九年级物理 【教案一】13.2.2 热量的计算

九年级物理13.2.2 热量的计算
教学目标：
（一）知识与技能
1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。

2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。

（二）过程与方法
1. 通过探究，比较不同物质的吸热能力；
2.阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并
了解“热岛效应”。

（三）情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

教学重点：
比热容的定义与应用。

教学难点：
运用比热容的概念，解决实际问题。

教学过程：
（一）复习提问
提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？
二、比热容
为了比较不同物质，在质量相同，升高同样的温度时吸收的热量不等这一热学性质，我们引入比热容的概念。

1．单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫该物质的比热容。

单位质量的某种物质温度升高1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，也是它的比热容。

2．比热容的单位：比热容的单位是焦耳/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。

3．巩固比热容的概念和单位。

水的比热容是4.2×103焦耳（千克·℃）。

它的物理意义是一千克水，温
度升高1℃，吸收的热量是4.2×103焦耳。

请大家读第132页的比热容表，并解释物理意义。

（学生读、讲）
三、热量的计算
1．推导公式。

根据比热容的物理意义，以及热量跟物体的质量和温度的变化有关，就可以计算物体的温度改变时吸收或放出的热量。

例1．2千克的水，使它的温度由20℃升高到100℃，水吸收多少热量？ 根据水的比热容是4.2×103焦/（千克·℃）可知，1千克水，温度升高1℃吸收 4.2×103焦耳的热量。

那么2千克的水温度升高1℃吸收的热量应是
4.2×103焦/（千克·℃）×2千克。

这些水的温度升高了100℃-20℃=80℃时，吸的热量是4.2×103焦（千克·℃）×2千克×80℃=6.72×105焦耳。

所以，计算热量的公式是Q 吸=cm(t-t 0)其中c 表示物质的比热容，用焦/（千
克·℃）作单位；m 表示质量，用千克作单位；t-t 0表示物体升高的温度，用摄
氏度作单位；Q 吸表示吸收的热量。

如果物体的温度下降，放出的热量Q 吸=cm(t-t 0), t-t 0表示下降的温度。

例2．质量是10千克的冰，温度由-20℃升高到0℃，冰吸收多少热量？ 根据公式Q 吸=cm(t-t0)得
Q=2.1×103焦/（千克·℃）×10千克×[0-(-20)]℃
= 4.2×105焦耳。

四、比热容的实际意义
从比热容表中可知，水的比热容很大。

水和干泥土相比，在同样受热的情况下，吸收同样多的热量，水的温度升高很少，而干泥土的温度升高较多。

因此，同在阳光照射下，内陆地区夏季炎热，而冬季寒冷。

形成了一年四季温差大，一日之中昼夜温差大的大陆性气候。

沿海地区四季温差小、昼夜温差也小。

正因为水的比热容大，在生活中往往用热水取暖，室温比较稳定。

有些机器工作时变热，也多用水来冷却。

（四）课堂小结
板书设计
16.3 比热容
一、比热容
二、热量的计算
三、比热容的实际意义
布置作业
1.如图所示，是探究实验“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。

左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同。

完成该实验还需要_______，在相同的加热时间内食用油和水吸收的热量是_________（选填：相同的、不同的）。

2.冰在熔化过程中，下列判断正确的是（）
A．内能不变，比热容不变 B．吸收热量，温度不变
C．比热容、内能、温度都不变 D．比热容变大、内能增加，温度升高答案：
1.手表、温度计；相同的
2. B。