学流程】
第一课时:通过浏览国家野生动物的影像资料导入正文；初读课文，了解全文大意；学习课文1-4自然段；布置作业.
第二课时:复习导入，回顾所学内容；学习课文所剩部分;总结课文，升华情感。

【教学过程】
第一课时:
本文是一篇略读课文，主要由四则材料组成。

第一则材料是选自黄传惕的《故宫博物院》，按照游览参观路线，由南到北逐次地详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用.以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。

第二则材料则是选自马兆峰的《燃烧的黄龙旗在繁华中沉沦的大清帝国》，讲述了故宫博物院太和殿的重建历史，揭示了古人的智慧.材料三和材料四都是选自故宫博物院官方网站，分别以文字和平面示意图的方式指导游客游览故宫的顺序。

这四则材料有机结合，既从整体上表现了故宫博物院建筑艺术的独特风格，又表达了对故宫博物院这一伟大成就的自豪与赞叹之情。

没有去故宫参观的同学占大多数，但节选的四个方面的材料,内容详实，语言简练，学生一读就懂，只是缺乏直观感受，教学时注意使用多媒体课件,引导学生图文对照,给学生身临其境的感受。

因为是独立阅读课文，前面也已经学过两篇说明文，学生已具有一定的阅读能力，本课应该放手让学生自学，自己读自己悟，相互交流。

【知识与技能】
1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料.
2．熟读课文,整体感知课文内容，根据作者的游览顺序，画出故宫的建筑布局图。

3．把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

4．学会介绍复杂景观,重点突出、详略得当的写作技巧。

【过程与方法】
1．与选择内容有关的材料细读，与内容无关的材料粗读，要使用的材料及时做好标记。

2．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。

【情感、态度与价值观】
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

重点
1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。

2．把握文章的说明顺序、结构顺序、说明方法。

3．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。

难点
1．熟读课文,整体感知课文内容，根据作者的游览顺序，画出故宫的建筑布局图。

本文是一篇略读课文，主要由四则材料组成。

第一则材料是选自黄传惕的《故宫博物院》，按照游览参观路线，由南到北逐次地详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用.以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。

第二则材料则是选自马兆峰的《燃烧的黄龙旗在繁华中沉沦的大清帝国》，讲述了故宫博物院太和殿的重建历史，揭示了古人的智慧。

材料三和材料四都是选自故宫博物院官方网站，分别以文字和平面示意图的方式指导游客游览故宫的顺序。

这四则材料有机结合，既从整体上表现了故宫博物院建筑艺术的独特风格,又表达了对故宫博物院这一伟大成就的自豪与赞叹之情。

没有去故宫参观的同学占大多数，但节选的四个方面的材料,内容详实，语言简练，学生一读就懂，只是缺乏直观感受,教学时注意使用多媒体课件,引导学生图文对照,给学生身临其境的感受。

因为是独立阅读课文，前面也已经学过两篇说明文，学生已具有一定的阅读能力，本课应该放手让学生自学，自己读自己悟，相互交流。

【知识与技能】
1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。

2．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览顺序，画出故宫的建筑布局图.
3．把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法.
4．学会介绍复杂景观，重点突出、详略得当的写作技巧。

【过程与方法】
1．与选择内容有关的材料细读，与内容无关的材料粗读,要使用的材料及时做好标记。

2．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。

【情感、态度与价值观】
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感.
重点
1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。

2．把握文章的说明顺序、结构顺序、说明方法。

3．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点.
难点
1．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览顺序,画出故宫的建筑布局图。

2．学会介绍复杂景观，重点突出、详略得当的写作技巧。

3．了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

教师：准备多媒体课件.
学生：搜集查看故宫有关图片和资料。

1课时
一、谈话导入，板书课题
同学们去过故宫博物院吗？里面都有些什么呢？请去过的同学向我们介绍一下。

(生举手分享）事实上,本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库-—故宫博物院”，而作者是故宫的研究专家黄传惕先生,现任中央人民广播电台的编辑。

下面，让我们在他的带领下正式进入课文的学习。

（板书：故宫博物院)
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课本，快速浏览课文,思考这篇课文与前面接触到的两篇课文有什么不同之处。

(由节选的四份材料构成.)
2．指导学生分析这四份材料有什么关联。

(都是介绍有关故宫的内容,以文字、截图的不同形式呈现。

）
3．在了解四份材料的内部关联的基础上默读课文,思考、交流这四份材料各自侧重讲什么内容.
（材料一重点写游览故宫所看到的景物,供参观游览;材料二从重建中感受建造故宫的高超技艺，赞叹劳动人民的智慧.材料三是游览须知，为做小导游做准备;材料四则是故宫的平面示意图，线条清楚，主景突出。

）
三、自主学习，合作探究
1．请学生阅读本课的学习任务，明确自己的学习目的.并根据自己的学习任务选择恰当的阅读方法，高效利用这四份材料。

2．指导学生在需要细读的材料上做记号，略读的材料则采用浏览的方式。

3．引导学生根据以前所学的关于建筑的说明文《中国石拱桥》,明确本文采用的说明顺序。

(按照游览的参观路线由南向北的空间顺序。

）
4．请学生根据作者的描述画出参观故宫的路线示意图.
(天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山) 5．请学生根据作者的参观顺序，细读课文，想想作者在介绍的时候运用到了哪些说明方法，并思考其作用.
（1)紫禁城的城墙十米多高。

(2)宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

城墙外是五十多米宽的护城河.
（3)三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

（4)太和殿俗称金銮殿,高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂.在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,
显得格外辉煌。

……正面是十二根红色大圆柱，金琐窗,朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽.
（运用列数字的说明方法，在介绍景点的时候具有说服力,也体现了故宫博物院规模宏大、壮丽的特点。

)
（5）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。

（运用打比方的说明方法,说明了金水河之长、美，给故宫博物院建筑增添了美感。

) 6．视频跟读（PPT播放故宫视频,学生一边看视频一边按照字幕跟读），让学生从视觉上感受故宫建筑群规模的宏大，建筑物的精美,体会其建筑艺术的独特风格。

请学生说一说观后的印象。

（自由回答）
(建筑规模—宏大壮丽；建筑物—精致美观;建筑布局—整齐统一）
7．教师指导学生将课文划分为三个部分,学生自主划分段落，并概括段落大意.
第一部分（第1～2自然段）：概括介绍故宫博物院。

第二部分（第3～15自然段)：具体介绍故宫
各宫殿的位置和功能。

第三部分（第16自然段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

8．大胆质疑并提出在学习中遇到的困难，全班交流.
四、自读材料，完成任务
五、分组讨论，拓展迁移
1．请学生思考故宫一日游的参观路线图可参照哪些材料完成。

（先画出一日游的参观路线图，所选景点在材料中哪一部分,在材料上标注。

)
2．在各小组内挑选小导游.
(1）展示路线图。

全班交流评价,为大家游故宫作讲解.
(2）当选为小导游的学生写导游词，为大家游故宫作讲解。

3．根据学生学习效果，老师作总结。

故宫博物院
错误!错误!
在本课的教学中,我运用了多媒体的教学手段，课件比较简洁，结合学生自学，同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好.在拓展作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的实践练笔设计，既提高了学生灵活运用课文材料的能力，又锻炼了学生的再创造能力和口头表达能力.
《山海关》精美优质教案
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”,激发爱国的情感。

过程与方法：
1．自主学习，理解课文内容。

2．交流感悟，领略山海关的雄伟险要。

情感、态度与价值观
感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。

重难点分析：
1．引导学生读懂课文，从“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象.
2．结合课文的重点词、句、段,体会文章的表达方法以及感受作者对山海关的赞美之情。

教学过程与设计说明:。