青少年科技创新大赛指导策略：抓常规、讲方法,重落实、促发展
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３ ． 重视 目标与 内容 的落 实 ，真正培
养学生的实践能力。
自反复思考时 ，他的思路 可能会限 制在
一
新大赛 ，尽早培养他们 参加 青少年科技
创新大赛 的兴趣 ，使他 们成 为我校青 少
个局部 ；当参与许多人的讨论 时 ，能
引发联想 ，相互启发 ，易产生共鸣和连
０
ｔ ■ ＾、 ；
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青少年科技刨新大赛指导策略： 抓常规 、讲方法 ，重落实 、促发展
佛 山市高明区纪念 中学 赵永冲
青少年科技创新大赛是 一项面 向在
年科技 创新活动的中坚 力量 。同时 ， 我
校充分利用每年一届的科技 文化艺术节
锁反应 ，从而诱发 更多的设想 ，有助 于
来 ，使教学相 长 ，充分发挥学生 的主体 能动性和教师的引导性。
高 中生和大学 生 、研 究生不一 样 ，
课， 也没有接触过青少年科技仓 嘶 大赛。 而在 高中阶段 ，由于高考压 力 、 课时 紧
张 ，学校 没有专１ 、 ］ 设置综合实践活动常 规课。因此 ，引导学生参加青 少年科技 创新活动 是一件颇 为困难 的事情 。所 以 充分利用学校社 团活动和 兴趣小组 的第 二课 堂以及学校 的科技 文化艺术节这几
并在 每一届比赛 中获得 优异成绩 ， 这得
益于 本人在教 育硕士学位进修 中所掌握
也是引导学生掌握 科学研究方法 与技巧 的关键。很多老师在指 导学生开展科技 创新 活动 时 ，要不放任 自流 ，耍 不全盘 包办 。这两种都是 指导 的极端 ，前者 无 法体现教９ 币 的指导作用 ，后者 则本 末倒
他们不具备独立研究 、 独 立探索的能力 ， 缺乏系统 、科学的研究方法 与能 力 ，因
此他们 无法独 立开展课题 研究 。同时 ，
他们在以往的教育中也缺 乏实践 能力的 锻炼 。因此 ，我们必须采用支架式的方 法指导学生在研究的各个阶段 明确研究
的目标与任务 ，使研究更具方向性和 目 的性 。在指导过程中 ，采用思维图的方
大阵地开展青少年科技 创新 活动 的宣传
发动工作 ，对 于引导学生关注青 少年科
技创新活动从而参加比赛尤其重要 。
我校 “ 青少年 科技发 展研究 中心”
要求科技 社 、创意与发 明兴 趣小组和 青 少年科技 活动 兴趣 小组 上好 第一节青 少 年科技创新活动课 。让 有志于致 力科技 研究的高一新 生迅速 了解青 少年科技创
、
抓 好 常 规 辅 导 工 作 。 引
导学生走上科技创新活动之路
我校学生大 多数来 自乡镇初 中。他 们在初中阶段 没有系统规范 的上过科学
究这两者结合起来 ，才能真正实现 科技 创新活动的 目标。因此 ，笔者认 为支架
在开展科技 创新 活动 指导课时 重视科学
式的指导方法可以有效 的把两 者结合 起
气氛 中，自由交换想法或点子 ，并以此 激发参与者的创意及 灵感 ，产 生更 多创 意 的方法 。它的优点在于 ：当一个 人独
式让学生通过实践探 索丰富研究 的过程 ， 能使学生快速掌握科学研究的方 法。同
时亦能在较短 的时间内培养学生实践的 能力 ， 提升学生开展课题研究的水平。
校中小学生开展的具有示范性和 导向性
的科技教 育活动 ，是培养学生创新精神 和实践能力的摇篮。如 何引导学生参 与 这项活动并使 学生在较短 时间内掌握 开 展青 少年 科技创新 活动 的方 法和技 巧 ， 是每一位 青少年科技创新大赛指导教师
培养学生的创造 『 生思维。因此运 用头脑 风暴法进行课 题选题课 的指导有利于激
置 。只有充分把教师主导 、学生 主体 探
的课题研 究方法和技巧 ，总结为一句话 就是 “ 抓常规 、讲方法 ，重落实 、促发
展创新活动指导事半功倍
指导学生开展科技 创新活动 虽然没 有固定的教材 ，但 它与其它传统学科一
样 ，也 是非常讲 究教法 与学法 。因此 ，
技探究素养 。
２ ． 运 用支架式方法指 导学生 开展科
技创新活动 ，充分发挥 教师的引导 ｝ 生 作
用。 ．
都在不断探索的课题 。笔者在 ２ ０ ０ ９ 年才
开始指导学生开展青少年科技创新活动 ，
在确定了一个 好的选题后 ，如何 指
导学 生开展研究 ，是踏进成 功 的关 键 ，
发学生 的学 习热情和创造 陛，使 学生的 选题 思路更广阔。
在全校开展科技 教育 ， 使高～全体新生
了解我校的青少年科技创新活动 ，积极 融入到我校科技教育氛围中来 ，从而发
掘更多热爱科技创新活动的学生。
在开展科技社团和兴趣小组活动时 ， 我们要求指导教师在 每一节指 导课 必须 有明确 的科技 活动项 目，通过具体 的科 技活动项 目培养学生的思 维能 力和创造 力 ，从 而使 学生在较短 的时间里具备科
先进的方法引领 ，能使我们 的工作事半
功倍。
１ ． 运 用头脑风暴法指导选题课 ，充
分发挥学生的主体作用。
在科技 创新活 动中 ，选题 是关键 ，
确定一个好的选题去指 导学生参加青 少 年科技 创新 大赛 ，能使学 生在各级 比赛 中获得较好 的成绩 ，也有利于提高学生
探究 的兴趣与发展学生的创造能力。头 脑风暴 法是一 种通过集体 讨论 的形式 ， 让所有参加者在轻松愉快 、畅所欲 言的
养学生的实践能力。
自反复思考时 ，他的思路 可能会限 制在
一
新大赛 ，尽早培养他们 参加 青少年科技
创新大赛 的兴趣 ，使他 们成 为我校青 少
个局部 ；当参与许多人的讨论 时 ，能
引发联想 ，相互启发 ，易产生共鸣和连
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青少年科技刨新大赛指导策略： 抓常规 、讲方法 ，重落实 、促发展
佛 山市高明区纪念 中学 赵永冲
青少年科技创新大赛是 一项面 向在
年科技 创新活动的中坚 力量 。同时 ， 我
校充分利用每年一届的科技 文化艺术节
锁反应 ，从而诱发 更多的设想 ，有助 于
来 ，使教学相 长 ，充分发挥学生 的主体 能动性和教师的引导性。
高 中生和大学 生 、研 究生不一 样 ，
课， 也没有接触过青少年科技仓 嘶 大赛。 而在 高中阶段 ，由于高考压 力 、 课时 紧
张 ，学校 没有专１ 、 ］ 设置综合实践活动常 规课。因此 ，引导学生参加青 少年科技 创新活动 是一件颇 为困难 的事情 。所 以 充分利用学校社 团活动和 兴趣小组 的第 二课 堂以及学校 的科技 文化艺术节这几
并在 每一届比赛 中获得 优异成绩 ， 这得
益于 本人在教 育硕士学位进修 中所掌握
也是引导学生掌握 科学研究方法 与技巧 的关键。很多老师在指 导学生开展科技 创新 活动 时 ，要不放任 自流 ，耍 不全盘 包办 。这两种都是 指导 的极端 ，前者 无 法体现教９ 币 的指导作用 ，后者 则本 末倒
他们不具备独立研究 、 独 立探索的能力 ， 缺乏系统 、科学的研究方法 与能 力 ，因
此他们 无法独 立开展课题 研究 。同时 ，
他们在以往的教育中也缺 乏实践 能力的 锻炼 。因此 ，我们必须采用支架式的方 法指导学生在研究的各个阶段 明确研究
的目标与任务 ，使研究更具方向性和 目 的性 。在指导过程中 ，采用思维图的方
大阵地开展青少年科技 创新 活动 的宣传
发动工作 ，对 于引导学生关注青 少年科
技创新活动从而参加比赛尤其重要 。
我校 “ 青少年 科技发 展研究 中心”
要求科技 社 、创意与发 明兴 趣小组和 青 少年科技 活动 兴趣 小组 上好 第一节青 少 年科技创新活动课 。让 有志于致 力科技 研究的高一新 生迅速 了解青 少年科技创
、
抓 好 常 规 辅 导 工 作 。 引
导学生走上科技创新活动之路
我校学生大 多数来 自乡镇初 中。他 们在初中阶段 没有系统规范 的上过科学
究这两者结合起来 ，才能真正实现 科技 创新活动的 目标。因此 ，笔者认 为支架
在开展科技 创新 活动 指导课时 重视科学
式的指导方法可以有效 的把两 者结合 起
气氛 中，自由交换想法或点子 ，并以此 激发参与者的创意及 灵感 ，产 生更 多创 意 的方法 。它的优点在于 ：当一个 人独
式让学生通过实践探 索丰富研究 的过程 ， 能使学生快速掌握科学研究的方 法。同
时亦能在较短 的时间内培养学生实践的 能力 ， 提升学生开展课题研究的水平。
校中小学生开展的具有示范性和 导向性
的科技教 育活动 ，是培养学生创新精神 和实践能力的摇篮。如 何引导学生参 与 这项活动并使 学生在较短 时间内掌握 开 展青 少年 科技创新 活动 的方 法和技 巧 ， 是每一位 青少年科技创新大赛指导教师
培养学生的创造 『 生思维。因此运 用头脑 风暴法进行课 题选题课 的指导有利于激
置 。只有充分把教师主导 、学生 主体 探
的课题研 究方法和技巧 ，总结为一句话 就是 “ 抓常规 、讲方法 ，重落实 、促发
展创新活动指导事半功倍
指导学生开展科技 创新活动 虽然没 有固定的教材 ，但 它与其它传统学科一
样 ，也 是非常讲 究教法 与学法 。因此 ，
技探究素养 。
２ ． 运 用支架式方法指 导学生 开展科
技创新活动 ，充分发挥 教师的引导 ｝ 生 作
用。 ．
都在不断探索的课题 。笔者在 ２ ０ ０ ９ 年才
开始指导学生开展青少年科技创新活动 ，
在确定了一个 好的选题后 ，如何 指
导学 生开展研究 ，是踏进成 功 的关 键 ，
发学生 的学 习热情和创造 陛，使 学生的 选题 思路更广阔。
在全校开展科技 教育 ， 使高～全体新生
了解我校的青少年科技创新活动 ，积极 融入到我校科技教育氛围中来 ，从而发
掘更多热爱科技创新活动的学生。
在开展科技社团和兴趣小组活动时 ， 我们要求指导教师在 每一节指 导课 必须 有明确 的科技 活动项 目，通过具体 的科 技活动项 目培养学生的思 维能 力和创造 力 ，从 而使 学生在较短 的时间里具备科
先进的方法引领 ，能使我们 的工作事半
功倍。
１ ． 运 用头脑风暴法指导选题课 ，充
分发挥学生的主体作用。
在科技 创新活 动中 ，选题 是关键 ，
确定一个好的选题去指 导学生参加青 少 年科技 创新 大赛 ，能使学 生在各级 比赛 中获得较好 的成绩 ，也有利于提高学生
探究 的兴趣与发展学生的创造能力。头 脑风暴 法是一 种通过集体 讨论 的形式 ， 让所有参加者在轻松愉快 、畅所欲 言的