《王几何》课件

3、这堂课上同学们的情绪有什么变化？找出来读一读？ 4、这篇课文表达了作者对王老师怎样的情感？从文中找出 来体会一下。
为什么写得这样栩栩如生？
1、抓住人物特征，从形传神；
2、运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写多 种人物描写的方法；
3、侧面烘托，使王老师的人物形象逐渐完整、鲜明。
请大家动起笔来，写下你们的真情实感
• 在每个人的心目中，肯定有一位让你印象 特别深刻的人。请你至少运用两种人物描 写的方法，或者兼用侧面烘托手法描写一 个人的片段，力争抓住人物的特征从形传 神华
1、作者运用了那些人物描写的方法来表现 王几何的人物形象？找出来体会一下吧。
例句：——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美 妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王 老师的语言描写来表现他幽默的特点。） 2
、文中除了写王老师外，还多处写了“我们” 的反应，找出来并体会其作用。
• gōng • héng
你能说出它们的意思吗？
形容非常得意的样子。 得意洋洋：
洗耳恭听： 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。指专心地听。
持之以恒： 长久坚持下去。
鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 得意忘形： 形容得意或兴奋得失去了常态。
作者简介
• 马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰 人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗 集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中 国孩子》等。 •
你对课文了解如何？
1、 给这篇课文重拟一个题目，并说说理由。
本文主要写了王几何老师第一次上几何课的情形
2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说 这节课令人发笑的事有哪些？
①王老师哑笑。 ②王老师公布自己的绰号。 ③王老师让同学们到黑板上画圆和三角 形。同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
（例句1：“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看， 于是全班同学都呆呆的想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此 吧？——心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。 例句2：“全班同学再也忍不住了，大家弯腰、摇头、挤眉，弄眼，一 起哄堂大笑。——以笑声烘托出课堂欢快的气氛，也表达出同学们对 王老师的喜爱之情。
3 、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这 样做的用意何在？
反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理—— 只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学 习精神。 4 、这是个真实的人物吗？最后一句从记叙的
顺序来看属于那种？什么作用？
补叙，交代了他的另一身份，表明他是真实的人物, 增强了文章的真实性。
王几何
学习目标
• • • 1、朗读课文，概括文章的主要内容。 2、从外貌、神态、动作、语言等方面感 知王几何老师的形象特点。 3、深入人物内心世界，感受人物的人格 魅力。
你认识它们吗？
须臾 屏息 绰号 丑陋 轮番 铭记 洗耳恭听 持之以恒 • • • • • • yú bǐng chuò lòu fān mí ng