三年级下册合实践活动教学设计-纸浮雕全国通用

教学设计：三年级下册合实践活动教学设计—纸浮雕
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解纸浮雕的基本概念和制作方法，通过实践活动提高动手能力和创新能力。

2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣和审美能力。

二、教学内容
1. 纸浮雕的基本概念：介绍纸浮雕的定义、特点和分类。

2. 纸浮雕的制作方法：教授纸浮雕的制作技巧，如折叠、剪切、刻画等。

3. 纸浮雕的创作实践：学生动手制作纸浮雕作品，展示自己的创意和才华。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：纸浮雕的制作方法和技巧。

2. 教学难点：纸浮雕作品的创新设计和制作。

四、教具与学具准备
1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片、教学课件、纸张、剪刀、胶水等。

2. 学具：学生自带剪刀、胶水、彩色纸张等。

五、教学过程
1. 导入：通过展示纸浮雕作品，引起学生兴趣，引出本课主题。

2. 教学新课：介绍纸浮雕的基本概念和制作方法，展示相关作品，让学生了解纸浮雕的魅力。

3. 动手实践：学生分组合作，根据所学制作方法，动手制作纸浮
雕作品。

4. 作品展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

六、板书设计
1. 纸浮雕的基本概念
2. 纸浮雕的制作方法
3. 纸浮雕的创作实践
七、作业设计
1. 学生课后完成一幅纸浮雕作品，展示自己的创新设计。

八、课后反思
本节课通过纸浮雕的制作实践活动，让学生了解了纸浮雕的基本
概念和制作方法，提高了学生的动手能力和创新能力。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考、合作，培养学生的审美情趣和审美能力。

同时，对学生的作品进行积极评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自
信心。

然而，在教学过程中也存在一些不足，如部分学生在制作过程中
对纸浮雕的制作技巧掌握不够熟练，影响了作品的完成效果。

在今后
的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的制作技巧，使作品
更加精美。

同时，可以尝试引入其他浮雕制作材料，丰富学生的创作
手段，提高学生的审美素养。

2. 教学新课：在这一环节，教师需要详细介绍纸浮雕的基本概念、制作方法和技巧。

这包括纸浮雕的定义、特点、分类，以及如何折叠、
剪切、刻画纸张等。

教师可以通过讲解、示范、播放视频等方式，让
学生直观地了解纸浮雕的制作过程，为动手实践环节做好准备工作。

3. 动手实践：这一环节是整个教学过程的关键，学生需要根据所
学制作方法，亲自动手制作纸浮雕作品。

在实践过程中，教师应引导
学生注意观察、思考、合作，及时解答他们在制作过程中遇到的问题。

教师还需要关注学生的创作思路和表现手法，鼓励他们发挥个性和创
造力，制作出富有特色的作品。

4. 作品展示：在这一环节，学生可以展示自己的纸浮雕作品，分
享制作过程中的心得体会。

这不仅有助于培养学生的表达能力和交流
能力，还可以让他们相互借鉴、学习，提高制作水平。

同时，教师应
对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

1. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。

2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

3. 创设轻松、愉快的教学氛围，让学生在游戏中学习，享受创作
的乐趣。

4. 及时反馈，引导学生自我检查、自我修正，提高制作水平。

5. 融入情感教育，培养学生的审美情趣和审美能力，提高他们的
综合素质。

3. 动手实践：
a. 分组合作：将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论
和分工协作。

这样可以确保每个学生都能参与到制作过程中，同时也
培养了他们的团队合作能力。

b. 逐步指导：在学生开始制作之前，教师应提供一个详细的制作步骤指南，并逐步引导学生完成每个步骤。

教师应走动于课堂之间，提供个别指导，帮助那些在制作过程中遇到困难的学生。

c. 创意启发：鼓励学生不要局限于传统的纸浮雕主题，而是尝试将自己的兴趣、梦想或者对周围世界的观察融入到作品中。

这样可以激发学生的创新思维，并提高他们的艺术表现力。

d. 安全教育：在动手实践环节中，教师应强调剪刀和胶水等工具的安全使用，确保学生在操作过程中不会受伤。

4. 作品展示：
a. 准备工作：提前让学生准备展示自己作品的简短演讲，这样他们可以更好地表达自己的创作思路和制作过程。

b. 展示技巧：教授学生如何有效地展示自己的作品，包括如何介绍作品、如何展示作品的亮点等。

c. 观众反馈：鼓励学生作为观众对其他同学的作品给予正面的反馈和建议，这样可以培养他们的审美评价能力和交流技巧。

d. 记录成长：教师可以记录下学生作品的进步，将它们作为学长轨迹的一部分，以鼓励学生持续进步。

a. 学生自评：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思在制作过程中的收获和不足。

b. 同伴评价：让学生相互评价，提供建设性的意见，这样可以帮助他们从不同的角度理解作品，并学习他人的长处。

c. 教师评价：教师应对学生的作品进行综合评价，强调制作技巧的运用、创意的体现以及作品的整体美感。