学前幼儿园_《雷神》教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷神》学情分析
打雷是我们生活中常见的一种自然现象。

孩子们特别喜欢雨天，但是他们对雷声又好奇有有点惧怕。

对于打击乐，孩子们并不陌生，并且对敲敲打打很感兴趣。

针对孩子们对雷声的好奇和对打击乐的兴趣，结合实际情况，我决定讲授大班打击乐《雷神》。

本活动就是让
幼儿通过身体动作表现音乐节奏、分组配合表演、打击乐器表演等不同的方式来表现音乐，体验与同伴合作表演的乐趣。

大班幼儿对闪电打雷并不陌生，但是也不常见；能很好的控制自己的身体动作；对打击乐分声部演奏缺乏经验，所以课前准备：1.闪电雷声动态图2.《雷神》音频3.《雷神》音乐图谱4.铃鼓、碰铃、响板每个幼儿一件乐器。

《雷神》教材分析
《幼儿园教育指导纲要》中指出，艺术活动是要丰富幼儿的情感，培养初步感受美、表现美的情趣和能力。

通过音乐让幼儿结合已有的知识经验，更深入的体验对音乐节奏的感受，激发幼儿对打击乐的兴趣，体验与同伴合作演奏的乐趣。

然而打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能培养幼儿的合作意识、合作能力。

但是打击乐活动也是我们在教学活动中组织的比较少的一门课程，可是我们不难发现，孩子们对敲击物体是非常感兴趣的。

所以，我选择了幼儿比较感兴趣的乐器来完成《雷神》乐器的演奏。

《雷神》是明天出版社出版的山东省幼儿园课程指导用书中，第三个主题“春天的聚会”中次主题三“我们去郊游”的教学活动五。

春天的雷声也是天气情况中比较有特点的自然想象，幼儿对雷声好奇又有点害怕，在春天轻松美好而快乐的主题中是比较特殊的题材，设计用打击乐来演奏《雷神》这首乐曲，对幼儿也是音乐能力的发展。

《雷神》是英国作曲家爱尔加所作的雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，
这首进行曲非常形象，有感染力，全曲速度虽然过快，但是曲调是大调式，节奏也为较简单的2∕4拍。

乐曲分为三个部分，是ABA结构，幼儿较能掌握。

本次活动，我设定的目标是：1.熟悉乐曲旋律，能用身体动作来表现音乐。

2.能边听音乐边看指挥分声部进行表演。

3.体验与同伴合作进行打击乐器表演的乐趣。

根据大班幼儿的年龄特点和知识经验，我确定本次活动重点是：熟悉乐曲旋律，能用身体动作来表现音乐，能随音乐和同伴分声部进行表演。

难点是：能边听音乐边看指挥分声部进行表演。

根据本班幼儿打击乐经验不太强的实际情况，本次活动我首先采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，通过图谱，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好意境里。

其次，由浅入深、由表及里在分段欣赏乐曲的过程中不断地暗示幼儿应从哪里入手，从哪些方面去欣赏这首作品。

利用与音乐相符的语言和动作来理解、表现音乐，用语言和动作让音乐内容具体化、形象化。

当幼儿熟悉这首乐曲后，鼓励幼儿跟随老师的指挥在音乐中做身体动作，在练习中提高了幼儿与老师之间的默契。

最后，把打击乐器按小组分发好，幼儿就可以轻松的用打击乐器进行演奏了。

《雷神》教学课后反思
打击乐的教学对于幼儿阶段学习掌握难度较大，如何激发幼儿的学习兴趣是整个教学过程的关键。

在导入部分我选择了日常生活中闪电雷鸣的动态图片来切入主题，由天气现象来激发孩子们的兴趣，继而介绍乐曲。

并以“节奏游戏”为主线来激发孩子们的参与性，最后以小组之间比赛赢得闪电卡的形式增加打击乐器演奏的趣味性。

在打击乐中节奏是尤为重要的。

如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地进行演奏活动，所以我为乐曲编排了简单的拍手、拍肩、拍腿、拍头等动作，对幼儿进行了节奏的训练，使幼儿快速掌握了音乐的整体结构，基本能协同一致的跟着乐曲打准节奏动作。

其次我采用了图谱教学法的形式，进行了幼儿节奏掌握的教学，为此设计一些生动，形象的图形把乐谱展示给幼儿，在教学活动中运用的效果很好，幼儿很快的掌握了节奏。

在整个活动中我的语言节奏也潜移默化的引导着幼儿的动作节奏，随着幼儿对节奏的熟悉，语言的引导也慢慢减少，孩子们也在轻松愉快的氛围里完成了打击乐的表演。

在欣赏乐曲之前，我以“打雷”的声响进行了讨论互动，所以，在试听的过程中，幼儿积极思考着“打雷的声音”在哪段出现，为打击乐的演奏奠定了良好的节奏感知。

在本次活动中，也存在着个别幼儿对乐器正确的使用方法掌握的并不是很好，对演奏效果有影响，在活动中应该适时的进行引导。

在乐器的分配上，老师直接给幼儿安排好了分组，个别幼儿对其他组的乐器比较感兴趣，在以后的教学中可以尝试让幼儿自主选择乐器。

孩子们都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能，所以，今后如何把打击乐教学游戏化也是我进行幼儿音乐能力教育的必修课程。